張如磊

摘 ?要：教師是培育祖國花朵的園丁，一言一行都對學(xué)前兒童的發(fā)展有著重要的影響。本文的研究目的旨在以提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育素養(yǎng)為基礎(chǔ)，通過其自身體育素養(yǎng)的提高去直接或間接影響學(xué)前兒童，從而達(dá)到提高學(xué)前兒童陽剛之氣的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 ?體育素養(yǎng) ?學(xué)前兒童 ?陽剛之氣

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（a）-0165-02

根據(jù)2016年《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)顯示，我國幼兒園教職員工中從事教育教學(xué)工作的男性，即男性幼兒教師的比例約為1%。梁國玉[1]在其研究中指出：幼兒園普遍缺少男教師導(dǎo)致幼兒人格發(fā)展欠缺，普遍出現(xiàn)“陽剛之氣不足”而“陰柔味有余”的現(xiàn)象。石慧[2]在其研究中指出：當(dāng)前我國幼兒教學(xué)一線中，教職工總數(shù)達(dá)到100萬左右，其中男性教師的比例比較少，從事幼兒教學(xué)的多為女性老師，這樣子的一個(gè)結(jié)果就是： 缺乏男老師，讓幼兒從小置身于很多女老師身邊，孩子們的性格成長上會(huì)少一分陽剛之氣，現(xiàn)在“學(xué)前兒童缺少陽剛之氣這種現(xiàn)象”，成為一個(gè)熱點(diǎn)話題，已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

什么是陽剛之氣呢？陽剛之氣多用來形容男士的行為舉止，但不能單純理解為像男性一樣，而應(yīng)該是男性所具備的突出的、優(yōu)秀的性格和品質(zhì)，如自信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、果斷、大方、關(guān)愛等，這些都是在激烈的社會(huì)競爭中獲得生存必不可少的優(yōu)良品質(zhì)[3]。

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童缺乏陽光之氣可能和幼兒園缺少男教師有關(guān)，但筆者認(rèn)為石慧、梁國玉老師的說法是片面的，男性幼兒教師對學(xué)前兒童陽剛之氣的培養(yǎng)起著重要的作用，但并非全部。一個(gè)人的陽剛之氣，不可能與生俱來，它多是靠后天“修”得，在培養(yǎng)學(xué)前兒童陽剛之氣這一方面女教師也一樣可以做到。

方莉梅[4]在其研究中指出幼兒教師體育素養(yǎng)的提高為今后幼兒教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育作為一門教學(xué)科目不僅可以增強(qiáng)學(xué)前兒童的體質(zhì)，在培養(yǎng)兒童自信、勇敢、頑強(qiáng)、合作等方面也起著非常重要的作用。通過體育活動(dòng)可以提高學(xué)前兒童的陽剛之氣。

那么對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，未來的幼兒教師，作為體育教師的我們應(yīng)該如何上好體育課，如何提高學(xué)生的體育素養(yǎng)呢？

1 ?提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育素養(yǎng)的具體措施

余智在其研究中指出：體育素養(yǎng)是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境與體育教育的影響所產(chǎn)生的，包括體質(zhì)水平、體育知識(shí)、體育意識(shí)、體育行為、體育技能、體育個(gè)性、體育品德等方面的要素綜合體育素質(zhì)與修養(yǎng)。后天性的學(xué)習(xí)對體育素養(yǎng)的提高起著至關(guān)重要的作用。下文主要圍繞著以上7個(gè)方面進(jìn)行論述，論述在不同的方面我們應(yīng)該怎么進(jìn)行體育課堂的設(shè)置與安排，在課堂內(nèi)外做到如何科學(xué)有效的提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

1.1 體質(zhì)水平

良好的體質(zhì)水平是我們更好工作和生活的重要基礎(chǔ)，幼師階段的學(xué)生年齡段在15～21歲之間，這個(gè)年齡階段也是青少年身體（運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、氧運(yùn)輸系統(tǒng)、物質(zhì)代謝和能量代謝、神經(jīng)系統(tǒng)）發(fā)展的最關(guān)鍵期，在進(jìn)行體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，合理安排練習(xí)內(nèi)容，才能有效地促進(jìn)其生長發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)、掌握運(yùn)動(dòng)技能。

1.2 體育知識(shí)

