張婕

摘要：立德樹人是新時代醫(yī)學院校德育工作的重點。在新時代高校教育中，加強對于醫(yī)學院校學生的德育工作，進行德育工作內容、教學方法、評價方式等方面的創(chuàng)新研究是當前高校教育工作中的重要內容。本文就將從新時代醫(yī)學院校德育工作創(chuàng)新的意義和當前醫(yī)學院校德育工作現(xiàn)狀進行分析，并提出相應的德育創(chuàng)新實施方法，希望通過本文的探討能為醫(yī)學院校德育工作的創(chuàng)新開展與教育質量提升提供一定的啟發(fā)和幫助。

關鍵詞：醫(yī)學院校;德育工作;創(chuàng)新研究

自黨的十八大以來，我國在教育方面就強調“立德樹人”這一教育根本任務。德育教育作為我國高等教育中的重要組成，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會型人才有著重要的意義。在如今社會醫(yī)患關系緊張的環(huán)境下，如何進行醫(yī)學人才德育教育的創(chuàng)新，提升醫(yī)療團隊人才素質，是醫(yī)學院校在人才培養(yǎng)中需要重點關注的方向。

一、新時代醫(yī)學院校德育工作創(chuàng)新的意義

隨著我國社會主義現(xiàn)代化社會的建設和經濟的不斷發(fā)展，我國的醫(yī)療事業(yè)也取得了日新月異的進步。在這樣社會全面發(fā)展的新時代下，人們對于醫(yī)療工作者的專業(yè)素質和職業(yè)品德要求也逐步提升。在這樣的環(huán)境下，對于醫(yī)學院校學生的德育工作就提出了新的要求[1]。醫(yī)學生只有在社會主義核心價值觀的指導下，堅持培養(yǎng)自己和諧穩(wěn)定、理性好學的價值觀和心態(tài)，才能夠更好的勝任未來醫(yī)療方面的工作與實踐，才能為我國醫(yī)療事業(yè)的建設與發(fā)展做出貢獻。在醫(yī)學院校德育工作的開展中，注意結合新時代的時代特征和社會發(fā)展需求進行德育工作的創(chuàng)新是提升醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)、建立醫(yī)學生醫(yī)德醫(yī)品的有效辦法。醫(yī)學院校的學生作為我國醫(yī)療事業(yè)發(fā)展與進步的中堅力量，只有重視對于這部分人才的德育工作，進行德育創(chuàng)新教育，才能促進醫(yī)療事業(yè)團隊素質的整體提升，實現(xiàn)我國醫(yī)療教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。由此可見，德育工作的創(chuàng)新對于醫(yī)療院校人才培養(yǎng)和教育水平提升都具有重要意義。

二、醫(yī)學院校德育工作現(xiàn)狀分析

在研究新時代醫(yī)學院校德育工作創(chuàng)新方法前，我們首先需要對于當前醫(yī)學院校德育工作現(xiàn)狀及其中問題進行分析。只有通過當前醫(yī)學院校德育工作中問題的有效分析，并探究德育創(chuàng)新解決辦法，才能實現(xiàn)德育工作創(chuàng)新的有效推進。我國醫(yī)學院校德育工作當前面臨以下問題：

（一）對于德育教育工作重視不足

在醫(yī)學院校的教育教學中，對于學生德育教育工作的重視度不足是當前醫(yī)學院校德育工作面臨的重要問題。引發(fā)這種德育教育現(xiàn)狀的原因一來是由于醫(yī)學院校專業(yè)課程內容較多，學生學習壓力較大，在日常教育教學中，院校更注重醫(yī)學專業(yè)知識的教育，而德育教育作為一種教育效果不太明顯的隱形教育，在當前醫(yī)學院校教育中受到的重視程度自然偏低[2]。另外，由于當前醫(yī)學院校德育教育工作缺乏目標明確、內容科學的教育內容，德育教育未能與醫(yī)療人文、價值觀、倫理觀念等問題深入結合，導致學生在德育教育學習中學習熱情和動力不足，沒有深刻認識到德育教育對于自身未來發(fā)展的重要作用，這導致醫(yī)學生對于德育教育學習缺乏重視。以上都是醫(yī)學院校德育教育工作需要創(chuàng)新發(fā)展的原因之一。

