張必華

摘要：當(dāng)前，我國教育信息化發(fā)展已從1.0邁向2.0，區(qū)域智慧教育大平臺的建設(shè)是區(qū)域教育信息化2.0落地的重要基礎(chǔ)。蘇州高新區(qū)智慧教育時空云建設(shè)從強(qiáng)化頂層設(shè)計、優(yōu)化中層規(guī)劃、細(xì)化底層實現(xiàn)，理清整體思路、創(chuàng)新建設(shè)內(nèi)容、打造蘇高新范式，落實建設(shè)責(zé)任、不斷融合創(chuàng)新、注重應(yīng)用落地等方面入手，探索出具有蘇州高新區(qū)特質(zhì)的智慧教育新范式。

關(guān)鍵詞：智慧教育;時空云;教育信息化

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2019）12A-0025-05

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，智慧教育成為當(dāng)代教育信息化發(fā)展的新趨向、新境界、新訴求。2018年8月，蘇州市高新區(qū)正式開始了以智慧教育時空云平臺為核心的智慧教育建設(shè)升級項目。通過一年多的探索與實踐，一個具有蘇州高新區(qū)特質(zhì)的智慧教育新范式初見端倪。

一、強(qiáng)化頂層設(shè)計、優(yōu)化中層規(guī)劃、細(xì)化底層實踐

（一）確立智慧教育時空云建設(shè)的基本理念與原則

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》明確提出：要把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，到2020年基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系。要充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。要鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運用信息技術(shù)分析問題和解決問題的能力。

隨著國家《教育信息化2.0行動計劃》《中國教育現(xiàn)代化2035》《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022年）》等文件的推出，教育現(xiàn)代化的頂層設(shè)計和行動方案日漸清晰。我們在認(rèn)真領(lǐng)會一系列綱領(lǐng)性文件精神的基礎(chǔ)上，確立了蘇州高新區(qū)智慧教育時空云的基本理念與建設(shè)原則，具體如下：

1.師生主體與學(xué)習(xí)為核相結(jié)合原則。圍繞“一切為了師生，為了一切師生”的核心理念，強(qiáng)調(diào)以人為本的建設(shè)思路，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升數(shù)據(jù)治教水平。

2.承上啟下與創(chuàng)新發(fā)展相結(jié)合原則。高新區(qū)智慧教育時空云建設(shè)應(yīng)全面反思前期高新區(qū)教育信息化建設(shè)情況，系統(tǒng)分析周邊區(qū)（市）智慧教育項目特征，在融合高新區(qū)教育現(xiàn)狀、技術(shù)優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展。

3.自主建設(shè)與購買服務(wù)相結(jié)合原則。高新區(qū)智慧教育時空云建設(shè)既要重點建設(shè)一批體現(xiàn)高新區(qū)特色的，且應(yīng)用性程度高的系統(tǒng)和欄目，提高平臺黏性，又要走開放建設(shè)的道路。通過評估認(rèn)證，引入在智慧教育領(lǐng)域成功的經(jīng)驗、做法，并通過政府購買的方式獲取必要資源。

（二）確立智慧教育時空云建設(shè)總體目標(biāo)

高新區(qū)智慧教育時空云服務(wù)對象廣泛，涉及區(qū)域內(nèi)所有教育主管部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和其他教育工作從業(yè)人員。因此，開展需求調(diào)研，以問題為導(dǎo)向，是智慧教育時空云建設(shè)的必由之路。

我們先后發(fā)放調(diào)查問卷1000多份，走訪20多個學(xué)校和教育主管部門，召開數(shù)十次研討會，廣泛聽取意見，征求用戶需求。同時，我們還組織相關(guān)人員考察了區(qū)域外已建設(shè)或正在建設(shè)的教育類智慧教育平臺，注重吸取已有的經(jīng)驗教訓(xùn)。我們深刻認(rèn)識到，高新區(qū)在智慧教育時空云建設(shè)上，不能搭花架子，不能搞假名目，要注重實效，真正解決現(xiàn)實問題。

根據(jù)教育部《教育信息化2.0行動計劃》文件精神，依照蘇州市教育“十三五”規(guī)劃總體目標(biāo)和蘇州市、高新區(qū)兩級教育三年行動計劃，我們確定了蘇州高新區(qū)智慧教育時空云建設(shè)的總體目標(biāo)。即通過兩年左右的時間基本建成蘇州高新區(qū)智慧教育創(chuàng)新體系，致力打造高新區(qū)教育新階段，使之成為高新區(qū)教育數(shù)據(jù)支教、數(shù)據(jù)治校、數(shù)據(jù)助學(xué)基礎(chǔ)性工程;師生資源共享、協(xié)同教育、教學(xué)創(chuàng)新的支撐平臺;教育教學(xué)管理、家校溝通、信息共享的融合平臺;安全校園、智慧校園、數(shù)字校園的服務(wù)平臺。具體目標(biāo)如下：

