于靈燕

摘 ?要：啦啦操是大學(xué)最近興起的一種新的體育活動(dòng)。它的授學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大不同，需要結(jié)合實(shí)際操作來提高體操方面的能力。啦啦操的教學(xué)要求學(xué)生的主動(dòng)性較高，注重老師與學(xué)生之間的相互合作。因此利用合作教學(xué)方法來對啦啦操進(jìn)行教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。本文從啦啦操教學(xué)中合作教學(xué)的應(yīng)用著手，對這種全新教學(xué)模式的可行性進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué) ?啦啦操 ?教學(xué)探析

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（a）-0152-02

合作教學(xué)模式指的是通過師生合作開展教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，合作教學(xué)模式在高校教學(xué)中進(jìn)一步被普及。它注重合作注重溝通的特點(diǎn)對學(xué)習(xí)能力的提高起到了重大的作用。啦啦操是一項(xiàng)極具團(tuán)隊(duì)意識(shí)的活動(dòng)，因此良好的交流和溝通必不可少。合作教學(xué)與啦啦操的有機(jī)融合，無疑是教學(xué)模式的巨大進(jìn)步。筆者通過資料查閱和實(shí)地采訪，對啦啦操教學(xué)基礎(chǔ)上合作教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了分析與研究。

1 ?合作教學(xué)內(nèi)涵

合作教學(xué)是一種比較新穎的創(chuàng)新教學(xué)模式，它的應(yīng)用能夠幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。合作教學(xué)模式主要包括學(xué)生和老師、老師和老師、學(xué)生和學(xué)生這3種關(guān)系，他們之間通過良好的溝通與合作，能更好地進(jìn)行知識(shí)的傳遞[1]。在啦啦操的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)啦啦操的積極性，在讓學(xué)生們已經(jīng)掌握基本動(dòng)作知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排同學(xué)們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練。并將團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)整體來進(jìn)行評分，增強(qiáng)大家啦啦操訓(xùn)練中的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。另外，課堂氣氛也是必不可少的。老師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，加強(qiáng)課堂上師生之間的聯(lián)系，不斷提升學(xué)生在啦啦操方面的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，從而提高體操水平[2]。

合作教學(xué)模式是一種需要師生雙方實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的教學(xué)模式，學(xué)生要按照老師的安排與隊(duì)友進(jìn)行體操方面的練習(xí)。老師和學(xué)生之間只有實(shí)現(xiàn)有效的溝通，學(xué)生與學(xué)生之間只有不斷進(jìn)行思想的碰撞，才能讓啦啦操的教學(xué)順利開展。老師在使用這種合作教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要建立起開放的課堂模式，幫助同學(xué)們更好地進(jìn)行啦啦操學(xué)習(xí)。并且，啦啦操教學(xué)更注重學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，采用合作教學(xué)的方式幫助同學(xué)們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 ?合作模式下的啦啦操教學(xué)

2.1 合作教學(xué)和啦啦操教學(xué)結(jié)合

啦啦操是一種結(jié)合音樂的蹦跳運(yùn)動(dòng)。由于啦啦操是活躍氣氛的一種體育活動(dòng)因此合作模式下的啦啦操教學(xué)比起其他運(yùn)動(dòng)來說更能激發(fā)學(xué)生們的訓(xùn)練欲望，激發(fā)她們對于啦啦操訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)熱情，有效地減少了因?yàn)榭菰锖蜔o聊對體育課程產(chǎn)生的抵觸心理。啦啦操的本質(zhì)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)競爭的體育項(xiàng)目，只有通過隊(duì)友之間的相互配合才能取得比賽的勝利。老師采用合作學(xué)習(xí)這一種教學(xué)模式，切實(shí)符合啦啦隊(duì)訓(xùn)練的主旨，可以起到事半功倍的作用。通過這樣一種恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)生們按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，有助于學(xué)生們團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)[3]。

2.2 合作教學(xué)和啦啦操教學(xué)內(nèi)容

合作教學(xué)模式的關(guān)鍵點(diǎn)就在于團(tuán)隊(duì)之間的溝通與合作。老師與老師、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，能夠幫助教學(xué)任務(wù)的更快完成。在啦啦操教學(xué)的過程中，教師需要不斷對啦啦操的知識(shí)體系進(jìn)行優(yōu)化，將那些較為簡單能夠當(dāng)做合作教學(xué)部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重編和改善，采用合作教學(xué)的方法進(jìn)行啦啦操課程內(nèi)容進(jìn)行講解。

2.3 合作教學(xué)和啦啦操教學(xué)設(shè)計(jì)

確定合作教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)是我們最開始所要做的。教師安排課程內(nèi)容，使同學(xué)們按單元模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、體質(zhì)情況、身體協(xié)調(diào)性將其進(jìn)行分類，使課堂上學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率更高。不同的小組擁有不同的名字，每一個(gè)小組內(nèi)人員對應(yīng)的角色也不同。比如：小組內(nèi)可以設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)課上所學(xué)的動(dòng)作;設(shè)立糾錯(cuò)者幫助同學(xué)們規(guī)范啦啦操動(dòng)作等。

