容仕珍

摘 要：隨著社會的進步，為了提高國家的綜合軟實力，教育界所提出家校合作的理念開始受到重視，在小學(xué)教學(xué)過程中通過家校合作的方式來促進學(xué)生心理健康發(fā)展，由家庭和學(xué)校兩個方面來對學(xué)生進行教育，既可以實時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理動態(tài)，又可以和學(xué)生進行心理互動交流，家庭和學(xué)校的合作，有益于向?qū)W生開展心理教育活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)心理健康 家校合作 實施策略

一、小學(xué)心理健康教育中家校合作的意義

家校合作的本質(zhì)含義是由家庭和學(xué)校共同對孩子進行教育的過程，包括與孩子進行溝通交流、學(xué)習(xí)知識、鍛煉思維，而小學(xué)教育作為教育界的基礎(chǔ)，在中國教育事業(yè)占有重要地位，要想提高教育的質(zhì)量，大力發(fā)展小學(xué)教育是教育者必須要做的事情。在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，擁有良好的心理素質(zhì)是立根之本，在現(xiàn)實生活中，應(yīng)素質(zhì)教育的要求，除了要對小學(xué)的智力發(fā)展進行培養(yǎng)，還要提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，讓小學(xué)生可以適應(yīng)外界環(huán)境的變化，健康的成長，小學(xué)教育中的心理健康教育通過家校合作，讓小學(xué)生在家庭環(huán)境與學(xué)校環(huán)境中，逐漸形成健全的心理狀態(tài)、道德品質(zhì)和積極的生活態(tài)度[1]。

二、小學(xué)心理健康教育中家校合作策略

小學(xué)作為學(xué)生身心健康成長的重要階段，在小學(xué)心理健康教育中開展家校合作的教學(xué)模式是教育者義不容辭的任務(wù)，在家庭和學(xué)校的共同影響下，加強小學(xué)生的心理健康教育，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本保證。在小學(xué)教育中，為了有效地解決心理健康問題，使小學(xué)生健康地成長，通過家校合作的方式，對學(xué)生進行心理健康教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。以下是幾條，在小學(xué)心理健康教育中家校合作的研究策略[2]。

1.加強合作意識，深化心理健康教育

在小學(xué)心理健康教育過程中，需要家長對子女進行教育，并且與孩子在學(xué)校的一切活動相互結(jié)合，在這一過程中可以使家長、孩子、和學(xué)校都受益，通過家庭和學(xué)校合力對學(xué)生進行教育，以家庭支持學(xué)校的教學(xué)活動為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在心理健康教育的熏陶下茁壯成長。因此，社會方面需要廣泛宣傳家校合作的理念，加強合作意識，來深化學(xué)生的心理健康教育的發(fā)展。首先，教育界應(yīng)該將家校合作的理念推向大眾，讓人們意識到只有在家庭和學(xué)校的共同合作下，才能推進小學(xué)生心理健康教育的發(fā)展進程，使家校合作的意識深入人心，讓小學(xué)心理健康教育得到來自家庭的支持;其次，學(xué)校方面應(yīng)該對小學(xué)教師進行專業(yè)化的培訓(xùn)，讓任課教師擁有良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的心理知識技能，明確心理健康教育的教學(xué)目標，可以在教學(xué)過程中與家長密切配合，對學(xué)生進行教育;同時，教師應(yīng)該對學(xué)生的家庭因素做具體的調(diào)查，為家校合作打下良好的基礎(chǔ)，通過與家長進行溝通交流，讓家長建立對心理健康教育的認知與理解，對家長的教育方式進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，盡可能地為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境，家長的家庭教育有利于學(xué)生擁有良好的自信心理，促進孩子健康的成長。此外，社會與學(xué)校應(yīng)該多組織一些公益性的宣傳演講，讓家長帶領(lǐng)學(xué)生去參加，更直觀的給家長普及心理健康教育的重要性，讓家長更主動的配合學(xué)校進行心理健康教育。通過社會各界的不斷努力，讓小學(xué)生在進行心理健康教育的同時，在家庭和學(xué)校的雙重陪伴下，形成良好的心理素質(zhì)。