（二）德育教育與醫(yī)院臨床實際脫節(jié)

醫(yī)學專業(yè)具有一定的學科特殊性，這導致醫(yī)學院校很多課程的教學和實習內容都是在醫(yī)院完成的。而醫(yī)學院校德育工作作為塑造和培養(yǎng)醫(yī)學生醫(yī)學素質和醫(yī)德的關鍵，其很大一部分教育內容也是在學生醫(yī)院實習過程中開展的。這就導致醫(yī)學院校的德育工作具有分散性和困難性較大的特點[3]。學生在進入各個醫(yī)院實習的過程中，會對于臨床實踐和醫(yī)學專業(yè)學習投入更多精力。而學校德育教育與醫(yī)院臨床實際脫節(jié)，醫(yī)院相關負責學生實習工作的職能部門也不能將德育教育內容與醫(yī)院臨床實際進行有效融合，導致在臨床實習中醫(yī)療院校德育教育規(guī)劃無法貫徹落實。醫(yī)院與學校之間德育教育合作機制不健全成為當前醫(yī)療院校德育教育工作中面臨的重要問題。

（三）德育教育工作的協(xié)調性有待提升

醫(yī)療院校的德育教育不是單一存在的一項教育內容，而是需要校內各個部門進行協(xié)調發(fā)展和共同教育的。但是在當前醫(yī)療院校的德育工作中，學校各個組織和職能部門未能進行系統(tǒng)的協(xié)同教育安排。醫(yī)療院校的德育教學、黨員活動、社團組織等方面沒能形成有機整體共同作用于學生德育教育工作的推進中，醫(yī)療院校的德育教育氛圍不足、德育相關活動缺乏組織性和創(chuàng)新精神、各部分之間進行德育教育教學計劃經常受到不同程度的阻礙，這都是當前醫(yī)療院校德育工作有待解決的問題。

（四）德育教師團隊教學能力有待提升

在醫(yī)學院校擴招下，醫(yī)學院校學生的數(shù)量也逐年增加，為保證學校德育工作的順利開展，近年來高校在思想政治教師團隊的建設上也進行了擴張。在這樣的形勢下，由于專業(yè)教師的儲備數(shù)量不足，部分醫(yī)療院校將非思想政治或心理學專業(yè)的教師安排為德育工作指導教師[4]。由于這部分教師德育工作經驗、專業(yè)素質、德育教育方法上都存在一定的不足，導致實際德育工作的實施出現(xiàn)一定問題。教學方法落后、德育教育與社會實踐脫節(jié)等情況都嚴重影響了醫(yī)療院校德育工作的教學效果。德育教師教學方法的創(chuàng)新、教學能力的提升都是當前醫(yī)療院校德育工作效果優(yōu)化的關鍵。

三、新時代醫(yī)學院校德育工作創(chuàng)新實施方法探究

針對當前醫(yī)學院校德育工作現(xiàn)狀，可以通過以下四種方法進行德育工作的創(chuàng)新實施方法探索，通過德育工作創(chuàng)新提升醫(yī)學院校德育工作教育效果。

（一）提升德育工作教育意識創(chuàng)新

針對當前醫(yī)學院校德育工作中重視程度不足的問題，可以通過加大德育教育的普及、更新醫(yī)學院校對于德育工作在學生教育中的重要性的認識程度、提升醫(yī)學院校的德育教育工作主動性來實現(xiàn)新時代醫(yī)學院校德育工作的創(chuàng)新。德育工作創(chuàng)新首先應該創(chuàng)新教育工作意識，避免以往認識中把德育工作看作是可有可無的形式化教育的思想。要正確認識德育工作對于醫(yī)學生以后加入醫(yī)療實際工作的影響和指導意義，在德育教育中通過創(chuàng)新的制定德育教育培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標來實現(xiàn)醫(yī)學院校和醫(yī)學生對于德育工作的重視程度，讓教育意識的進步與創(chuàng)新指導教育教學實踐的創(chuàng)新。