并且，我們還可以在這種合作模式下對各個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)和信息反饋。小組在表演過后，由學(xué)生和老師共同評價(jià)。通過一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對表演的學(xué)生進(jìn)行結(jié)果判定。符合要求的同學(xué)通過，不符合要求的同學(xué)則要在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行再次練習(xí)，直到通過考核。表演結(jié)束后，小組成員還要對自己的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)表自己的感想，對自身存在的問題進(jìn)行自我反思。

3 ?合作教學(xué)模式的應(yīng)用措施

3.1 利用計(jì)算機(jī)技術(shù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)

啦啦操的腳部動(dòng)作以及手部動(dòng)作教學(xué)是合作教學(xué)的主要內(nèi)容。在這個(gè)模塊中，動(dòng)作以及音樂的互相結(jié)合建立在學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知層次和生活基礎(chǔ)之上。計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，有利的解決了兩者融合時(shí)所產(chǎn)生的一些技術(shù)問題。啦啦操對學(xué)生的影響主要有2點(diǎn)，一是其運(yùn)動(dòng)中所包含的創(chuàng)新意識(shí)。二是啦啦操中音樂和動(dòng)作相結(jié)合所帶來的動(dòng)感程度。啦啦操的表演形式熱情而充滿活力，其中包含中許多令人稱贊的高技巧動(dòng)作，這也使得更多人關(guān)注到了這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在啦啦操的教學(xué)之中，教練會(huì)根據(jù)學(xué)生自己的需求來安排學(xué)生進(jìn)行啦啦操的訓(xùn)練。把學(xué)生按能力分成幾個(gè)小組，組內(nèi)每個(gè)人都有其不同的工作職能，通過這樣的安排，來促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的形成，幫助學(xué)生對啦啦操運(yùn)動(dòng)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。另外，教練也可以讓學(xué)生觀看啦啦操舞蹈視頻，選出自己心儀的動(dòng)作來學(xué)習(xí)。如此做法，可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生擁有自主選擇的能力，從而更好提高體操水平。

3.2 借助小組進(jìn)行合作交流

體育教學(xué)的主要內(nèi)容就是關(guān)于運(yùn)動(dòng)動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在啦啦操教學(xué)活動(dòng)地進(jìn)行過程中，需要不斷對學(xué)生的相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生一些不規(guī)范的動(dòng)作。對于一些沒有體操基礎(chǔ)的學(xué)生，教師則需要通過一定的鼓勵(lì)來增強(qiáng)她們的自信心，幫助她們?nèi)谌胄〗M的活動(dòng)之中。在教學(xué)過程中，教師可以開展這樣一種教學(xué)模式，首先是教師對啦啦操動(dòng)作進(jìn)行編排，然后由學(xué)生進(jìn)行展示，展示之后再根據(jù)學(xué)生的組內(nèi)討論結(jié)果，對不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行修改，修改之后再進(jìn)行展示，以此來完成一個(gè)優(yōu)秀的啦啦操舞蹈。在這一過程中，教師引導(dǎo)小組內(nèi)成員進(jìn)行合作，讓各小組之間直接進(jìn)行溝通，幫助小組內(nèi)成員的體操興趣完全激發(fā)，這樣，學(xué)生對知識(shí)的接受程度也就更高。并且，舞蹈編排之中，動(dòng)作設(shè)計(jì)過程的設(shè)立也十分具有意義，它通過讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，大大提高了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

3.3 進(jìn)行訓(xùn)練內(nèi)容拓展

體育運(yùn)動(dòng)不僅存在于課堂教學(xué)之中，還滲透了人們的日常生活[4]。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦相關(guān)活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生們對于啦啦操運(yùn)動(dòng)的熱情。學(xué)生們參與啦啦操比賽，將課堂的內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際，在對知識(shí)進(jìn)行鞏固的同時(shí)，也提供給了自己一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái)，給予自己肯定。啦啦操是一項(xiàng)極具氣氛渲染的運(yùn)動(dòng)，合作教學(xué)模式下的學(xué)生們可以通過組隊(duì)參加校園比賽來對體操水平進(jìn)行提高，對啦啦操項(xiàng)目中的團(tuán)隊(duì)精神理解的更加通透。

4 ?結(jié)語

學(xué)生體育能力和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，是大學(xué)教育中不可缺少的部分。如何讓體育運(yùn)動(dòng)日趨多元化，也成為現(xiàn)代人們關(guān)注的熱點(diǎn)之一。合作教學(xué)模式與啦啦操教學(xué)的相結(jié)合，是體育教學(xué)史上的一次偉大創(chuàng)新。本文從合作學(xué)習(xí)的思想理念出發(fā)，對當(dāng)今時(shí)代背景下的啦啦操教學(xué)模式提出了自己的看法，從而使大學(xué)生能更好地對啦啦操進(jìn)行學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)和啦啦操教學(xué)這樣一種有機(jī)融合，能夠幫助學(xué)生擁有一個(gè)自我展現(xiàn)的平臺(tái)，提高其思維創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭繼超.基于SWOT分析的大學(xué)啦啦操課程教學(xué)創(chuàng)新研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（4）：109-113.

[2] 靳晶.合作學(xué)習(xí)在高校啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].山西青年，2017（20）：231.

[3] 陸穎欣.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在高職院校啦啦操教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].廣州體育學(xué)院，2017.

[4] 莫丹.基于茶文化的啦啦操教學(xué)模式的優(yōu)化研究[J].福建茶葉，2018，40（7）：423.