許芳 李瑞芳

唯亭實驗小學(xué)是一所百年老校，有著悠久的辦學(xué)歷史和豐厚的教育底蘊?；趯W(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的需要，2015年下半年，我校申報了蘇州市“教是為了不教”教改實驗第二輪實驗學(xué)校并順利通過，老師們在教改實踐中碰到了一定的困難。為此，我校申報了江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃葉圣陶教育思想研究專項課題，希望能取得教改實驗和課題研究的雙突破、雙提高。經(jīng)過一年半的研究，構(gòu)建形成了“嘗試自學(xué)、質(zhì)疑討論、練習(xí)應(yīng)用”的有效課堂的基本模式。教師轉(zhuǎn)變教育觀念，輕負(fù)高效，教學(xué)活動充滿活力;學(xué)生自主學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)逐漸形成，全面發(fā)展，健康成長。

課題論證，明確研究方向

為了進(jìn)一步明確課題研究的方向和任務(wù)，保障課題研究順利進(jìn)行，使課題研究少走彎路。學(xué)校經(jīng)過精心策劃，2017年 4月 7日下午學(xué)校舉行了開題論證會。此次論證會，學(xué)校特別邀請江蘇省葉圣陶教育思想研究所研究室任蘇民主任、蘇州工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心語文教研員陳飛老師、蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)楊春芳校長以及兄弟學(xué)校的各位專家領(lǐng)導(dǎo)來校進(jìn)行開題論證。

與會的領(lǐng)導(dǎo)專家和教師首先聽取了課題組長作的開題報告，專家們經(jīng)過審議和論證認(rèn)為：課題開題報告內(nèi)容詳細(xì)充實，課題設(shè)計具有較強的科學(xué)性和可操作性，研究思路細(xì)致明晰，研究對象、內(nèi)容與方法及實驗步驟明確，且在課題申報之前已有蘇州市教改實驗的基礎(chǔ)，具備了如期開題的各項條件。江蘇省葉圣陶教育思想研究所研究室任蘇民主任認(rèn)為課題研究做了非常細(xì)致的實踐，能系統(tǒng)地進(jìn)行實施，有學(xué)校制度的保障，有常規(guī)管理的舉措，可見，不是碎片化的研究，而是整體推進(jìn)。建議：讀好真經(jīng)，讀理論原著，領(lǐng)會真正的葉圣陶教育思想。以課題研究引領(lǐng)教改實驗，把研究融入到日常教學(xué)工作中。開題論證活動過后，根據(jù)專家們的論證意見，課題組對課題方案進(jìn)行了修改和完善，認(rèn)認(rèn)真真做“真”研究。

師資建設(shè)，豐厚科研涵養(yǎng)

學(xué)校成立“教是為了不教”教改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，帶領(lǐng)全體教師腳踏實地，齊心協(xié)力，共同做好教改實驗及課題研究工作。邀請專家來校指導(dǎo)，指引研究方向。采取“走出去，請進(jìn)來”的策略，爭取外出學(xué)習(xí)交流的機會。同時，出臺《“教是為了不教”教改先進(jìn)個人評選方法》，鼓勵更多的老師做好教改實驗工作。

課題組老師樹立不斷豐富自身理論水平的意識，學(xué)習(xí)教育教學(xué)著作，努力將新理念、新思路滲透到教育教學(xué)之中，真正做到理論與實踐相結(jié)合。在課題研究過程中，學(xué)校邀請任蘇民主任定期來學(xué)校指導(dǎo)，并梳理出葉圣陶“教是為了不教”相關(guān)著作目錄 86篇，采取集中和自學(xué)的形式組織老師們學(xué)習(xí)和研究，深入領(lǐng)會真正的葉圣陶教育思想。同時，收集相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料，及時發(fā)布在課題組群內(nèi)進(jìn)行分享交流，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時反思，為課題研究豐富了理論支撐。

課堂融合，開展深度研究

堅持每個月開展主題研討，深入課堂，努力實現(xiàn)科研與教研的融合。每學(xué)期語數(shù)英教研組均開設(shè)課題實驗課，

華人時刊·校長

構(gòu)建以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)“教是為了不教”教育理念。學(xué)生積極參與，主動質(zhì)疑，師生、生生積極互動，充分表明學(xué)生在“教是為了不教”教改實驗中主體性得以發(fā)展。通過聽課、評課、交流等形式，反思研究過程中出現(xiàn)的問題，有針對性地調(diào)整研究思路。

在開題論證活動中，趙琳博老師執(zhí)教的古詩《墨梅》一課。整堂課以“識生字、知詩人、解課題、抓字眼、讀古詩”五步學(xué)習(xí)法讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)單的作用，與會領(lǐng)導(dǎo)給予了高度評價。在中期匯報活動中，趙春燕老師、張吉娜老師分別向與會老師展示了我校在語文、英語課堂上利用導(dǎo)學(xué)單、微課等教學(xué)資源開展自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐。在園區(qū)教育學(xué)會課題觀摩研討活動暨“四葉草”、科研共同體學(xué)校聯(lián)合活動中，張愛群老師執(zhí)教《圓的認(rèn)識》一課，專家們認(rèn)為上課老師立足課題研究，關(guān)注深度學(xué)習(xí)，盡展課堂風(fēng)采。

