摘?要：電路知識是高中物理的關(guān)鍵內(nèi)容，由于電路知識具有微觀性和抽象性，很多學(xué)生無法準(zhǔn)確地理解電路知識的理論、公式以及知識間的關(guān)聯(lián)，在處理電路題目時也不能繪制出可靠的電路圖，無法恰當(dāng)應(yīng)用相關(guān)的原理和模型。為了深化學(xué)生對電路知識的理解，讓學(xué)生具備清晰的認(rèn)知與思維，靈活應(yīng)對電路知識的相關(guān)題目，就必須根據(jù)電學(xué)知識的特性與規(guī)律，選擇適宜的學(xué)習(xí)思路和方法，逐漸形成科學(xué)可靠的解題思路。

關(guān)鍵詞：高中物理;電路知識;學(xué)習(xí)方法;解題思路

一、?引言

電路知識和題目雖然具有復(fù)雜性，但是卻包含著基礎(chǔ)的公式和原理，大量的實(shí)驗(yàn)題、選擇題等都是圍繞這些基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行考察，而且電路知識本身也有獨(dú)立性和系統(tǒng)性。學(xué)生必須從基礎(chǔ)的電路概念與公式入手，逐漸形成關(guān)于電路知識的結(jié)構(gòu)框架，深度理解電路知識以及知識間的關(guān)聯(lián)，才能抓住電路知識的本質(zhì)內(nèi)容和規(guī)律，在面對電學(xué)題目時也能進(jìn)行精準(zhǔn)地分析與思考，形成有效的解題思路。本文從多個方面分析了學(xué)習(xí)電路知識的有效思維和方法，并且就電路題目的解題思路進(jìn)行了論述。

二、?學(xué)習(xí)方法

電路理論與現(xiàn)象屬于微觀的物理知識，無法單純依賴于知識積累與記憶來提升電路知識的應(yīng)用技能，所以除了清晰掌握電路的理論與概念，還要激發(fā)學(xué)生對微觀電路知識的興致，采取開放性與實(shí)踐性的方式來學(xué)習(xí)電路知識，同時注意對基礎(chǔ)知識的把握以及對電路原理和現(xiàn)象的深度理解，強(qiáng)化電路知識學(xué)習(xí)中的物理性思維和邏輯能力，體現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)成效。總體而言，可以將學(xué)習(xí)電路知識的策略歸納為下述幾點(diǎn)：

（一）?重視基礎(chǔ)知識

很多學(xué)生在電學(xué)題目方面的困境都是源于電學(xué)基礎(chǔ)知識的欠缺，所以學(xué)習(xí)電路知識的首要策略就是深度把握基礎(chǔ)知識，因?yàn)殡娐分R具有微觀抽象的特征，學(xué)生很少在生活中對電路知識有所接觸和感受，自然缺少對電路知識的感官體驗(yàn)，所以學(xué)習(xí)過程必須從基礎(chǔ)知識入手，逐步接觸復(fù)雜的電路圖和電路題目。

比如關(guān)于電荷、電流、電阻這些基本的物理量，很多學(xué)生僅僅對概念名稱有所記憶，但是缺乏對這些物理量的深度理解，所以在學(xué)習(xí)時就要借助案例分析、實(shí)踐探究和思考?xì)w納的過程來感知這些微觀的物理量，以理解為前提加以記憶，強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)電路知識的深度理解，這是保障學(xué)生持續(xù)探索電學(xué)知識的基礎(chǔ)，也是靈活分析電學(xué)題目和應(yīng)用電路知識的前提。

另外，由于電路概念較為復(fù)雜，表述方式的抽象性很強(qiáng)，比如對于“純電阻元件”“線性元件”等概念，部分學(xué)生會出現(xiàn)疑惑或理念偏差，這讓學(xué)生無法清晰地掌握電路知識。所以對關(guān)鍵的基礎(chǔ)知識必須做好概念辨析，促使學(xué)生理清思緒，建立可靠清晰的電學(xué)知識架構(gòu)。

（二）?重視物理教材

這是非常重要的學(xué)習(xí)電路知識的策略，因?yàn)槲锢碚n本中的電路知識具有體系化和結(jié)構(gòu)化，而且電路知識中的所有概念、理論、公式在課本中都有詳細(xì)的推導(dǎo)過程，通過閱讀課本，學(xué)生們能夠從這些推導(dǎo)過程和基礎(chǔ)例題中感知到電路知識的基本原理和思維，而且也會構(gòu)建其關(guān)于電路知識的完整框架結(jié)構(gòu)，這是將電路知識內(nèi)化于心的過程，對于學(xué)生深度理解電學(xué)和形成物理思維都較為有益。