（二）優(yōu)化德育工作教育內容創(chuàng)新

高校德育教育的主要方式是課堂教學，但是由于醫(yī)學院校學生學習環(huán)境和學習要求的特殊性，只有能夠與臨床實際情況和實踐內容產生聯(lián)系的德育教學內容才對于學生的德育工作培養(yǎng)產生意義。所以醫(yī)學院校在學生德育教育工作的實施中要注意德育內容的創(chuàng)新。所謂內容創(chuàng)新，即指醫(yī)學院校需要注意在德育教育中“求新”、“求精”、“求實”，充分考慮到德育教育的現(xiàn)實應用價值和時代性特征。以新時代醫(yī)學院校人才培養(yǎng)要求和德育教育發(fā)展方向為基礎，在進行醫(yī)學人才的德育培養(yǎng)中應該注意將具有中國特色社會主義理論價值的德育內容與當前新時代精神以及醫(yī)療事業(yè)發(fā)展需求相結合，在德育教育內容設計與安排上注意加強醫(yī)學生的理想與信念教育，在引導醫(yī)學生進行臨床實踐過程中通過德育教育內容的科學創(chuàng)新規(guī)劃，幫助學生建立思想辨別能力，促進學生在臨床實踐與德育工作教育的融合中培養(yǎng)符合新時代醫(yī)療事業(yè)發(fā)展需求的醫(yī)德醫(yī)品。在優(yōu)化德育工作教育，進行教育內容的創(chuàng)新設計時，一方面要注意以學生為主體，利用現(xiàn)代化多媒體教學手段和具有臨床實踐意義的教育案例來進行教育內容的創(chuàng)新安排，另一方應該注意德育教育內容的針對性以及對于學生學習興趣的激發(fā)。

（三）建立系統(tǒng)完善的德育工作評價體系

德育評價體系作為德育工作重要內容之一，體現(xiàn)的是對于學生德育教育的側重點，科學、完善且系統(tǒng)性的德育工作評價體系對于推進德育工作科學有效進行具有積極意義。德育工作評價體系的創(chuàng)新性建立應該注意評價系統(tǒng)的范圍廣泛性和評價形式多樣化，避免單一評價內容和評價形式對德育工作評價構成科學性和全面性的影響。在德育工作評價體系的創(chuàng)新設計中，可以采用“德育理論學習+德育自主評價+學生互評+教師評價”綜合性評價方式進行德育工作效果的全面評價，這對于明確德育教育中的不足、完成德育教育評價意義具有重要幫助。

（四）德育教師隊伍的創(chuàng)新建設

在醫(yī)學院校德育工作的創(chuàng)新發(fā)展中，加強德育師資隊伍素質與專業(yè)能力，是保障德育工作水平的關鍵。在德育師資隊伍的創(chuàng)新建設中，一方面要加強教師隊伍專業(yè)綜合素質的提升，塑造教師團隊建設創(chuàng)新意識，把德育教師看作是“教育專家”的角色，而不僅僅是“知識傳遞者”。在進行德育工作師資隊伍的組建中要改變以往對于德育教師工作培養(yǎng)方式的固有思維，充分認識到在教師隊伍建設及教師能力提升過程中進行人文熏陶、繼續(xù)教育培訓、互聯(lián)網現(xiàn)代化教學方式的學習的重要性。進行教師教育技能、教育意識、教育理念和教育實踐的多方面德育教育工作創(chuàng)新培訓，這樣才能夠實現(xiàn)德育工作師資隊伍的創(chuàng)新建設，才能更好的支持醫(yī)學院校的德育實踐工作。

結束語：

總之，醫(yī)學院校作為我國醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)和輸送人才的專業(yè)院校，肩負著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|醫(yī)學人才的重任，對于醫(yī)學院校德育工作創(chuàng)新的研究需要所有一線教師不斷的探究與努力。

參考文獻：

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[3]葉旭軍，楊春華，李智巧.新時期醫(yī)學院校德育工作實施創(chuàng)新戰(zhàn)略的思考[J].中國高等醫(yī)學教育，2004 （1）：38-39.

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