周桂榮

摘? 要：青少年時(shí)期是一個(gè)人形成良好世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，其中青少年學(xué)生管理發(fā)揮著不可替代的作用。隨著我國(guó)教育模式的多樣化發(fā)展，職業(yè)教育獲得了較大的進(jìn)步。職業(yè)教育在于培養(yǎng)技能型人才，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行管理是教育的重要內(nèi)容。由于學(xué)生文化素質(zhì)不高、年齡差異大等因素，在對(duì)職業(yè)院校青少年學(xué)生進(jìn)行實(shí)際管理時(shí)出現(xiàn)了很多問題，其阻礙了學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，該文主要闡述職業(yè)院校在15～20歲青少年學(xué)生管理中存在的問題，并提出解決問題的方法和策略，希望其能為青少年學(xué)生的管理者提供參考性意見。

關(guān)鍵詞：青少年? 學(xué)生管理? 問題

中圖分類號(hào)：D669.5 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）11（c）-0248-02

職業(yè)教育的快速發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)提供了更多技能型人才，在一定程度上促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。但在青少年學(xué)生管理中，很多管理者的管理觀念落后，導(dǎo)致院校缺乏科學(xué)合理的學(xué)生管理制度和規(guī)范，阻礙了職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。除此之外，青少年學(xué)生自身規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)也是造成管理出現(xiàn)問題的原因之一。院校必須重視學(xué)生管理中存在的這些問題，并積極探索解決的方式和方法。只有通過此種方式才能提高學(xué)生管理的水平和效率，最終才能提高院校的辦學(xué)質(zhì)量。

1? 青少年學(xué)生管理中存在的問題

1.1 管理方式較為落后

根據(jù)實(shí)踐調(diào)查，多數(shù)職業(yè)學(xué)院管理學(xué)生的方式和方法較為傳統(tǒng)。多為學(xué)校制定校規(guī)、班主任制定班規(guī)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，這種約束僅僅停留在對(duì)學(xué)生行為和言論的約束。這種管理方式屬于形式上的約束，并沒有做到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則、制度的重要性。產(chǎn)生這種結(jié)果的原因是院校和班主任的管理理念較為落后，沒有“以學(xué)生為中心”進(jìn)行管理[1]。落后的管理方式和方法不僅不能促進(jìn)院校管理水平和質(zhì)量的提升，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。

1.2 尚未建立行之有效的管理制度

職業(yè)學(xué)院的青少年學(xué)生整體文化水平較低，班主任不僅對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行管理，還要對(duì)青少年的進(jìn)行德智、生活方面的管理。從目前的實(shí)際情況上看，院校尚未建立行之有效的青少年學(xué)生管理制度。一些校規(guī)、班規(guī)雖然制定了，實(shí)際上缺沒有嚴(yán)格實(shí)行。在對(duì)懲罰犯錯(cuò)誤的青少年方面，出現(xiàn)管理力度不足的情況。管理力度不足是管理制度落實(shí)不到位的結(jié)果，需要院校建立行之有效的管理制度。除此之外，管理中懲罰力度不夠會(huì)助長(zhǎng)青少年學(xué)生犯錯(cuò)誤的風(fēng)氣，從而破壞校園的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.3 學(xué)生缺乏自我管理意識(shí)

由于進(jìn)入職業(yè)學(xué)院的青少年基本都是被中考或者高考淘汰的學(xué)生，其文化水平、思想道德素質(zhì)情況處于中等偏下的狀態(tài)。在這種情況下，絕大多數(shù)的青少年學(xué)生缺乏自我管理意識(shí)。他們?cè)诩s束自身行為方面沒有較強(qiáng)的主動(dòng)性，也沒有養(yǎng)成遵守校規(guī)、班規(guī)的良好習(xí)慣。另外，院校和班主任對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，也常常忽略了對(duì)學(xué)生自我管理意識(shí)的培養(yǎng)。因此，當(dāng)班主任不在班級(jí)時(shí)，青少年學(xué)生們會(huì)為所欲為公然破壞班規(guī);當(dāng)班主任在班級(jí)時(shí)，他們會(huì)老老實(shí)實(shí)遵守班規(guī)。

1.4 班主任進(jìn)行管理時(shí)缺乏針對(duì)性

每個(gè)學(xué)生有各自的性格和特點(diǎn)，需要班主任在充分觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行管理。但是在實(shí)際管理中，院校班主任基本按照統(tǒng)一的管理方式進(jìn)行管理，往往會(huì)造成管理混亂、管理不到位等后果。針對(duì)一些比較叛逆的青少年學(xué)生，班主任不應(yīng)該用責(zé)罵的方式對(duì)其進(jìn)行管理，應(yīng)采取談話、心理引導(dǎo)等方式對(duì)其進(jìn)行教育。針對(duì)一些性格比較溫順的青少年學(xué)生，班主任應(yīng)采取常規(guī)管理方式。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行管理，有利于提高班級(jí)的管理效率。

