唐洪英

摘要：中國傳統(tǒng)文化博大精深，它是華夏祖先智慧的結(jié)晶，是華夏祖先遺留下來的精神財富。我認(rèn)為讓孩子從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶，汲取傳統(tǒng)文化精髓不僅能熏陶孩子的內(nèi)心世界，凈化孩子的靈魂，還能積累孩子的識字量，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高，從而提高孩子的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀;傳統(tǒng)文化;語文素養(yǎng)

傳統(tǒng)經(jīng)典文化作為華夏祖先智慧的結(jié)晶，炎黃子孫文化的精髓，將其融入小學(xué)學(xué)習(xí)生活及語文教學(xué)中，是提升語文素養(yǎng)的重要途徑之一。下面我將對如何通過經(jīng)典誦讀提升學(xué)生的語文素養(yǎng)提出幾點(diǎn)看法。

一、重經(jīng)典文化氛圍的熏陶，引學(xué)生入傳統(tǒng)文化勝地。

俗話說，近朱者赤，近墨者黑。好的環(huán)境對孩子也會有好的影響。校園文化建設(shè)無不滲透國學(xué)經(jīng)典文化氛圍。在校園的花園里，設(shè)有古代名人的雕像并雕有其對應(yīng)的名言警句;在樓梯旁的墻壁上張貼著孔子的畫像及《論語》中的經(jīng)典名句;在教室外面的長廊壁上張貼著《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》中的名言警句;在教室的墻壁上張貼著教孩子做人或者激勵孩子學(xué)習(xí)的名言警句。孩子們踏著臺階，走進(jìn)教室，一路國學(xué)氛圍芳香撲鼻，沁人心脾，將他們引入經(jīng)典文化勝地。

二、重經(jīng)典文化文句的積累，幫助學(xué)生深化文化底蘊(yùn)。

讀中悟情，讀中悟理。大量的經(jīng)典誦讀是學(xué)生了解運(yùn)用古文化的必經(jīng)之路。古典詩詞是中華燦爛文化中一朵瑰麗的奇葩。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)三個學(xué)段要求背誦優(yōu)秀詩文110篇（段）。這個數(shù)字看起來有些讓人生畏，但我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生采用分散任務(wù)，降低難度的方法，卻能夠很容易的積累這些古詩。一年級時，我利用周二和周四語文早讀的時間，背誦兩首古詩。然后在每節(jié)語文課前再誦讀兩遍，以求熟記在心，出口成章。這樣，一個學(xué)期下來，孩子至少會背將近30首古詩詞。同時，利用周三和周五語文早讀時間，背誦《三字經(jīng)》，《三字經(jīng)》內(nèi)容包羅萬象，義理深奧，如果僅讓學(xué)生死記硬背，勢必會令他們感到枯燥，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，我嘗試著每次背誦四句。并讓孩子回家背誦給父母聽。這樣，既不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能把誦讀經(jīng)典的樂趣與家人分享，讓他們在輕松的環(huán)境中進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。二年級時，我又會合理安排時間讓孩子吟誦其他古詩詞、《弟子規(guī)》、《千字文》等，隨著年級的升高，還會安排大量的宋詞、元曲以及一些經(jīng)典的現(xiàn)代兒童詩讓孩子閱讀。這樣堅(jiān)持下去，小學(xué)六年時間，區(qū)區(qū)110篇優(yōu)秀詩文決不在話下。孩子們還會積累大量的詩詞歌賦和名言警句，對古文、詩歌的理解能力也會有質(zhì)的飛躍。真正做一個腹有詩書氣自華的中華好少年。另外，孩子們在課外還把學(xué)過的古詩詞、《三字經(jīng)》等和游戲活動結(jié)合在一起有情有調(diào)的吟誦，還可以在放學(xué)走路隊(duì)時集體吟誦，既豐富了他們的課余生活，又豐富了學(xué)生的語言積累，增加了他們對古詩詞等的積累，大大深化了孩子們的文化底蘊(yùn)。

三、重經(jīng)典文化課堂的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生傳統(tǒng)文化的寬度。

課堂是孩子們學(xué)習(xí)經(jīng)典文化最好的舞臺。語文學(xué)科本來就是“文化”的最基本、最重要的載體，因此，它本來就該滿貯著文化的精華來到課堂。所以在課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)時，我尤其注重：