但在現(xiàn)實(shí)情況中，部分教師會鼓勵學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，或者是看大量的參考書，學(xué)生自己也花費(fèi)很多時間閱讀各類參考書，但卻忽略了物理教材。與參考書相比，教材中關(guān)于電路知識的呈現(xiàn)更具邏輯性，而且遵守由易到難的規(guī)律。所以建議師生在教與學(xué)中都要重視物理教材的價值，幫助學(xué)生獲得電路知識的完整架構(gòu)，在由淺入深的學(xué)習(xí)中掌握電路知識。

（三）?抓住主要矛盾

基礎(chǔ)電路、靜電場、電磁感應(yīng)等模塊中都包含電路知識，就單純的電路知識而言，其中所包含的理論和概念非常豐富，針對這些抽象復(fù)雜的電路知識，必須抓住關(guān)鍵矛盾才能強(qiáng)化學(xué)習(xí)成效，避免學(xué)習(xí)中的彎路和干擾。

比如教材中關(guān)于電路的概念較為拗口，學(xué)生在理解電路時會考慮到電源、儀表、導(dǎo)線等很多項(xiàng)內(nèi)容，認(rèn)為這些裝置的組合構(gòu)成了電路，這樣的理解固然沒錯，但是無法把握到電路概念的精髓和實(shí)質(zhì)，使得電路概念看起來非常復(fù)雜。這時就可以帶領(lǐng)學(xué)生以更高的思維來認(rèn)知電路，讓學(xué)生關(guān)注電路概念的重要矛盾，也就是將電路分為兩部分來理解，電源為內(nèi)電路的部分，而用電器為外電路的部分，所以電路概念中非常關(guān)鍵的兩點(diǎn)就是用電器與電源。將這個思維傳遞給學(xué)生之后，學(xué)生就會明白不管面對何等復(fù)雜的電路，都可以將其視為整體，其兩端與電源相連接，在面對電路題目時也要形成這樣的思維。然后再讓學(xué)生逐步理解外電路中的控制、測量電路等內(nèi)容。

（四）?善于總結(jié)知識

電路知識囊括的內(nèi)容較多，是物理知識中非常關(guān)鍵的部分，由于涉及大量的公式、概念、理論等，很多學(xué)生在頭腦中并未形成對電路知識的整體架構(gòu)，再加上對各個電路知識的理解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對于很多知識的印象是碎片化和模糊化的，甚至有學(xué)生在面對電路知識的題目時會翻課本去查找相應(yīng)的公式和概念。所以理解和總結(jié)電路知識非常重要，在總結(jié)知識的過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)恒定電流、靜電場等電路知識各自的獨(dú)立性和相互關(guān)聯(lián)，然后按照發(fā)散式以及由淺入深的原則構(gòu)建其電路知識的框架，這樣就能以整體性的思維來學(xué)習(xí)電路知識，強(qiáng)化了電路知識間的關(guān)聯(lián)，這對于擴(kuò)展學(xué)生對電路知識的認(rèn)知與理解有大的益處。

在總結(jié)電路知識時也要注意方法的運(yùn)用，盡量避免為了記憶知識而總結(jié)知識，比如部分學(xué)生會抄寫或者記錄關(guān)于電路知識的相關(guān)理論與公式，但是由于缺乏系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)化的思維，限制了總結(jié)知識的價值。可以將思維導(dǎo)圖的模式引入電路知識的總結(jié)中，按照由淺入深的規(guī)律來總結(jié)電學(xué)知識，在這個過程中可以將恒定電流和靜電場等知識分開進(jìn)行總結(jié)。要清晰地認(rèn)知到總結(jié)電學(xué)知識的目的和價值，除了對知識加以記憶和積累，更重要的是借助歸納過程來內(nèi)化關(guān)于電學(xué)知識的結(jié)構(gòu)，理解電學(xué)知識間的關(guān)聯(lián)，形成整體性和框架式的學(xué)習(xí)思維。

（五）?構(gòu)建學(xué)習(xí)知識的自信心

缺乏自信是很多學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識的最大困境，部分學(xué)生在電路知識的學(xué)習(xí)中反復(fù)體驗(yàn)到挫敗感，就會逐步喪失興趣與信心，帶著這樣的局限性思維學(xué)習(xí)電路知識自然很難獲得良好的效果。所以，構(gòu)建學(xué)習(xí)信心是非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)思路，也是開發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動力的途徑。一是注重基礎(chǔ)知識的理解，在建立知識體系的前提下開始在進(jìn)行簡單的測試練習(xí)，逐漸提升所接觸的物理知識和習(xí)題的難度，由易入難，在這樣的過程中體驗(yàn)到物理電路知識的應(yīng)用規(guī)律，并且構(gòu)建信心。

