魏煒

摘 要：作文作為小學(xué)語文的重要內(nèi)容，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生必須掌握，且能有效提高學(xué)生成績(jī)的內(nèi)容。但是由于教學(xué)方法或者對(duì)作文重要性的認(rèn)識(shí)不足，小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量一直不理想。所以，如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性，成了每個(gè)老師的關(guān)注點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);有效性;問題;策略

小學(xué)語文作文雖然比較簡(jiǎn)，只要學(xué)生能夠運(yùn)用自己積累的語言素材，應(yīng)用一些好句，完成一種清楚表達(dá)自己思想和寫作目的三四百字作文，就算是達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。可是說來簡(jiǎn)單，在具體的教學(xué)中其實(shí)也困難重重。我們知道小學(xué)生知識(shí)水平有限，他們的語言組織能力、總結(jié)能力，都受到一定的限制，在寫作時(shí)總是能恰當(dāng)用一些詞句，使作文顯得邏輯混淆，語言不順。所以，為了培養(yǎng)小學(xué)生更好的作文寫作能力，提高小學(xué)語文作文教的有效性，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究，就此談?wù)勀壳靶W(xué)語文作文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略，希望能為改變小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性發(fā)揮作用。

一、目前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在問題

1.教學(xué)模式缺乏靈活性

不知道從什么時(shí)候開始，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文在作文教學(xué)中，很少給學(xué)生教寫作方法，比如，讓學(xué)生在閱讀中積累語言素材、學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀文章的寫作方法等。老師對(duì)于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)更是忽略不計(jì)，在教學(xué)中讓學(xué)生背什么“萬能開頭”“萬能結(jié)尾”，殊不知，這種千篇一律的方式，不但束縛住了小學(xué)生原本豐富的想象性，更是為了套這些“萬能開頭”“萬能結(jié)尾”，讓學(xué)生對(duì)于適合的、熟悉的素材不知如何下手。

2.作文缺少一定的情感

優(yōu)秀的作文最吸引人的可能不是那些華美的語言、高超的技巧以及它的表達(dá)方式，而是其中所包含的真情實(shí)感。但是由于長(zhǎng)期以來老師教學(xué)模式的老套、死板，學(xué)生在寫作文時(shí)盡顧著生搬硬套老師所要求的那些條條框框，而忘記了抒發(fā)感情，或者說模板式的寫作讓學(xué)生的感情無法表達(dá)，也不能自由表達(dá)。比如，《我最難忘的一個(gè)人》這個(gè)題目應(yīng)該是學(xué)生比較熟悉的，他們也可能有真實(shí)的生活經(jīng)歷，甚至我在修改作文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生作文的中素材都很真實(shí)，可是整篇作文讀下來，冷冰冰的，沒有一點(diǎn)靈氣和情感。而且有好幾篇的作文開頭和結(jié)尾也是一樣的，一問才知道，他們是背了萬能開頭、萬能結(jié)尾。這不但讓我的教學(xué)失敗，也是我們小學(xué)語文作文整體教學(xué)的失敗。

二、提高小學(xué)語文作文課堂教學(xué)有效性的策略

1.注意營造課堂氛圍

作文寫作是一個(gè)個(gè)性、自由的活動(dòng)，如果課堂氣氛比較沉悶死板，不利于學(xué)生思想的活動(dòng)，更不利于學(xué)生積極參與。我們知道小學(xué)生天性比較活潑，為了達(dá)到有效的作文教學(xué)目的，老師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的天性，創(chuàng)設(shè)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，才能打開學(xué)生的寫作思路，把學(xué)生帶進(jìn)作文寫作的氛圍中。比如，在關(guān)于寫景作文的教學(xué)中。學(xué)習(xí)了課文，結(jié)合課文給學(xué)生講解了課文中寫景的方法。先不要急著讓學(xué)生根據(jù)老師擬定的題目進(jìn)行寫作，先可以給學(xué)生放一段有自然聲音的輕音樂，給學(xué)生看幾張大自然的照片或者視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，再讓學(xué)生入手寫作，學(xué)生的思想肯定會(huì)被打開，他們的寫作一定會(huì)順利、流暢很多。所以，老師一定要擺脫傳統(tǒng)死板的寫作教學(xué)方式，在作文寫作前給學(xué)生定題目，再讓學(xué)生背好詞、好句，再給學(xué)生萬能開頭、萬能結(jié)尾，這樣不但實(shí)現(xiàn)不了課堂有效教學(xué)的目的，而且還會(huì)使學(xué)生的作文寫作水平停滯不前。在一定程度上還會(huì)影響學(xué)生對(duì)作文寫作的興趣，進(jìn)而影響他們語文學(xué)習(xí)以及語文成績(jī)的全面提高。

2.不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

語言是作文的基礎(chǔ)，沒有一定的語言表達(dá)能力，很難表達(dá)清楚作文中要表達(dá)的思想，要抒發(fā)的情感，更不要說寫成一篇優(yōu)秀的作文。因此，作為語文老師，在平日的教學(xué)中一定要注意讓學(xué)生積累語言素材，提高他們的語言表達(dá)能力。首先，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。眾所周知，閱讀不但是語言積累的寶庫，更是開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生思想、增長(zhǎng)學(xué)生寫作技巧的主要途徑。首先，讓學(xué)生在閱讀中收集、摘抄、積累好詞、好句、好段等，對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)來說，絕對(duì)是極大的幫助;其次，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行積累。小學(xué)語文的每一篇課文都是經(jīng)過專家層層篩選的，不但文章短小、精美，而且語言優(yōu)美、靈動(dòng)。老師一定要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意吸引、積累、消化，使課文中那些美好的句子、詞語，變成自己唇齒之間的妙語，使自己不但在生活中有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，在作文寫作中也能妙語連珠，文辭優(yōu)美，為作文錦上添花，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)寫作的興趣，提高寫作水平，同時(shí)也提高學(xué)生的語文成績(jī)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)。

總之，作文教學(xué)是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，所以老師在作文教學(xué)中，要從各方面注意提高學(xué)生寫作能力，眼界要開闊，思想要豐富，不但要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多思想，還要讓學(xué)生多體驗(yàn)、多觀察，并在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感，這樣就能使學(xué)生面對(duì)作文寫作不懼怕、不退縮，而且能積極參與，寫出聲情并茂、文詞優(yōu)美、感情真摯的作文來。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