1、創(chuàng)設(shè)與本堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的導(dǎo)語情景。引用與教材相關(guān)的典故詩文、名言警句、詩詞賦文、傳說故事、名人軼事等導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣。我在教學(xué)《七步詩》時，課前查閱大量資料，收集一些曹植與曹丕的故事，并將曹植在寫七步詩時的故事作為新課導(dǎo)語，引學(xué)生進(jìn)入新課。我發(fā)現(xiàn)孩子們在了解這個故事后，在得知曹植是在什么樣的情景之下寫的這首《七步詩》后，對詩歌內(nèi)涵理解特別透徹，對這首詩的朗讀也是那么的聲情并茂。

2、以教材課文為基點(diǎn)，進(jìn)一步向這個作家的其他作品或向同類題材的作品擴(kuò)展。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李白的《贈汪倫》這首詩之前，我收集了許多李白的詩歌。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《贈汪倫》這首詩后，我進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生拓展到李白的其它詩歌，如《送孟浩然之廣陵》、《望廬山瀑布、》、《古朗月行》等。孩子們在已經(jīng)積累了大量詩歌的基礎(chǔ)上，再來讀同一詩人的詩歌，也會格外興致盎然，讀得有滋有味。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李白的《靜夜思》這首詩之前，我收集了許多望月思鄉(xiāng)的詩歌。學(xué)完《靜夜思》這首詩后，我進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生拓展到其它望月思鄉(xiāng)的詩歌，如王安石的《泊船瓜洲》、王昌齡的《出塞》、李白的《月下獨(dú)酌》等。這樣一歸類一吟誦，孩子們的知識面更廣了，視野更寬闊了，對同一主題的詩歌，更能夠體會文字背后的含義，并能聲情并茂的朗讀。在孩子寫作時也能引經(jīng)據(jù)典，提高學(xué)生的寫作能力。像這樣教一篇背數(shù)篇的方法不僅豐富了學(xué)生的積累，也使他們?nèi)谌肓藵鉂獾墓旁娫~學(xué)習(xí)之中。從而積淀學(xué)生的語文功底，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

四、重經(jīng)典文化活動的開展，綜合展現(xiàn)孩子的語文素養(yǎng)。

學(xué)以致用，讀書不是為了讀而讀，學(xué)校和老師都非常重視孩子們的經(jīng)典誦讀，希望他們能通過經(jīng)典文化的誦讀，提升自己的文化素養(yǎng)，那么孩子們到底吸收了多少文化精髓？教師應(yīng)鋪設(shè)平臺，開展精彩紛呈而又實(shí)實(shí)在在的活動，讓孩子的文化素質(zhì)在文化活動中體現(xiàn)出來。學(xué)校每年都會開展“美文美音，魅力漢語”經(jīng)典朗誦活動，要求學(xué)生人人參加，孩子們在大型經(jīng)典朗誦活動中深挖經(jīng)典內(nèi)涵，多元化展現(xiàn)經(jīng)典文化精神，積極排練，踴躍表現(xiàn)。無論是詩詞歌賦的朗讀形式還是朗讀方法、朗讀語氣、朗讀語調(diào)等都字字琢磨，細(xì)細(xì)推敲，將自己的文化魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。這樣的活動引領(lǐng)了學(xué)生走進(jìn)古詩文天地，領(lǐng)略古詩文的魅力，這不僅豐富了孩子的課余生活，更是對孩子經(jīng)典文化素養(yǎng)的一次考驗(yàn)，一次洗禮，一次綜合性的實(shí)踐。讓孩子的綜合能力得到了鍛煉與培養(yǎng)，全面提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。毋庸置疑，這就是語文課程的延伸，這就是孩子語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

總之，經(jīng)典誦讀，已如呼吸般自然，深入人心。它猶如一彎活水注入我們的教學(xué)園地;它猶如一把鑰匙打開學(xué)生的智慧之門。它就是新世紀(jì)文化傳承中的一道亮麗的風(fēng)景線，時時激發(fā)學(xué)生充滿激情的美好情懷，喚起學(xué)生創(chuàng)造的靈性。從而增加了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高了學(xué)生的文化品位，提升了學(xué)生的語文水平，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

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