2.制定合作方案

在小學(xué)心理健康教育的家校合作中，無論是家庭還是學(xué)校都應(yīng)該積極主動地去互相配合，教師作為學(xué)校與家庭的溝通媒介，應(yīng)該發(fā)揮其重要功能，在小學(xué)教育中，要以促進青少年的綜合全面發(fā)展為目標，由家長參與學(xué)校教育，學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，兩者相互配合、互相支持的過程，設(shè)立合作方案，確保家校合作的正常運行。因此，教師應(yīng)該明確家校合作的基本理念，掌握其必備要領(lǐng)，構(gòu)建家庭與學(xué)校雙方溝通的橋梁，既要發(fā)掘家校合作的內(nèi)在潛能，又要分析尋找家校合作中出現(xiàn)的問題，為合作提供良好的基礎(chǔ)。

首先，教師應(yīng)該在心理健康教育教學(xué)過程中有目的、有意識地為家庭教育奠定基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生愛玩的天性，為學(xué)生布置課后任務(wù)，由家長和學(xué)生共同去完成，例如，在社會實踐中，鼓勵家長帶學(xué)生參與社會公益性等親子類型的活動，讓學(xué)生在家長的陪同下，獲得幸福感和安全感，有利于學(xué)生心理健康的成長。

其次，學(xué)校應(yīng)該定期組織家長參觀日，形式可以多種多樣，例如，讓家長對學(xué)校的教育設(shè)施進行參觀和體驗、對教學(xué)課堂進行旁聽、舉辦課外活動，并鼓勵家長參與。通過這幾種方式，讓家長對學(xué)校的具體情況進行了解，并且適當(dāng)?shù)芈犎〖议L的意見進行修改，力求為學(xué)生設(shè)立良好的成長環(huán)境而努力。讓家長對教學(xué)課堂旁聽，有利于家長對孩子所學(xué)知識進行大致的了解，在家里對學(xué)生進行教育的過程中有例可循。對于學(xué)校組織的趣味親子活動，更是可以在家校合作中促進孩子的心理健康成長，既可以促進孩子與父母的關(guān)系，讓孩子們在愉快活動中參與實踐，增強情感交流，同時可以對學(xué)生的觀察力、思維能力、動手能力、創(chuàng)造能力等進行培養(yǎng)，使學(xué)生在心理健康教育中得到全面的發(fā)展。學(xué)校與家庭應(yīng)該將促進學(xué)生心理健康發(fā)展、激發(fā)學(xué)習(xí)激情作為共同的目標，提高教育水平。學(xué)校還可以采取看、聽、問、座談等互動形式，請家長、教師、學(xué)生舉行座談會，通過三方的溝通交流與互動，進行分析，最后總結(jié)經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)不足，并進行糾正，將家庭教育與學(xué)校教育進行充分的融合，完善小學(xué)生的心理健康教育，促進學(xué)生茁壯成長[3]。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段作為人生中的發(fā)展初期，在小學(xué)心理健康教育中開展家校合作的教學(xué)模式有著重要的意義。在這一階段有利于促進小學(xué)生的心智發(fā)育，對學(xué)生的性格、品質(zhì)、興趣愛好等進行塑造。同時，通過心理健康教育來挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，可以為學(xué)生之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，小學(xué)生只有在家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境所營造的教學(xué)氛圍下，形成良好的心理素質(zhì)，使每一個小學(xué)生擁有健全、健康的心理。

參考文獻

[1]任云婷.小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略分析[J].亞太教育，2015.33

[2]趙娟，徐彩意.心理健康教育家校合作現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].教學(xué)與管理，2015（03）.

[3]張麗.實現(xiàn)小學(xué)心理健康教育強強聯(lián)合，促進家校合作策略[J].留學(xué)生，2016（09）.