劉曉春

摘 要：在小學語文課堂教學中，教師要想提高教學質(zhì)量，就要結(jié)合小學生的天性，給學生營造良好的教學氣氛，讓學生融入其中，產(chǎn)生輕松、快樂的學習心境，才能讓他們產(chǎn)生樂學、愿學的積極態(tài)度，認真學習，并積極參與教學過程，努力獲得更多的新知，掌握更多的學習技巧。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學;氣氛營造;方法

在小學語文課堂教學中，教師要想提高教學質(zhì)量，就要結(jié)合小學生的天性，給學生營造良好的教學氣氛，讓學生融入其中，產(chǎn)生輕松、快樂的學習心境，才能讓他們產(chǎn)生樂學、愿學的積極態(tài)度，認真學習，并積極參與教學過程，努力獲得更多的新知，掌握更多的學習技巧。所以，作為小學語文教師，在教學中要充分尊重學生，體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體性，發(fā)揮學生的主觀能動性，要站在組織者、協(xié)作者、合作者的位置上，培養(yǎng)學生學習語文的興趣和熱情，讓學生成為學習的主人。那么，怎樣才能在教學中結(jié)合小學生天性，營造出和諧、寬松的課堂教學氣氛呢？不妨從以下幾點進行嘗試。

一、充分利用課前五分鐘，調(diào)節(jié)課堂氣氛

小學生心理特別單純，他們能真切地感知到教師對他們的態(tài)度。如果老師上課開門見山，直入主題，學生肯定很難適應(yīng)，也很難進入學習狀態(tài)。所以，作為小學語文教師，要抓住小學生的心理，充分利用課前五分鐘，調(diào)節(jié)課堂氣氛，融入學生中間。比如，教師在課前五分鐘可以帶著學生背背詩、唱唱歌;也可以讓學生做一個簡短的自我介紹演說;還可以問問學生這堂課要上的內(nèi)容;當然，教師還可以問學生的愛好，用“這個我也喜歡，課下咱們可以一起玩”“你這么超前”等語言來拉近和學生的距離。當學生在與教師的這些互動中，自覺不自覺地把全部注意力集中在課堂上時，教師再以輕松的口吻說：“接下來看看，我們這課堂要學習些什么，看我們要與哪些新知識碰面，比比看誰學得又快又好，好嗎？”這樣巧妙地利用課前五分鐘，既調(diào)節(jié)了課堂沉悶的氣氛，使課堂氣氛變得活躍、輕松、愉快，又能讓學生快速進入學習狀態(tài)，促進課堂教學的順利開展。

二、用動手操作的方法，調(diào)動課堂氣氛

動手去觸摸或者操作、玩耍玩具、書本、鉛筆盒等是小學生的天性。有一句話說：“兒童的智慧在他的手指尖上?！毙W生都是6～12歲的孩子，他們的智力正在發(fā)展階段，在小學課堂上結(jié)合教學內(nèi)容讓學生動手操作不但能促進他們的智力發(fā)展，提高他們的思維能力，而且還能活躍課堂氣氛，提高學生的參與熱情，推動課堂教學效率的提高。研究表明，在教學中，多融入動腦動手操作的過程，能極大地促進學生的感官參與，使他們在學習的過程中手腦結(jié)合，不斷思考，并在不斷動手操作中，讓他們的智力得到很好的發(fā)展，讓他們的視野得到拓展，學習能力和效率大大提升。作為小學語文老師，在教學中要結(jié)合小學生的智力發(fā)育特征、學習需要，在教學的過程中巧妙融入動手操作的環(huán)節(jié)和過程，促進學生智力發(fā)展，增強學生的理解能力，提高學生的學習效率，也使課堂氣氛得以活躍。比如，讓學生在課堂上把課文中的好詞、好句摘抄在筆記本上;或者讓他們把自己認為的好段劃出來，并在旁邊寫上為什么好;教師也可以讓學生在課外進行剪報活動，把好的語句、段落，甚至古詩詞都剪下來，貼在剪貼本上，幫學生積累語文基礎(chǔ)知識，提高學生語文綜合素養(yǎng)，讓學生的語文學習充滿樂趣和熱情。

三、教師以微笑的方式授課，拉近與學生之間的距離

新課標教學理念下，小學語文教師在課堂中要與學生打成一片，課堂上面帶微笑地給學生授課，拉近和學生之間的距離，讓學生從心里感覺老師就是他們的朋友，是他們學習的協(xié)作者、合作者，也是他們學習中的引導者而不是主宰者，從而提高學生和教師互動的熱情和愿望，讓教與學都有所發(fā)展。作為新時代的小學語文教師，如果真能在課堂上做到以微笑面對學生，用春風化雨的語言和學生交流，不但能讓課堂洋溢著輕松、快樂的學習氛圍，而且還能打開學生心扉，發(fā)展學生的智力，使學生的學習潛力得到充分的發(fā)揮和提高。

四、巧用多媒體的輔助，提高學生的學習熱情和興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體儼然已經(jīng)成了課堂教學的新寵，是調(diào)節(jié)課堂教學氣氛不可缺少的輔助教學手段之一。首先，多媒體集聲、圖、色、畫、動漫于一體的優(yōu)點，能使一些枯燥、抽象，學生難以理解的知識變得生動、直觀，讓學生易于理解和記憶;其次，多媒體多種多樣的教學方式，能有效調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，調(diào)動學生參與的積極性，使學生保持高漲的學習熱情，保證課堂教學任務(wù)的有效完成。比如，在給學生教學《黃山》一課的內(nèi)容時，我為了讓學生能夠充分感受到課文中黃山的美麗景象，使學生有身臨其境的感覺，備課時，我就準備了一些黃山的圖片，還準備了背景音樂。當學生在課堂上聽到優(yōu)美的音樂，看到屏幕上一張張真實的、活靈活現(xiàn)的黃山圖片時，他們對黃山的情感就被調(diào)動起來了，學習課文的熱情也提高了。

總之，在小學語文課堂上，要想收到良好的教學效果，順利地完成教學任務(wù)，教師就要充分了解學生，結(jié)合小學生的天性，營造良好的、輕松的課堂學習氣氛，使學生產(chǎn)生樂學、愿學語文的心情，才能保證課堂教學的質(zhì)量，實現(xiàn)小學語文教學的目的和意義。

編輯 郭小琴