艾秀先

摘 要：課堂教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主要位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的主要方式。如何使數(shù)學(xué)課堂效率更高是每一位初中教師都在不斷探索的問(wèn)題。要想提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，就要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師要不斷發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，及時(shí)分析課堂教學(xué)中的問(wèn)題，積極探索努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)模式

一、初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，教師往往比較重視學(xué)生成績(jī)，而忽視了學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生的心理變化，阻礙了學(xué)生發(fā)散思維的形成。初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，有的教師過(guò)于嚴(yán)格照搬教材，課堂氣氛十分沉悶，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣;還有一下教師對(duì)新的教學(xué)方式把握不夠，一味督促學(xué)生探究交流，課堂氣氛雖然熱鬧，但學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度并不理想。教師在備課的環(huán)節(jié)中缺少對(duì)學(xué)生的關(guān)注，忽略了學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況，沒(méi)有把學(xué)生放在主體地位，導(dǎo)致教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏不統(tǒng)一，這些問(wèn)題都嚴(yán)重地阻礙了初中數(shù)學(xué)課堂效率的提升。

2.初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí)存在的問(wèn)題

初中生的年齡基本上都處在青春叛逆時(shí)期，不喜歡被迫學(xué)習(xí)，會(huì)出現(xiàn)教師和家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得對(duì)學(xué)生管教越嚴(yán)格反而學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題越嚴(yán)重的現(xiàn)象，很多數(shù)學(xué)教師感覺(jué)花費(fèi)了很多精力卻看不到學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。初中階段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的厭學(xué)情緒明顯，許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不能通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和成就感。有些學(xué)生在解數(shù)學(xué)題時(shí)不愿遵循步驟，解題過(guò)程缺少邏輯性，不能把所學(xué)知識(shí)融合起來(lái)綜合運(yùn)用。

二、如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

課堂是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要場(chǎng)所，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平的基礎(chǔ)要求，作為初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以更好地達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

1.讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)生產(chǎn)中腦力勞動(dòng)已經(jīng)成為最主要的勞動(dòng)力，具備良好的邏輯思維能力是今后生活中必不可少的生存技能。初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)在當(dāng)今社會(huì)的重要性，促使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性[1]。

2.促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

初中數(shù)學(xué)知識(shí)概念性和邏輯性比較強(qiáng)，這使很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂比較枯燥無(wú)趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用一些生動(dòng)直觀的方式，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心。教師可以打破傳統(tǒng)沉悶無(wú)情的課堂氛圍，根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，在輕松愉悅的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生了解課堂知識(shí)。教師要嚴(yán)格把握課堂知識(shí)的重點(diǎn)，以重點(diǎn)知識(shí)為基礎(chǔ)增加課堂的趣味性，促使學(xué)生去深入探索，同時(shí)能感受到獲取知識(shí)的樂(lè)趣。

3.在數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生體會(huì)從了解知識(shí)到運(yùn)用的過(guò)程

很多初中數(shù)學(xué)教師反映有些學(xué)生對(duì)于一些數(shù)學(xué)問(wèn)題“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”，這就是日常教學(xué)中缺乏實(shí)踐造成的。數(shù)學(xué)是概念性比較強(qiáng)的學(xué)科，而這些數(shù)學(xué)概念都來(lái)自前人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師教學(xué)中要把這些經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身的實(shí)踐才能使學(xué)生更好地掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生感受從學(xué)習(xí)新知識(shí)到深入思考再到實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程。比數(shù)學(xué)教師可以把解題的過(guò)程充分利用起來(lái)，讓學(xué)生分成幾個(gè)組成學(xué)習(xí)小組，以小組的形式一起分析討論，把解題思路詳細(xì)的展示出來(lái)，促使學(xué)生在做題時(shí)主動(dòng)去思考問(wèn)題探索問(wèn)題的解答方法。

4.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效率的重要前提。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持和諧、平等，信任的原則，打造和諧的課堂氣氛，再這樣的課堂氛圍中教師樂(lè)于“教”學(xué)生也樂(lè)于“學(xué)”。教師要改變以往的教學(xué)方式，不能一高高再上的姿態(tài)與寫(xiě)生相處，要深入學(xué)生當(dāng)中充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)讓學(xué)生更愿意主動(dòng)去完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。

5.數(shù)學(xué)教學(xué)是要充分利用青少年的心理特點(diǎn)

初中階段的學(xué)生大多具有強(qiáng)烈的“趨新”心理，他們進(jìn)來(lái)充沛，對(duì)一些新鮮的食物更具有好奇心。作為初中教師要有效地利用學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索研究，促使學(xué)生更樂(lè)于去學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能從學(xué)習(xí)新知識(shí)中感到喜悅，從而有效的提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

6.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師在黑板上寫(xiě)作為主要的教學(xué)方法，偶爾可能會(huì)用到一些簡(jiǎn)單的教具模型，這種課堂氛圍枯燥乏味缺乏趣味性。把多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂之中，為數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造了更多形式，活躍了課堂氛圍，是數(shù)學(xué)課堂變的圖文并茂，有聲有色，吸引學(xué)生自動(dòng)來(lái)關(guān)注課堂內(nèi)容，有效提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、初中數(shù)學(xué)高效課堂可以借鑒的教學(xué)模式

提高數(shù)學(xué)課堂效率是數(shù)學(xué)教師們共同努力的目標(biāo)，有些地方教師已經(jīng)推行的教學(xué)模式值得我們借鑒：?jiǎn)栴}式導(dǎo)學(xué)法：?jiǎn)栴}式導(dǎo)學(xué)法是由教師先設(shè)定問(wèn)題，由學(xué)生自主分析探究解決問(wèn)題的方法，再由教師對(duì)整個(gè)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解，教師講解后在通過(guò)相似的問(wèn)題進(jìn)行解題訓(xùn)練，最終全面提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)更具有針對(duì)性，避免了學(xué)生完全自主后出現(xiàn)漫無(wú)目的的狀態(tài)，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)在課堂上有所收獲，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果[3]。

數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用以上這兩種模式時(shí)要注意靈活運(yùn)用，主要目的是促使學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高，需要眾多數(shù)學(xué)教師的共同努力，每位初中數(shù)學(xué)教師都需要積極地投入到課堂教學(xué)改革的道路中，以學(xué)生為主體分析問(wèn)題，利用多種方式使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]石韓英.幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2012年04期.

[2]于勇.基于核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].才智.2018（13）.

[3]毛潔.如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2016（23）.