王淑蘭

摘 要：語文教學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文不但能提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，更重要的是為學(xué)習(xí)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而在語文教學(xué)中，寫作教學(xué)尤為重要，因此，除了單獨(dú)的寫作訓(xùn)練以外，在語文閱讀教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫作方法、積累寫作素材，提高寫作方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合;寫作指導(dǎo)

作文是學(xué)生多方面能力的綜合體?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言表達(dá)能力的體現(xiàn)。”這時(shí)強(qiáng)調(diào)了作文訓(xùn)練的綜合性。在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是難度比較大的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。怎樣使小學(xué)生的作文能力提高呢？而現(xiàn)在的教材一般每學(xué)期只有八篇作文，只利用作文課訓(xùn)練，對于提高學(xué)生的作文能力顯然是不夠的，那么還要充分利用語文教材。因?yàn)榻滩闹械拿恳黄n文都是經(jīng)過編委精選出的優(yōu)秀文章，都是學(xué)生學(xué)寫作文的好范文，通過閱讀教學(xué)讓學(xué)生記課文中的語言，把課文中語言內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，以此擴(kuò)大學(xué)生的語言積累，發(fā)展學(xué)生的語言。這樣才能提高學(xué)生語言文字的表達(dá)能力。下面結(jié)合三年級學(xué)生特點(diǎn)，具體談?wù)勗鯓釉陂喿x教學(xué)中加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。

一、借鑒課文，學(xué)會觀察

小學(xué)生觀察能力直接影響到寫作水平的高低，要寫一篇文章，不能憑空想象和胡編亂造，而要把看到的、想到的、聽到的寫出來，反映小作者的內(nèi)心體驗(yàn)?，F(xiàn)在的小學(xué)生害怕寫作文，就是無話可說、無從說起，這主要是學(xué)生腦海里沒有實(shí)物的表象，沒有通過觀察認(rèn)識到事物的特點(diǎn)、內(nèi)在聯(lián)系。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察是寫作成功的第一步，也是不可缺少的一步，我在教學(xué)中經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些是作者觀察到的，是如何觀察到的，作者什么能觀察到與眾不同的現(xiàn)象，作者的觀察順序是什么樣的;教會學(xué)生平時(shí)在生活中如何做到觀察清楚，觀察到別人觀察不到的特點(diǎn)，把這些寫在紙上就是觀察日記或者作文，養(yǎng)成隨時(shí)觀察的良好習(xí)慣。如《翠鳥》一課，作者在描寫翠鳥外形時(shí)，寫了翠鳥的“小爪、羽毛、眼”。講課時(shí)提問學(xué)生，作者觀察了翠鳥的哪幾部分？為什么觀察這幾部分？作者在寫翠鳥的羽毛時(shí)是按什么順序?qū)懙?？?jīng)過討論學(xué)生知道了，在觀察事物的時(shí)候要抓住事物的特點(diǎn)，觀察與其他事物不同的地方，即抓住事物特點(diǎn)。寫時(shí)還要按一定的順序。對照作者的觀察方法，檢查自己所觀察的事物是否抓住了特點(diǎn)進(jìn)行觀察的，這樣在閱讀中初步學(xué)會了觀察事物的方法。

二、抓住片斷進(jìn)行從“說和寫”的訓(xùn)練

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，由易到難循序漸進(jìn)，中年級著重練習(xí)片斷”，這里指出了三年級訓(xùn)練的重點(diǎn)是“片斷”。寫好“片斷”三年級是關(guān)鍵，能為高年級的篇章打好基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)好三年級的寫作能力是非常重要的。三年級的小學(xué)生對于如何寫好片斷還是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣解決這一難點(diǎn)呢？多年實(shí)踐，通過閱讀課給學(xué)生掛上一根拐杖，讓他們扶著走。如五年制教材第五冊《三味書屋》一課，第二自然段，作者按方位，條理清楚地介紹了“三味書屋”的內(nèi)部陳設(shè)。學(xué)完了這一段，我就把表示方位的詞板書出來?！皶菡小?、“畫前”、“正中”、“四面”、“東北角上”。讓學(xué)生學(xué)習(xí)按方位的順序，說說我們教室內(nèi)的擺設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的方法，觀看著室內(nèi)的實(shí)物，有條理的把內(nèi)部的擺設(shè)說清楚。緊接著讓學(xué)生回想自己的臥室、家中客廳的擺設(shè)，有順序地說一下進(jìn)行鞏固。最后把自己說的任選一處寫下來。這樣由說到分，有步驟有層次地進(jìn)步，為提高學(xué)生的寫作水平奠定了基礎(chǔ)。

三、在閱讀中訓(xùn)練學(xué)生寫真實(shí)、寫具體

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“中年級著重練習(xí)片斷，內(nèi)容要真實(shí)具體，語句要連貫。”根據(jù)大綱的這一要求，我在閱讀教學(xué)中有重點(diǎn)地進(jìn)行這兩方面的訓(xùn)練。如《富饒的西沙群島》課，作者先概括寫了西沙群島的美麗高德，接著從海面—一海底一海灘海島四個(gè)方面具體寫了它的美麗富饒，最后作者做了總述，學(xué)完了這一課后，我讓學(xué)生討論總結(jié)出課本的寫作特點(diǎn)，總一一分——總的方法，然后讓學(xué)生找出了描寫真實(shí)具體部分，最后仿照本課寫法，寫一下自己的家鄉(xiāng)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的方法，很快地完成了寫作。再如通過現(xiàn)代信息媒體學(xué)習(xí)《參觀人民大會堂》一文后，我?guī)е鴮W(xué)生參觀了“我們的學(xué)?！薄Ｒ髮W(xué)生仿照《參觀人民大會堂》一文的觀察順序，抓住事物的特點(diǎn)，把每個(gè)教室的特點(diǎn)，介紹清楚。由于學(xué)生親自實(shí)踐，因此寫起文章不再空洞無話可說，能真實(shí)具體地把看到的、聽到的寫出來。學(xué)生將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成自己的能力。

在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，不要面面俱到課訓(xùn)練一個(gè)方面，有時(shí)可結(jié)合課文訓(xùn)練開頭，如《松鼠》課，有時(shí)也可練習(xí)結(jié)尾，如《參觀劉家峽水電站）《二次科技活動》等，有時(shí)也可訓(xùn)練對話，如《你們想錯(cuò)了》文中的三種對話形式，總之，在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，對于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力是比較有效的。

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（作者單位：甘肅省隴西縣沙家莊小學(xué)，甘肅 定西 748100）