1.教育管理可視化。教育行政部門運用管理空間，通過全息地圖、OA辦公系統(tǒng)、各處（室）定制功能模塊等，實現(xiàn)教育管理全息化、動態(tài)化、無紙化，同步實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)化、可視化、智能化。

2.教學(xué)過程數(shù)據(jù)化。廣大教師運用教學(xué)空間，獲取海量備課資源、研訓(xùn)資料、開展課堂教學(xué)和針對性輔導(dǎo)，實現(xiàn)分層作業(yè)和教學(xué)效果的實時數(shù)據(jù)分析。

3.學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新化。廣大學(xué)生運用學(xué)習(xí)空間，通過學(xué)科地圖開展自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、課堂輔助學(xué)習(xí)、課后精準(zhǔn)訓(xùn)練提升，實現(xiàn)同步學(xué)情分析，實時掌握學(xué)習(xí)動態(tài)。

4.社會教育系統(tǒng)化。廣大社會公民運用社會空間，瀏覽海量社會教育資源，實現(xiàn)個人定制的碎片化學(xué)習(xí)，共享數(shù)字圖書資源，關(guān)注教育發(fā)展動態(tài)。

5.家庭教育網(wǎng)絡(luò)化。廣大家長運用家長空間，遠(yuǎn)程接受家庭教育，實現(xiàn)家校溝通，關(guān)注教育發(fā)展動態(tài)。

（三）確立智慧教育時空云建設(shè)技術(shù)路徑

我們充分發(fā)揮落戶蘇州高新區(qū)的大院大所的技術(shù)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，實現(xiàn)既相互借鑒、為我所用，又創(chuàng)造創(chuàng)新、特色發(fā)展。地圖學(xué)家、中科院地理所周成虎院士，系統(tǒng)研究學(xué)科地圖與全息地圖10余年，擁有一系列發(fā)明專利和軟件著作權(quán)。蘇州高新區(qū)智慧教育時空云建設(shè)大膽采用了周成虎院士的學(xué)科地圖與全息地圖理論與技術(shù)。

教育大數(shù)據(jù)的全面化采集與深度挖掘分析，是區(qū)域教育大平臺建設(shè)的技術(shù)難點。與傳統(tǒng)教育數(shù)據(jù)相比，教育大數(shù)據(jù)的采集具有更強(qiáng)的實時性、連貫性、全面性和自然性，分析處理更加復(fù)雜和多樣，應(yīng)用更加多元、深入。多年來，我們采集的教育數(shù)據(jù)主要以管理類、結(jié)構(gòu)化、結(jié)果性的數(shù)據(jù)為主，這些數(shù)據(jù)具有易測量、顯性化等特點。而隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，教育大數(shù)據(jù)的全面化采集與深度挖掘分析就變得越來越重要。我們認(rèn)為，常規(guī)的結(jié)構(gòu)化教育，大數(shù)據(jù)依舊重要，但非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)將越來越占據(jù)主導(dǎo)地位。教育數(shù)據(jù)采集的重心應(yīng)向非結(jié)構(gòu)化的、過程性的數(shù)據(jù)逐步轉(zhuǎn)變。此類數(shù)據(jù)有難測量、隱性化等特點。因此，我們采用了非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，即面向服務(wù)的大數(shù)據(jù)分析平臺的關(guān)鍵技術(shù)（如圖1）。

二、理清整體思路，創(chuàng)新建設(shè)內(nèi)容，打造蘇高新模式

（一）總體描述

蘇州高新區(qū)智慧教育時空云總體上可概括為“一個中心、兩幅地圖、三大系統(tǒng)、四層模塊、五大空間”，即：蘇州高新區(qū)區(qū)域教育大數(shù)據(jù)中心，蘇州高新區(qū)教育全息地圖、學(xué)科地圖，區(qū)域教育地圖系統(tǒng)、統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)、教育質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，核心模塊、基礎(chǔ)模塊、裝備模塊、應(yīng)用模塊，學(xué)習(xí)空間、教學(xué)空間、管理空間、家長空間、社會空間，可簡稱“12345工程”，旨在創(chuàng)建多模態(tài)、多元素、多表達(dá)的智慧教育“蘇州高新模式”（如圖2）。通過集成與整合，分別打造若干個平行空間，形成集教育行政部門、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校，教師、學(xué)生、家長，教學(xué)、研訓(xùn)、學(xué)習(xí)等功能于一體的“人人通”云平臺。各類空間包含眾多應(yīng)用功能窗口，相對獨立、相互協(xié)同構(gòu)成整體，各類空間之間可以有條件（認(rèn)證授權(quán)）穿越。

