徐淑英

摘 ? 要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，在當(dāng)今時(shí)代背景下，諸多新型的信息化教學(xué)技術(shù)逐漸地出現(xiàn)在了人們的視野當(dāng)中，并且在高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，所取得的應(yīng)用成效極為顯著，不僅極大地提升了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還極大地提升了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)信息化改革的速度。但是在實(shí)踐應(yīng)用信息化技術(shù)的過(guò)程當(dāng)中仍然存在著諸多較為顯著的阻礙性問(wèn)題，而這些問(wèn)題的出現(xiàn)使得信息化技術(shù)很難充分的發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。本文主要就信息化技術(shù)在高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)有效性中的應(yīng)用做了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù) ?高職教育 ?工業(yè)機(jī)器人技術(shù) ?專(zhuān)業(yè)教學(xué) ?應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）09（b）-0212-02

隨著我國(guó)高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)于信息技術(shù)在高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用研究的不斷深入，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，信息化教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)為工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革工作提供了新的思路。而要想保證信息化技術(shù)在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中能夠充分地發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，必須要從解決現(xiàn)存的應(yīng)用問(wèn)題著手進(jìn)行具體的工作。

1 ?信息化技術(shù)在高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用問(wèn)題分析

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段信息化教學(xué)技術(shù)在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用存在著諸多阻礙性問(wèn)題，而這些問(wèn)題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，教學(xué)理念與信息化技術(shù)的應(yīng)用不匹配，教學(xué)理念傳統(tǒng)落后，教師不重視對(duì)于信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用研究。其二，信息化技術(shù)應(yīng)用過(guò)于形式化，部分工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師只是單一的將該種教學(xué)技術(shù)作為課件展示的設(shè)備而使用，導(dǎo)致該種技術(shù)很難充分的發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。其三，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的信息素養(yǎng)有待提升，沒(méi)有充分的認(rèn)知到信息化教學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于提升高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的重要性，同時(shí)也沒(méi)有熟練的掌握各項(xiàng)信息化教學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用要點(diǎn)以及應(yīng)用途徑，從而導(dǎo)致信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用成效以及工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量一直無(wú)法得到有效的提升。

2 ?信息化技術(shù)在高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的有效應(yīng)用路徑

2.1 優(yōu)化革新教育教學(xué)理念

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，不論是何種教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用工作還是教學(xué)改革工作都必須要有與之相匹配的教育教學(xué)理念作為支持，只有在科學(xué)合理且適用的教育教學(xué)理念作為支持才能夠保證信息化教學(xué)技術(shù)能夠在高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中充分的發(fā)揮出其應(yīng)有的應(yīng)用成效?；谶@一情況，我國(guó)高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)際工作期間必須要重視對(duì)于教育教學(xué)理念的革新。為此，首先，高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師必須要明確在實(shí)際應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)之間有效的革新教育教學(xué)理念對(duì)于提升工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要性，并在這中意識(shí)的引導(dǎo)下，積極努力的探索提升信息化教學(xué)技術(shù)在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的有效應(yīng)用路徑。其次，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師必須要明確生本教育教學(xué)理念應(yīng)用的重要性，將學(xué)習(xí)主權(quán)歸還給學(xué)生，尊重學(xué)生在課上的主體地位，保證學(xué)生在課上能夠充分地發(fā)揮出其主觀能動(dòng)力。最后，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師必須要重視以素質(zhì)教育為指導(dǎo)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及理論實(shí)踐應(yīng)用能力為核心進(jìn)行具體的信息化教學(xué)模式應(yīng)用工作以及教學(xué)工作，以此來(lái)保證工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量能夠得到全面的提升。

2.2 優(yōu)化革新信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用方式

在高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作當(dāng)中，信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用方式在一定程度上會(huì)直接影響到信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的成效，進(jìn)而影響到高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量?；谶@一情況，我國(guó)高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)際工作期間必須要重視對(duì)于信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用方式進(jìn)行優(yōu)化革新。為此，首先工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師必須要有效的挖掘出互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中豐富的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)資源，結(jié)合現(xiàn)階段所要講解的內(nèi)容搜集一些與之相關(guān)聯(lián)的擴(kuò)展性知識(shí)，呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅可以極大地提升學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還可以有效的提升信息化教學(xué)技術(shù)在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用成效。其次，要有效的利用微課教學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線教學(xué)，結(jié)合所要講解的重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)，制作出10min左右的微課小視頻，并引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)以及預(yù)習(xí)活動(dòng)期間通過(guò)觀看這些微課教學(xué)視頻來(lái)保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。進(jìn)而保證信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用成效。例如，在講解控制器、液壓與氣壓傳動(dòng)等課程知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師可以制作出液壓裝置具體工作原理以及傳動(dòng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)圖或者視頻，供學(xué)生參照使用，使學(xué)生直觀的了解到這些知識(shí)的具體表現(xiàn)形式，提升教學(xué)的直觀性。

2.3 提升工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的信息素養(yǎng)

從實(shí)際角度出發(fā)，信息化教學(xué)技術(shù)在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用必須要有信息素養(yǎng)較高的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師作為支持，只有在具有較強(qiáng)信息素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)教師支持下，才能夠保證信息化教學(xué)技術(shù)能夠充分地發(fā)揮出其應(yīng)有的作用?；谶@一情況，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師必須要重視自身信息素養(yǎng)的提升。為此，首先，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師必須要準(zhǔn)確有效的認(rèn)知到自身信息素養(yǎng)的提升對(duì)于信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用成效提升以及工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的重要性，并在這種意識(shí)的引導(dǎo)下，通過(guò)各類(lèi)渠道來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用知識(shí)。其次，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師必須要定期的進(jìn)行自我反思，明確自身在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所存在的問(wèn)題，同時(shí)還要通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，依照學(xué)生的意見(jiàn)對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，之后再有針對(duì)性有目的性的參與到學(xué)校所組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，從而保證自身的綜合教學(xué)能力以及信息素養(yǎng)能夠得到提升，并滿(mǎn)足信息化教學(xué)的需求。

3 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)高職教育的發(fā)展以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷落實(shí)，在當(dāng)今時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)階段高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需求。而信息化技術(shù)的出現(xiàn)為高職教育的發(fā)展提供了新的思路。從實(shí)際角度出發(fā)，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，由于所涉及到的知識(shí)都需要有具體的具象化處理技術(shù)作為支持才能夠保證學(xué)生能夠直觀的了解到各項(xiàng)知識(shí)的含義，在這種情況下，信息化教學(xué)技術(shù)在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用工作就顯得尤為必要?；谶@一情況，我國(guó)高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)際工作期間必須要重視對(duì)于信息化技術(shù)在高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究，結(jié)合實(shí)際情況制定出具有針對(duì)性的應(yīng)用措施，以此來(lái)保證信息技術(shù)能夠在高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中充分的發(fā)揮出其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)作用。

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