羅偉權(quán) 何文清

摘? 要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，給微課教學(xué)模式的推行與廣泛應(yīng)用提供了較為穩(wěn)定的環(huán)境，基于此，高校體育教學(xué)也在持續(xù)創(chuàng)新當(dāng)中。就高校健美操課程來講，傳統(tǒng)課堂教學(xué)除了要注重技術(shù)動(dòng)作講解和重難點(diǎn)知識(shí)分解教學(xué)外，還要依托小組分組練習(xí)的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)予以鞏固，這樣由于受到課上時(shí)間有限等因素的制約，并不能使健美操教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。微課教學(xué)模式是高校健美操教學(xué)過程中的新思路，有著較強(qiáng)的可行性。該文主要以此為切入點(diǎn)進(jìn)行闡述，并介紹了微課教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中的具體應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：微課? 教學(xué)? 高校健美操? 可行性

中圖分類號(hào)：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）11（c）-0200-02

健美操是近年來新興的一種體育教學(xué)科目，正是由于其具有健身性、塑體性等特征，在高校中受到了學(xué)生的廣泛喜愛。然而，對(duì)高校健美操教學(xué)予以審視可以發(fā)現(xiàn)，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都存在顯著的局限性和單一性特征，這也成為高校健美操課程教學(xué)質(zhì)量難以提升的重要因素。微課是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐為基礎(chǔ)，以微視頻為傳播手段和載體的一種新型教學(xué)形式，使用靈活、便于傳送等是其最為突出的特點(diǎn)，將其應(yīng)用到高校健美操課程教學(xué)中有著較強(qiáng)的可行性，且對(duì)于高校健美操課程教學(xué)質(zhì)量和效果的提升也大有裨益。

1? 微課概述

微課從本質(zhì)來講就是以微小載體為特征，是知識(shí)傳播過程中的重要平臺(tái)與依托。據(jù)了解，小視頻或PPT課件是微課最為常見的載體類型，這些載體的運(yùn)用一方面可以賦予教學(xué)更為深刻的意義，另一方面也能為學(xué)生自主獲取相關(guān)知識(shí)信息提供重要的輔助。微課是基于信息時(shí)代背景下出現(xiàn)的產(chǎn)物，是高校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極響應(yīng)教育教學(xué)改革的重要措施。此外，微課還可以將學(xué)生零碎化的時(shí)間集中起來，使學(xué)生這一主體能夠在特定時(shí)間內(nèi)以高度集中的精力實(shí)現(xiàn)對(duì)其中所涉及內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)，是促進(jìn)高校學(xué)生學(xué)習(xí)高效化和信息化的重要手段。

2? 微課在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析

2.1 微課可以對(duì)以往健美操教學(xué)的弊端起到一定的修正作用

就傳統(tǒng)高校健美操方法予以了解可知，“教師講解—學(xué)生模仿—教師糾錯(cuò)”等三段式的教學(xué)方式應(yīng)用較為廣泛。然而在這一過程中，由于學(xué)生的主體地位未能給予充分的體現(xiàn)，所以其在學(xué)習(xí)過程中機(jī)械性特征也較為顯著，其開展學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)也是為了獲得相應(yīng)成績(jī)或?qū)W分。在這種功利性和狹隘性顯著的教學(xué)形式應(yīng)用下，不僅會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)行為始終以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的誤區(qū)，而且其自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我發(fā)展也會(huì)因此受到阻礙[1]。微課由于是以微視頻為載體的，啟迪性和輔導(dǎo)性特征顯著，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各類問題和各類訴求既可以有效解決，又能修正傳統(tǒng)健美操教學(xué)過程中的一些弊端。所以，將微課應(yīng)用到高校健美操教學(xué)中有著較強(qiáng)的可行性。