（二）部分模塊說明

1.高新區(qū)教育大數(shù)據(jù)中心。大數(shù)據(jù)中心建設(shè)旨在打通應(yīng)用平臺的數(shù)據(jù)壁壘，建立數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，減少信息孤島，提供大規(guī)模的內(nèi)容管理與服務(wù)，上下層應(yīng)用的數(shù)據(jù)接口，使各種信息在區(qū)域范圍內(nèi)實現(xiàn)共享，并對上一級機(jī)構(gòu)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸及上報。主要做法是構(gòu)建統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、元數(shù)據(jù)管理及統(tǒng)一的數(shù)據(jù)服務(wù)與共享機(jī)制，規(guī)范數(shù)據(jù)的描述和存儲，減少數(shù)據(jù)的冗余和不一致性，改變原始數(shù)據(jù)傳遞的交換流程和方式，實現(xiàn)各應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)的統(tǒng)一規(guī)范與管理。

2.學(xué)科地圖系統(tǒng)。學(xué)科地圖，是基于數(shù)學(xué)法則，運用符號系統(tǒng)與計算機(jī)圖形技術(shù)和圖像處理技術(shù)，整體表達(dá)學(xué)科知識“體系、結(jié)構(gòu)、關(guān)系、應(yīng)用”和學(xué)科“核心素養(yǎng)”與“知識來源、知識泛媒體存量、知識查詢可視化管理”而繪制的圖形，傳遞學(xué)科知識與核心素養(yǎng)的分布規(guī)律、發(fā)展態(tài)勢與應(yīng)用價值。

主要做法是通過數(shù)據(jù)分析和新算法把學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、人腦神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、地圖空間結(jié)構(gòu)和人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)融合一起，并讓知識流動起來，產(chǎn)生知識流。學(xué)科地圖是學(xué)習(xí)的工具、記憶的工具、思維發(fā)展的工具、知識管理的工具、創(chuàng)新的工具。

3.教育全息地圖。教育全息地圖力圖實現(xiàn)教育信息的全視角、全要素、全表達(dá)。全視角，即制圖者、講解者和使用者視角，地圖內(nèi)、外的觀察視角。全要素，指幾何信息、地理要素信息、地理綜合體信息、聲光電磁物理信息、泛在信息。全表達(dá)，指社會全信息，包括時間、地點、人物、事物、事件、現(xiàn)象、場景等。

4.平行空間集成。平行空間集成旨在統(tǒng)一規(guī)劃各類不同用戶的業(yè)務(wù)流程，解決用戶同一行為在不同頁面之間跳轉(zhuǎn)的問題，包括學(xué)習(xí)空間、教學(xué)空間、管理空間、家長空間、社會空間等。主要做法是結(jié)合現(xiàn)有的技術(shù)和軟硬件環(huán)境，同時運用經(jīng)過驗證的創(chuàng)新技術(shù)，實現(xiàn)不同空間的功能不交叉、相對獨立，保證用戶同一類操作行為不跳轉(zhuǎn)，提升用戶體驗。

5.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與學(xué)情分析。包括區(qū)域教學(xué)質(zhì)量動態(tài)變化圖、對象化的學(xué)科素養(yǎng)分析圖、針對性的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)診斷圖譜。

6.教育資源共享庫。引進(jìn)廣泛認(rèn)可的專業(yè)院校教學(xué)資源，征集區(qū)內(nèi)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，支撐區(qū)內(nèi)名師資源共享;建設(shè)全區(qū)圖書資源管理平臺，支持各學(xué)校下載圖書借閱管理客戶端。

（三）平臺架構(gòu)

1.總體架構(gòu)

蘇州高新區(qū)智慧教育時空云平臺系統(tǒng)采用微服務(wù)架構(gòu)進(jìn)行集中部署，并依據(jù)面向服務(wù)的思想與分層體系結(jié)構(gòu)的原則進(jìn)行設(shè)計?？傮w包括訪問層、服務(wù)提供層、服務(wù)支撐層、平臺支撐層、數(shù)據(jù)存儲層、云計算基礎(chǔ)設(shè)施層、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系以及安全與綜合管理體系等部分，其實現(xiàn)架構(gòu)如圖3所示。