導(dǎo)學(xué)助力，構(gòu)建自主課堂

自課題立項后，語數(shù)英備課組內(nèi)老師分工合作，每周設(shè)計一份導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生有目的地自學(xué);制作一節(jié)微課，使學(xué)生拓展自學(xué)渠道。一學(xué)年來，形成了一個系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的資源庫。

語文學(xué)科運用“五字”預(yù)習(xí)指導(dǎo)法，即“一讀二劃三查四記五疑”。同時配以微課輔助自學(xué)，并用導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自學(xué)檢測。使用導(dǎo)學(xué)單后，能有效地促進(jìn)學(xué)生更深入地去做好預(yù)習(xí)工作，提高課堂效率。數(shù)學(xué)學(xué)科利用課前布置導(dǎo)學(xué)單和觀看微課學(xué)習(xí)來開啟新課大門，將新課中的教學(xué)重難點體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)單上，有了課前自學(xué)，課堂上能充分拓展延伸，提高練習(xí)的深度和廣度，不斷提高學(xué)生的思維水平。英語學(xué)科結(jié)合導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生先行完成《一起作業(yè)網(wǎng)》的跟讀練習(xí)，把有疑問的地方摘錄在導(dǎo)學(xué)單上，課中解決，還可讓學(xué)生自主出題、自主編題。通過這些措施，學(xué)生漸漸明白如何掌握一個單元的重點和難點。

一年多來，我們構(gòu)建形成了“嘗試自學(xué)、質(zhì)疑討論、練習(xí)應(yīng)用”的有效課堂的基本模式。

國粹開發(fā)，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域

學(xué)校組建了以國粹藝術(shù)傳承中心為主的豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生在社團(tuán)中主要以自主學(xué)習(xí)方式感知經(jīng)典，欣賞藝術(shù)，領(lǐng)悟文化，修習(xí)技能，提升自學(xué)素養(yǎng)和精神氣質(zhì)。如書法社團(tuán)，首先在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)讀帖、臨帖，然后大量的時間就是自練、自悟。一段時間后，能獨立寫作品的學(xué)生越來越多;國畫社團(tuán)，教師指導(dǎo)方法后，學(xué)生自己在校園一角、在蘇州園林，甚至走向更遠(yuǎn)的風(fēng)景名勝實地寫生、練習(xí)，被著名國畫家江野先生贊為“靈動自然少雕飾，純真樸實終天成”。連續(xù)兩年，我校國畫社團(tuán)學(xué)生暑期寫生夏令營的作品集在 PHE國際青少年書畫大賽上作為指定交流材料供大家學(xué)習(xí);評彈社團(tuán)，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，孩子們學(xué)習(xí)蘇州方言，練習(xí)琵琶演奏，掌握評彈演唱的咬字及技巧，通過在舞臺上的驚艷亮相，傳播吳文化的內(nèi)涵;象棋圍棋社團(tuán)，學(xué)生不但聽取指導(dǎo)老師面授，還利用學(xué)校精心挑選的視頻教學(xué)資源靜心自學(xué)，與同學(xué)對弈練習(xí);武術(shù)社團(tuán)，指導(dǎo)老師教授基本動作、套路，更多的時間學(xué)生互教互練，在切磋訓(xùn)練中技藝得到提升……同時，學(xué)校積極組織開展各種國粹藝術(shù)傳承展示活動，給學(xué)生創(chuàng)造更多的亮相機會，搭建更大的成長舞臺。積極組織各社團(tuán)參與各級各類比賽，讓學(xué)生在比賽中成長，在成長中收獲。

通過學(xué)生社團(tuán)活動、主題教育活動、綜合實踐活動等途徑，真正將這些能力內(nèi)化為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生有更多的實踐機會發(fā)展、提高。

家校合作，形成指導(dǎo)合力

我們還把改革實驗的視角延伸擴展至課外和家庭。加強對家庭教育學(xué)科輔導(dǎo)的指導(dǎo)，發(fā)揮好家庭引導(dǎo)自學(xué)的優(yōu)勢。將未來教室、微課視頻、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、易加平臺、手機學(xué)習(xí) APP軟件等信息化的教育資源，及時提供給學(xué)生及家長。利用“家長半日開放活動”“家長學(xué)?！钡葌鹘y(tǒng)互動平臺和“家校路路通”、班級博客、微信圈、“曉黑板”等網(wǎng)絡(luò)互動平臺，指導(dǎo)家長在家庭教育中，從多方面鼓勵孩子開展自學(xué)活動，以逐步提高孩子的自學(xué)意識和自學(xué)能力。我們打通了課堂、社團(tuán)、家庭三條途徑，有力促進(jìn)了導(dǎo)學(xué)單引路、課堂模式重構(gòu)、家庭助力體系的形成。

一年多的實踐探索，增強了老師對“教是為了不教”教育思想的認(rèn)同內(nèi)化，改變了教師的教育理念，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，形成了“樂學(xué)”“慧學(xué)”的好氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。下階段我們將結(jié)合學(xué)校實際整體規(guī)劃、設(shè)計和實施具有校本特色的自主德育課程，以此促進(jìn)學(xué)生健康、快樂成長，推動學(xué)校朝著教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良、辦學(xué)內(nèi)涵豐富、辦學(xué)品牌亮化的愿景大步前行！

（蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學(xué)）