王淑蘭

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文不但能提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更重要的是為學(xué)習(xí)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而在語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)尤為重要，因此，除了單獨(dú)的寫作訓(xùn)練以外，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫作方法、積累寫作素材，提高寫作方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合;寫作指導(dǎo)

作文是學(xué)生多方面能力的綜合體?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn)。”這時(shí)強(qiáng)調(diào)了作文訓(xùn)練的綜合性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文是難度比較大的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。怎樣使小學(xué)生的作文能力提高呢？而現(xiàn)在的教材一般每學(xué)期只有八篇作文，只利用作文課訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的作文能力顯然是不夠的，那么還要充分利用語(yǔ)文教材。因?yàn)榻滩闹械拿恳黄n文都是經(jīng)過(guò)編委精選出的優(yōu)秀文章，都是學(xué)生學(xué)寫作文的好范文，通過(guò)閱讀教學(xué)讓學(xué)生記課文中的語(yǔ)言，把課文中語(yǔ)言內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，以此擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。這樣才能提高學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。下面結(jié)合三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，具體談?wù)勗鯓釉陂喿x教學(xué)中加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。

一、借鑒課文，學(xué)會(huì)觀察

小學(xué)生觀察能力直接影響到寫作水平的高低，要寫一篇文章，不能憑空想象和胡編亂造，而要把看到的、想到的、聽到的寫出來(lái)，反映小作者的內(nèi)心體驗(yàn)。現(xiàn)在的小學(xué)生害怕寫作文，就是無(wú)話可說(shuō)、無(wú)從說(shuō)起，這主要是學(xué)生腦海里沒(méi)有實(shí)物的表象，沒(méi)有通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)到事物的特點(diǎn)、內(nèi)在聯(lián)系。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察是寫作成功的第一步，也是不可缺少的一步，我在教學(xué)中經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些是作者觀察到的，是如何觀察到的，作者什么能觀察到與眾不同的現(xiàn)象，作者的觀察順序是什么樣的;教會(huì)學(xué)生平時(shí)在生活中如何做到觀察清楚，觀察到別人觀察不到的特點(diǎn)，把這些寫在紙上就是觀察日記或者作文，養(yǎng)成隨時(shí)觀察的良好習(xí)慣。如《翠鳥》一課，作者在描寫翠鳥外形時(shí)，寫了翠鳥的“小爪、羽毛、眼”。講課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，作者觀察了翠鳥的哪幾部分？為什么觀察這幾部分？作者在寫翠鳥的羽毛時(shí)是按什么順序?qū)懙?？?jīng)過(guò)討論學(xué)生知道了，在觀察事物的時(shí)候要抓住事物的特點(diǎn)，觀察與其他事物不同的地方，即抓住事物特點(diǎn)。寫時(shí)還要按一定的順序。對(duì)照作者的觀察方法，檢查自己所觀察的事物是否抓住了特點(diǎn)進(jìn)行觀察的，這樣在閱讀中初步學(xué)會(huì)了觀察事物的方法。

二、抓住片斷進(jìn)行從“說(shuō)和寫”的訓(xùn)練

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)該從說(shuō)到寫，由易到難循序漸進(jìn)，中年級(jí)著重練習(xí)片斷”，這里指出了三年級(jí)訓(xùn)練的重點(diǎn)是“片斷”。寫好“片斷”三年級(jí)是關(guān)鍵，能為高年級(jí)的篇章打好基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)好三年級(jí)的寫作能力是非常重要的。三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于如何寫好片斷還是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣解決這一難點(diǎn)呢？多年實(shí)踐，通過(guò)閱讀課給學(xué)生掛上一根拐杖，讓他們扶著走。如五年制教材第五冊(cè)《三味書屋》一課，第二自然段，作者按方位，條理清楚地介紹了“三味書屋”的內(nèi)部陳設(shè)。學(xué)完了這一段，我就把表示方位的詞板書出來(lái)?！皶菡小?、“畫前”、“正中”、“四面”、“東北角上”。讓學(xué)生學(xué)習(xí)按方位的順序，說(shuō)說(shuō)我們教室內(nèi)的擺設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的方法，觀看著室內(nèi)的實(shí)物，有條理的把內(nèi)部的擺設(shè)說(shuō)清楚。緊接著讓學(xué)生回想自己的臥室、家中客廳的擺設(shè)，有順序地說(shuō)一下進(jìn)行鞏固。最后把自己說(shuō)的任選一處寫下來(lái)。這樣由說(shuō)到分，有步驟有層次地進(jìn)步，為提高學(xué)生的寫作水平奠定了基礎(chǔ)。

三、在閱讀中訓(xùn)練學(xué)生寫真實(shí)、寫具體

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“中年級(jí)著重練習(xí)片斷，內(nèi)容要真實(shí)具體，語(yǔ)句要連貫?！备鶕?jù)大綱的這一要求，我在閱讀教學(xué)中有重點(diǎn)地進(jìn)行這兩方面的訓(xùn)練。如《富饒的西沙群島》課，作者先概括寫了西沙群島的美麗高德，接著從海面—一海底一海灘海島四個(gè)方面具體寫了它的美麗富饒，最后作者做了總述，學(xué)完了這一課后，我讓學(xué)生討論總結(jié)出課本的寫作特點(diǎn)，總一一分——總的方法，然后讓學(xué)生找出了描寫真實(shí)具體部分，最后仿照本課寫法，寫一下自己的家鄉(xiāng)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的方法，很快地完成了寫作。再如通過(guò)現(xiàn)代信息媒體學(xué)習(xí)《參觀人民大會(huì)堂》一文后，我?guī)е鴮W(xué)生參觀了“我們的學(xué)?！?。要求學(xué)生仿照《參觀人民大會(huì)堂》一文的觀察順序，抓住事物的特點(diǎn)，把每個(gè)教室的特點(diǎn)，介紹清楚。由于學(xué)生親自實(shí)踐，因此寫起文章不再空洞無(wú)話可說(shuō)，能真實(shí)具體地把看到的、聽到的寫出來(lái)。學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的能力。

在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，不要面面俱到課訓(xùn)練一個(gè)方面，有時(shí)可結(jié)合課文訓(xùn)練開頭，如《松鼠》課，有時(shí)也可練習(xí)結(jié)尾，如《參觀劉家峽水電站）《二次科技活動(dòng)》等，有時(shí)也可訓(xùn)練對(duì)話，如《你們想錯(cuò)了》文中的三種對(duì)話形式，總之，在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力是比較有效的。

[參考文獻(xiàn)]

[1]皮連生.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施[M].華東師范大學(xué)出版社，2018（11）：45

[2]余映潮.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)30講[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2018（08）：19

[3]張敏華.談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之道：統(tǒng)編本教材教學(xué)方略[M].寧波出版社，2018（08）：56

[4]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2017（10）：27

（作者單位：甘肅省隴西縣沙家莊小學(xué)，甘肅 定西 748100）