2.技術(shù)規(guī)范

①系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)。系統(tǒng)設(shè)計必須遵循國家相關(guān)法律、法規(guī)，參照國家信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，遵循教育信息化建設(shè)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是計算機(jī)信息系統(tǒng)安全的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求。主要包括：GB/T 11457-2006信息技術(shù)、軟件工程術(shù)語，GB8566-88 計算機(jī)軟件開發(fā)規(guī)范，GB/T 8566-2007 信息技術(shù)軟件生存周期過程，GB/T 15532-2008 計算機(jī)軟件測試規(guī)范，GB/T 8566-2007 信息技術(shù)軟件生存周期過程，GB/T 20918-2007 信息技術(shù)軟件生存周期過程風(fēng)險管理，GB/T 12504-1990 計算機(jī)軟件質(zhì)量保證計劃規(guī)范，GB/T 12505-1990計算機(jī)軟件配置管理計劃規(guī)范，GB/T 8567-2006 計算機(jī)軟件文檔編制規(guī)范。

②軟件開發(fā)。采用目前主流的軟件開發(fā)語言，保證系統(tǒng)具有開放的體系與接口，采用基于J2EE規(guī)范的總體技術(shù)路線，具有跨平臺性，支持Unix、Linux和Windows操作系統(tǒng)，支持Oracle、DB2、MySQL、SQL server等主流數(shù)據(jù)庫。系統(tǒng)整體體系結(jié)構(gòu)采用B/S結(jié)構(gòu)的三層/多層架構(gòu)。主要客戶端為瀏覽器形式，支持360、谷歌、火狐、獵豹、IE8＼IE9＼IE10＼IE edge、Safari等多種瀏覽器，并支持各種手機(jī)端的瀏覽器。次要形式為手機(jī)、平臺電腦APP形式，要求支持IOS和Android客戶端。

③系統(tǒng)架構(gòu)與連續(xù)性問題。系統(tǒng)架構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)必須為未來的建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)，要求能夠集成現(xiàn)有的系統(tǒng)，能夠擴(kuò)充新建的系統(tǒng)，在軟、硬件的建設(shè)上都能夠保持可持續(xù)的發(fā)展。在系統(tǒng)設(shè)計、新系統(tǒng)開發(fā)和業(yè)務(wù)系統(tǒng)集成整個流程中，要求盡量減少各應(yīng)用系統(tǒng)在技術(shù)上的相互依賴，確保任一個應(yīng)用系統(tǒng)（或功能模塊）在未來發(fā)生變化（減少、增加和變更）時，能夠快速方便地進(jìn)行功能模塊組合或二次開發(fā)。提供可靠的數(shù)據(jù)或消息傳輸，確保消息傳輸?shù)淖詈喕B接方式，如支持ActiveMQ，Redis，ZeroMQ等標(biāo)準(zhǔn)消息中間件。支持靈活和開放的協(xié)議支持，包括HTTP/HTTPS、JMS、FTP/FILE、SOCKET、POP3/SMTP、SOAP/HTTP、SOAP/JMS、COBRA等。支持Web 2.0，支持REST調(diào)用模式。

3.性能要求

①使用方便，界面直觀簡潔。②系統(tǒng)按照高可用、高性能、高迸發(fā)的特性進(jìn)行構(gòu)建，滿足百萬級用戶在線，萬級用戶迸發(fā)。③系統(tǒng)性能穩(wěn)定，并具有保證系統(tǒng)和數(shù)據(jù)安全的可靠機(jī)制。正常環(huán)境下要求應(yīng)用系統(tǒng)頁面響應(yīng)時間不超過2秒，業(yè)務(wù)明細(xì)查詢時間不超過3秒，統(tǒng)計匯總查詢不超過5秒。系統(tǒng)正常使用后，應(yīng)用系統(tǒng)bug最長排除時間不超過24小時。④系統(tǒng)應(yīng)具有可擴(kuò)展性，系統(tǒng)數(shù)據(jù)存儲滿足TB級空間大小，數(shù)據(jù)保存時間20年以上。

4.安全要求

①保證應(yīng)用系統(tǒng)7×24小時正常運行。②保證數(shù)據(jù)的完整性與一致性，如果是長事務(wù)數(shù)據(jù)，可進(jìn)行斷點恢復(fù)和數(shù)據(jù)的完整性檢驗。提供對系統(tǒng)運行故障（例如斷電或死機(jī)）所導(dǎo)致的數(shù)據(jù)不一致性的恢復(fù)和補(bǔ)償措施。③提供相應(yīng)數(shù)據(jù)備份恢復(fù)功能，制定合理的備份策略。④操作日記。記錄對業(yè)務(wù)模塊的操作。軟件自動對業(yè)務(wù)操作人員的軟件使用信息進(jìn)行記錄（包括用戶名、操作模塊、進(jìn)入時間、退出時間、使用的計算機(jī)名稱等），從而健全對整個系統(tǒng)的監(jiān)督、監(jiān)察措施，并在出現(xiàn)意外時，可以作為參考依據(jù)之一。