2? 青少年學(xué)生管理中存在問題的解決對(duì)策

2.1 更新管理觀念，促進(jìn)管理方式和方法的革新

為了提升職業(yè)院校青少年學(xué)生管理的質(zhì)量，首先院校管理人員更新管理觀念，摒棄傳統(tǒng)的形式管理方式。管理人員要樹立“以學(xué)生為本”的管理理念，促進(jìn)管理方式和方法的革新。管理人員要主動(dòng)關(guān)心、關(guān)愛青少年學(xué)生，通過德智教育、心理教育等方式培養(yǎng)其良好的品格和三觀。同時(shí)，管理人員不能忽視在專業(yè)知識(shí)方面對(duì)學(xué)生的管理，可以通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不斷增強(qiáng)學(xué)生們的技能，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用性人才的職業(yè)教育教育目標(biāo)。

2.2 建立科學(xué)合理的管理制度，增強(qiáng)學(xué)生管理的執(zhí)行力

職業(yè)院校由于缺乏行之有效的管理制度，導(dǎo)致很多學(xué)生不服從管理、漠視管理制度的情況。因此，院校應(yīng)建立科學(xué)合理的管理制度。具體表現(xiàn)為學(xué)生干部管理制度、班級(jí)衛(wèi)生管理制度、有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制等[2]。制度的建立為管理人員提供了管理依據(jù)，同時(shí)也增強(qiáng)了青少年學(xué)生管理的權(quán)威性和震懾力。尤其獎(jiǎng)懲機(jī)制的建立，有利于擺正學(xué)生對(duì)制度和規(guī)則的態(tài)度，能夠有效避免學(xué)生不服從管理的情況。

2.3 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)其自我管理意識(shí)

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的目的，管理人員應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教導(dǎo)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅有利于提升其學(xué)習(xí)成績(jī)，還有利于增強(qiáng)其文化素質(zhì)。除此之外，還應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與院?；顒?dòng)，促進(jìn)其性格和為人處事能力的提升[3]。文化素質(zhì)和綜合能力的提升有利于增強(qiáng)學(xué)生的自覺性，促進(jìn)院校、班級(jí)管理的運(yùn)行。

2.4 班主任應(yīng)加強(qiáng)自身素養(yǎng)，促進(jìn)管理能力的提升

班主任在青少年學(xué)生管理中起著關(guān)鍵作用，決定了管理的質(zhì)量和水平。在職業(yè)院校中，很多班主任不懂管理的方法和技巧，常常造成管理效率低下的后果。因此，班主任應(yīng)加強(qiáng)自身管理素養(yǎng)，不斷提升管理能力。院?？梢远ㄆ趯?duì)班主任進(jìn)行管理培訓(xùn)，促進(jìn)優(yōu)秀班主任之間管理經(jīng)驗(yàn)的相互交流。班主任還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)相關(guān)管理經(jīng)驗(yàn)，不斷拓展眼界和思維。

2.5 積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理和家庭管理的優(yōu)勢(shì)整合

青少年學(xué)生除了在學(xué)校的時(shí)間較長(zhǎng)，其次就是在家里。因此，家長(zhǎng)對(duì)青少年學(xué)生的管理至關(guān)重要。院校要及時(shí)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，將學(xué)生的表現(xiàn)情況反饋給家長(zhǎng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)院校管理的支持和理解。職業(yè)院?？梢越W(xué)生電子檔案，通過互聯(lián)網(wǎng)就可以將學(xué)生的個(gè)人狀況反饋給家長(zhǎng)[4]。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合院校的管理，在家對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、思想道德素質(zhì)、價(jià)值觀等方面的引導(dǎo)。將家庭管理和學(xué)校管理的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合，才能切實(shí)提高學(xué)生的文化素質(zhì)和思想道德水平，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

3? 結(jié)語

在職業(yè)院校青少年學(xué)生管理中存在很多問題，其阻礙了教育質(zhì)量的提升。具體表現(xiàn)為，院校管理方式和方法較為落后，已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展。除此之外，還存在院校尚未建立行之有效的管理制度、學(xué)生自我管理意識(shí)薄弱等問題。因此，院校必須不斷探索解決的方法和對(duì)策。首先，更新管理觀念，促進(jìn)管理方式和方法的革新。同時(shí)，建立科學(xué)合理的管理制度，增強(qiáng)學(xué)生管理的執(zhí)行力。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)其自我管理意識(shí)。此外，教師應(yīng)加強(qiáng)自身素養(yǎng)，促進(jìn)管理能力的提升。最后，應(yīng)積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理和家庭管理的優(yōu)勢(shì)整合。

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