二是教師的正向評價，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識最重要的外在影響因素，除了教師的教學(xué)能力，教師所展現(xiàn)在課堂上的語言和態(tài)度也會對學(xué)生的能力提升有所影響，所以面對復(fù)雜的電路知識，教師要在語言上多肯定和回應(yīng)學(xué)生，這是構(gòu)建學(xué)生對電路知識的學(xué)習(xí)信心的關(guān)鍵策略。三是教學(xué)方法上的優(yōu)化，可以利用分層教學(xué)的模式，盡量關(guān)照學(xué)生間的差異性，讓學(xué)生按照自身的認(rèn)知水平和節(jié)奏逐漸深入學(xué)習(xí)物理電路知識。

三、?解題思路

電路知識的題目內(nèi)容較多，在選擇題、實(shí)驗(yàn)題和大題中都包含電路知識，而且所出的題目具有規(guī)律性，在基本的解題過程中，先是要閱讀題目與審題，然后繪制出與題目含義相關(guān)的電路圖，并且在其上將相關(guān)的物理量標(biāo)注出來，再確定求解未知量所需的電學(xué)公式，明晰具體的解題程序，然后再借助已知與未知間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行解題。

第一，認(rèn)真審題，電學(xué)知識的復(fù)雜性很高，各種題目所呈現(xiàn)的方式也較為多樣，很多學(xué)生在審題的環(huán)節(jié)就會出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致后續(xù)解題的錯誤。所以認(rèn)真審題是正確解答電路題目的首要步驟，尤其是要關(guān)注題目所給出的電路圖，如果電路圖過于復(fù)雜，就需要在演算紙上將其改成簡潔的電路圖，如果題目并未給出電路圖，就需要在審題中繪出題目所要求的圖形。在繪制電路圖時必須確保準(zhǔn)確性，根據(jù)電路關(guān)系科學(xué)地布局電路圖，確保所用符號與圖形的正確性，做好電路圖的標(biāo)識，保障電路圖的規(guī)范性，為后續(xù)解題提供支持。

第二，仔細(xì)分析題目，有些電學(xué)題目看起來非常復(fù)雜，但是根據(jù)學(xué)生做電學(xué)題的經(jīng)驗(yàn)，很多外在復(fù)雜的題目都包含基礎(chǔ)的知識原理和模型，學(xué)生必須借助分析過程來發(fā)現(xiàn)隱藏在復(fù)雜題目之下的關(guān)于基本原理以及物理量之間的關(guān)聯(lián)，所以建議學(xué)生在分析題目時及時標(biāo)記或者記錄重要的物理量，善于捕捉題目中的電路關(guān)系。

第三，選擇適宜的電學(xué)公式，在正確判斷和分析題目的前提下，就要選擇恰當(dāng)?shù)碾妼W(xué)公式進(jìn)行求解，這必須按照題目的電路特征來確定，在分析已知與未知量的關(guān)系之后，選擇電功率的公式或者是歐姆定律來解決電學(xué)題目。

第四，總結(jié)和反思解題思路，這是在平時練習(xí)中非常重要的內(nèi)容，很多學(xué)生不善于總結(jié)和反思自己的解題思路，只能依賴于題海戰(zhàn)術(shù)來強(qiáng)化解題思維，降低了習(xí)題練習(xí)的成效。所以建議學(xué)生在解決電學(xué)題目之后，要重視對自己解題思路的檢視與反思，比如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)題中，很多學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)原理的表述存在問題，所繪制的電路圖不夠正確，或者就是在分析題目時沒有正確地判斷電路圖，這些都會造成解題失誤。所以學(xué)生要善于審視自己的解題思維，從思維誤區(qū)入手有針對性地優(yōu)化解題思路。

四、?結(jié)束語

綜上所述，電學(xué)知識雖然具有抽象性，但也存在基本的規(guī)律性，只要深度理解電路知識以及知識間的相互關(guān)聯(lián)，就能形成可靠的知識架構(gòu)，對電路知識有清晰和完整把握，這是分析和處理電路題目的基礎(chǔ)。所以要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉韺W(xué)習(xí)電路知識，強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識和關(guān)鍵內(nèi)容的理解，并且學(xué)會總結(jié)復(fù)雜的電路知識，在深度理解電路知識模型和原理的前提下，才能形成高效精準(zhǔn)的解題思路。

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作者簡介：

潘師安，福建省福州市，福州機(jī)電工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校。