我們可以通過以下幾種形式增加學(xué)生的體育知識(shí)。

（1）室內(nèi)理論課，系統(tǒng)講解體育的基本理論知識(shí)，拓展學(xué)生對體育的認(rèn)知范圍，培養(yǎng)學(xué)生對體育的好奇心

（2）組織學(xué)生觀看比賽，閱讀書籍獲取體育知識(shí)。

1.3 體育意識(shí)

我們這里所講的對學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，更多的應(yīng)該是對學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。對于體育意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行。（1）體育器材和設(shè)備等硬件措施要滿足教學(xué)的需求。（2）建議和諧的師生關(guān)系。（3）教材的選用和教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展。（4）合理組織比賽，讓學(xué)生在比賽的過程中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。（5）因材施教，注重個(gè)體差異。

1.4 體育行為

一個(gè)學(xué)生如果有了良好的體育行為習(xí)慣，那么他會(huì)對體育學(xué)習(xí)感興趣，可以積極克服體育學(xué)習(xí)中帶來的困難[5]。培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為習(xí)慣的幾點(diǎn)建議。（1）規(guī)范的體育課堂秩序是培養(yǎng)良好體育行為的基礎(chǔ)。（2）教師以身作則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的作用。（3）發(fā)揮學(xué)生的主體性，建立以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的體育“新”課堂。（4）注重對學(xué)生體育行為安全意識(shí)的教育。（5）改進(jìn)教學(xué)方法，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.5 體育技能

作為未來的幼兒園教師，其所掌握的運(yùn)動(dòng)技能不在于技術(shù)的難度而在于廣度。幼兒園室外活動(dòng)內(nèi)的內(nèi)容主要是球類、體育游戲、廣播操、基本體操等。所以教學(xué)大綱的制定：（1）要為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。（2）要滿足學(xué)生自身的體育需求與興趣發(fā)展相結(jié)合。（3）在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能之余還應(yīng)有體育保健技能（課后防松）、體育組織技能（體育課的組織與具體流程）、體育鑒賞技能等幾個(gè)方面的課時(shí)安排。

1.6 體育個(gè)性

體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展的途徑與方法[5]。（1）教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。（2）遵循個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣 、愛好與特長，以利于區(qū)別對待、因材施教。（3）利用“成功教育”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)自我體育鍛煉的能力。（4）努力培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，注重學(xué)生的自我教育，促使學(xué)生自我個(gè)性的完善和發(fā)展。（5）建立一個(gè)良好的體育氛圍，以利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。

1.7 體育品德

體育教學(xué)中體育品德發(fā)展的途徑和方法。（1）尊重教師，遵守課堂常規(guī)和紀(jì)律。（2）服從裁判、尊重同伴、團(tuán)結(jié)協(xié)作。（3）體育學(xué)習(xí)和比賽中做到不卑不亢，勝不驕、敗不餒。

2 ?結(jié)語

綜合以上所述通過對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)能達(dá)到以下效果。

（1）提供幼兒游戲活動(dòng)的材料。

（2）豐富幼兒游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

（3）提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育的綜合素質(zhì)。

（4）提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自身的體育組織能力。

（5）培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生陽光開朗的精神風(fēng)貌。

（6）培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生果斷、頑強(qiáng)、關(guān)愛別人、樂觀開朗的優(yōu)秀品質(zhì)。

（7）通過系統(tǒng)學(xué)到的體育知識(shí)運(yùn)用到幼兒園實(shí)際教學(xué)中，以實(shí)際行動(dòng)和良好的精神面貌直接或間接地促進(jìn)幼兒更好的成長。

3 ?小結(jié)與展望

通過對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在校園生活中可以展現(xiàn)陽剛之氣，在平時(shí)的生活中也會(huì)展現(xiàn)出良好的精神面貌;教師是培育祖國花朵的園丁，所以對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量更直接或間接的影響到了祖國的未來;通過體育可以增強(qiáng)幼兒的陽剛之氣，可以使幼兒更好的成長，但僅僅從體育的角度去解決學(xué)前兒童陽剛之氣的問題肯定是不足的，還需要家長、學(xué)校、社會(huì)共同擔(dān)負(fù)起這個(gè)問題。

參考文獻(xiàn)

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[3] 劉順傳.男生“陽剛教育”的實(shí)踐與思考——以江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院為例[J].職業(yè)教育研究，2014，14（4）：60-62.

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[5] 薛玉蛟.體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展的途徑與方法[J].科技信息，2010（11）：242-243.