方亞儒

摘 要：先簡析小學(xué)語文整本書閱讀的意義，進(jìn)而在推薦合適書籍、合理開展閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)以及合理指導(dǎo)閱讀方式等相關(guān)基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析和闡述小學(xué)語文整本書閱讀的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;整本書閱讀;教學(xué)策略

在最近幾年中，語文教學(xué)中整本書閱讀越來越受到重視?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面和增加閱讀量，這些都是語文教學(xué)中最重要的內(nèi)容。小學(xué)階段是積累閱讀量的黃金時期，經(jīng)過整本書閱讀教學(xué)，可以提升學(xué)生的語言理解和語言使用能力，進(jìn)而實現(xiàn)語文教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，對小學(xué)語文整本書閱讀的有效教學(xué)進(jìn)行分析有一定現(xiàn)實意義。

一、整本書閱讀教學(xué)的意義

整本書閱讀教學(xué)可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。語言是表達(dá)的關(guān)鍵工具，語言表達(dá)能力的高低代表了個體和他人、與外界交流能力的強(qiáng)弱，同時也是個人能力高低的指標(biāo)。在小學(xué)階段，因為學(xué)生的心理和生理都不太成熟，所以是發(fā)展語言能力的關(guān)鍵階段。經(jīng)過整本書閱讀可以讓學(xué)生接觸很多語言信息，讓學(xué)生依據(jù)自己的喜好學(xué)習(xí)語言表達(dá)，將書中的語言變成自己的語言。這種從模仿、練習(xí)，一直到掌握和融入的過程，可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。還有就是可以加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，整本書的閱讀不但可以為學(xué)生提供大量語言信息，而且還能夠為學(xué)生提供可以思考的機(jī)會和空間。在整個文學(xué)作品中，不管是人物之間的關(guān)系、起伏的命運(yùn)，還是曲折的故事情節(jié)，都可以讓學(xué)生無限想象，從而鍛煉學(xué)生的思維能力。以上這些能力，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。

二、小學(xué)語文整本書閱讀的有效教學(xué)策略

（一）推薦合適書籍，奠定閱讀基礎(chǔ)

整本書閱讀是語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，在整本書閱讀指導(dǎo)中，最重要的是要為學(xué)生提供適合其閱讀的書籍，要在源頭上為學(xué)生提供高質(zhì)量的書籍，使其能夠以愉快的心態(tài)進(jìn)入整本書閱讀中。教師在為學(xué)生選擇和推薦書籍時，需要考慮學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，要從生本的基礎(chǔ)上入手，選擇和學(xué)生年齡特點(diǎn)與閱讀水平相契合的閱讀材料，要讓全部學(xué)生都可以在不同書目閱讀中獲得文化水平的提升。教師在推薦書籍時，要考慮到書籍所具備的特點(diǎn)。經(jīng)過對一些經(jīng)典著作的閱讀，能夠樹立學(xué)生正確的人生觀。此外，推薦書籍時需要考慮到學(xué)生的喜好，盡量選擇一些符合學(xué)生思維且圖文并茂的書籍。比如在面對小學(xué)低年級的學(xué)生時，可以為其提供故事情節(jié)有趣的《逃家小兔》這類繪本題材的書籍。面對小學(xué)中年級學(xué)生時，可以推薦一些比較深入的書籍，比如《城南舊事》或者是《西游記》這類著作。這些書籍符合學(xué)生的閱讀層次，同時也比較接近課文的內(nèi)容。

（二）合理開展閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)

針對小學(xué)生而言，整本書閱讀能力還比較低，要想讓學(xué)生主動積極投入到閱讀中，首先要從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣上入手，教師在教學(xué)中要對整本書閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)做優(yōu)化，依據(jù)學(xué)生要閱讀的內(nèi)容，使用合理的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生主動進(jìn)行書籍的閱讀，以此消除學(xué)生對閱讀的抵觸心理。為了保障導(dǎo)入環(huán)節(jié)合理，教師要做好課前準(zhǔn)備工作。比如在進(jìn)行《西游記》的導(dǎo)入階段中，教師可以選用一些有吸引力的段落為學(xué)生朗讀，通過這種方式激發(fā)學(xué)生想要繼續(xù)閱讀的渴望。此外，還可以結(jié)合語文教材上的課文進(jìn)行導(dǎo)入，比如在教學(xué)《一塊奶酪》這篇文章時，這是一篇童話風(fēng)格的文章，教師在教導(dǎo)的時候可以結(jié)合課文，讓學(xué)生去閱讀以動物昆蟲為主人公的書籍，比如《昆蟲記》。經(jīng)過對此書籍的閱讀，不但可以讓學(xué)生積累更多的知識，同時還可以讓學(xué)生在風(fēng)趣幽默的語言中掌握各種昆蟲的習(xí)性和特點(diǎn)，使其能夠愛護(hù)大自然，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

（三）合理指導(dǎo)閱讀方式，提升整書閱讀質(zhì)量

為了能夠提升學(xué)生整書閱讀質(zhì)量，使其可以在閱讀中有更豐富的體驗，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還需要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的閱讀方式。教師在教學(xué)指導(dǎo)中，要對學(xué)生的閱讀方式進(jìn)行指導(dǎo)，降低學(xué)生閱讀難度，以免學(xué)生出現(xiàn)半途而廢與三分鐘熱度的閱讀現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，教師可以經(jīng)過示范的方式為學(xué)生提供思路，以此降低學(xué)生吸收閱讀方法的難度。比如在《吹牛大王歷險記》這本書的教學(xué)指導(dǎo)中，首先是對和這本書相關(guān)的信息進(jìn)行了解，讓學(xué)生對此書有初步的掌握，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入書中，掌握書本的大概內(nèi)容，降低長篇閱讀的難度。然后是結(jié)合個人閱讀能力，閱讀的時間和質(zhì)量等，以此制定讀書計劃，其中包含合理劃分閱讀時間，控制閱讀進(jìn)度，并且將整本書閱讀堅持下去，以免出現(xiàn)學(xué)生放棄的現(xiàn)象。最后是讓小學(xué)生寫讀書筆記、摘要與心得。在閱讀整本書籍時，要將閱讀中所感受到的都記錄下來，將其記錄成為讀書筆記。

整本書閱讀是小學(xué)階段重要的內(nèi)容。經(jīng)過整本書閱讀，可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力。在實際教學(xué)指導(dǎo)中，教師要為學(xué)生推薦合適的書籍，為學(xué)生指導(dǎo)科學(xué)的閱讀方式，并且還需要實施合理的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。經(jīng)過這些策略的實施，有效提升整本書閱讀質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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編輯 郭小琴