三、落實建設(shè)責(zé)任，不斷融合創(chuàng)新，注重應(yīng)用落地

（一）健全組織，明確職責(zé)

智慧教育時空云建設(shè)是一項新生事物，研究與實踐尚處于初級階段，其復(fù)雜性對實施進(jìn)程的影響不可忽視，必須進(jìn)行提前部署、靠前指揮。一是建設(shè)之初就成立智慧教育時空云建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任人，并協(xié)調(diào)好各承建單位，共同推進(jìn)項目建設(shè);二是積極爭取上級和相關(guān)職能部門在項目規(guī)劃立項、數(shù)據(jù)支撐、資金支出等各方面的支持;三是做好智慧教育時空云建設(shè)宣傳工作，統(tǒng)一思想認(rèn)識，明確建設(shè)內(nèi)容與目標(biāo);四是建立由項目監(jiān)理、承建方、建設(shè)方共同參與的聯(lián)席會議制度，定期研討解決項目建設(shè)中的問題，確保項目按質(zhì)按量按時進(jìn)行。

（二）繼承發(fā)展，融合創(chuàng)新

教育時空云的建設(shè)以蘇州高新區(qū)多年來教育信息化發(fā)展的基礎(chǔ)為起點，以新的理念、新的模式、新的技術(shù)為支撐，依托落戶蘇州高新區(qū)的大院大所，走開放式發(fā)展路徑。教育時空云本質(zhì)上是要為蘇州高新區(qū)提供了一個行之有效的智慧教育解決方案。從目前實施的初步效果看，該方案具有三大創(chuàng)新，一是首創(chuàng)學(xué)科地圖;二是創(chuàng)新應(yīng)用教育全息地圖;三是切入學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)情大數(shù)據(jù)分析落地方案。

（三）邊建邊用，以用促建

蘇州高新區(qū)智慧教育時空云建設(shè)的又一個特點是從“用”出發(fā)，邊建邊用、以用促建，真正把“用”落到實處。蘇州高新區(qū)智慧教育時空云在建設(shè)的過程中，始終把用戶需要放在功能設(shè)計的首位，把用戶體驗作為優(yōu)化功能實現(xiàn)的主要指南。為此，在智慧教育時空云平臺正式上線運行前，我們先行在多所中小學(xué)進(jìn)行試點工作，特別對多項新技術(shù)的運用進(jìn)行進(jìn)一步驗證，不斷革新，積累經(jīng)驗，以期在更大范圍推廣。同時，在“用”的過程中，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)智慧教育時空云建設(shè)中存在問題，實現(xiàn)以用促建，進(jìn)而把推廣工作做活做細(xì)做實。

蘇州高新區(qū)智慧教育時空云建設(shè)自啟動以來，得到了高新區(qū)廣大師生和學(xué)生家長的大力支持及社會各界的關(guān)注，取得了階段性成果。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。蘇州高新區(qū)智慧教育時空云還遠(yuǎn)未到見規(guī)模、見成效的階段，仍須加倍努力、負(fù)重前行。

（在本文撰寫過程中，中科地理科學(xué)與技術(shù)研究院從衛(wèi)兵研究員提供了大量相關(guān)資料，在此表示衷心感謝?。?/p>

責(zé)任編輯：顏瑩

Reflection on and Practice of Constructing Regional Smart Education Platform

ZHANG Bihua

（Suzhou Center for Hi-Tech Zone Education， Suzhou 215163， China）

Abstract： Currently， the development of educational informatization in China has changed from 1.0 to 2.0， and construction of regional smart education platform is the important foundation for implementing regional education informatization 2.0. Construction of time-space clouds of smart education in Suzhou High-Tech Zone has strengthened the top-level design， optimized the middle-level planning， and refined the underlying implementation. Meanwhile， we have clarified the overall thinking， created the contents of construction， and forged the new paradigm. Moreover， we have implemented construction responsibilities， constantly integrated and innovated， and accentuated application， having explored a new paradigm of smart education with Suzhou Hi-Tech Zone characteristics.

Key words： smart education; time-space cloud; education informatization