2.2 契合了學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求

就高校學(xué)生來講，由于身體素質(zhì)存在明顯的差異性，所以其在健美操學(xué)習(xí)過程中興趣指向和自我需求都逐漸向多元化有所邁進(jìn)。同時(shí)，在高校健美操課程開展過程中課時(shí)數(shù)以及教學(xué)目標(biāo)功利性等限制因素的存在，都使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的多元化訴求呈現(xiàn)了不能滿足的現(xiàn)狀，存在的問題也不能得到良好的解決。這也是學(xué)生無法應(yīng)用已經(jīng)掌握的健美操技能開展體育健身活動(dòng)的重要因素。眾所周知，微課具有短小精悍、內(nèi)容精煉、使用靈活和方便存儲(chǔ)等特征，所以教師可以以學(xué)生健美操學(xué)習(xí)過程中存在的共性和個(gè)性問題為依據(jù)和立足點(diǎn)，完成具有針對(duì)性的微視頻的制作，從而確保對(duì)學(xué)生開展指導(dǎo)的針對(duì)性，滿足學(xué)生對(duì)多元化學(xué)習(xí)的需求。從這個(gè)角度來講，微課在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)用性和高效性特點(diǎn)顯著，有著較強(qiáng)的可行性。

3? 微課教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用路徑

3.1 建構(gòu)班級(jí)微信群或QQ群，為微課教學(xué)模式的應(yīng)用提供路徑與平臺(tái)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，微信、QQ已成為現(xiàn)階段人們展開交流和信息溝通的重要載體。尤其是群聊功能的推出，更是使群體性交流更加便捷、有保障。所以，要想使微課能夠在高校健美操教學(xué)中得以良好的應(yīng)用，就要深刻認(rèn)識(shí)到微信群和QQ群具有的重要地位，以此為學(xué)生和教師提供有效的溝通交流平臺(tái)。同時(shí)，在具體應(yīng)用時(shí)教師還要始終以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，以高校健美操教學(xué)大綱具體要求為結(jié)合點(diǎn)，推動(dòng)集重難點(diǎn)知識(shí)為一體的微視頻的制作，并以建立好的微信群或QQ群向?qū)W生發(fā)送，讓學(xué)生自行下載并根據(jù)自身需求進(jìn)行自由觀看。

3.2 注重對(duì)健美操視頻素材資源的收集與整合，提升微課視頻資源的豐富性

要想使微視頻制作順利開展、微課得到充分運(yùn)用，注重對(duì)健美操相關(guān)視頻的收集與整理不僅僅是基礎(chǔ)，也是重要的前提條件。這就需要健美操教師在日常教學(xué)和生活中要將健美操資源收集作為一項(xiàng)重要任務(wù)來對(duì)待，并對(duì)收集到的資源進(jìn)行整理，以此推動(dòng)以健美操為主題的資源庫(kù)的建立，以此更好地滿足微課教學(xué)需求。例如，在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生喜歡韻律較為明顯的健美操，有的學(xué)生喜歡柔美的健美操，還有的學(xué)生對(duì)大眾健美操情有獨(dú)鐘，學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了多元化需求[2]。所以，教師這時(shí)就可以借助已經(jīng)建立的健美操資源庫(kù)，從中對(duì)能夠滿足學(xué)生需求的相關(guān)資源進(jìn)行整理，并完成微課的制作，從而提升微課與學(xué)生需求的一致性。這一方式的應(yīng)用，既可以使高校健美操的學(xué)習(xí)效果得到顯著的提升，又能推動(dòng)學(xué)生健美操綜合素質(zhì)能力的快速提升。

3.3 在課前讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為實(shí)際課程學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)

據(jù)了解，現(xiàn)階段高校健美操課程開展主要以教師為主體，進(jìn)行示范教學(xué)，學(xué)生以教師示范動(dòng)作為參考進(jìn)行模仿性學(xué)習(xí)與練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)健美操動(dòng)作的有效記憶。然而，由于學(xué)生能力不同，所以其對(duì)知識(shí)理解和動(dòng)作掌握方面也會(huì)存在明顯的差異，這必然會(huì)導(dǎo)致在課上講述后部分學(xué)生不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)健美操的掌握也不如其他學(xué)生。因此，教師可以將事先制作好的健美操教學(xué)視頻借助微信群等平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生，讓其進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，從而對(duì)下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有充分的了解與準(zhǔn)備。同時(shí)由于健美操教學(xué)中還需要依托少量健美操知識(shí)對(duì)健美操技能教學(xué)予以輔助，所以微視頻中還應(yīng)穿插一些理論性知識(shí)，幫助學(xué)生的理解，為實(shí)際課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.4 在課中實(shí)施針對(duì)性講解，確保學(xué)生對(duì)健美操知識(shí)的良好掌握

據(jù)了解，高校健美操課程與靜態(tài)學(xué)科有著明顯的區(qū)別，例如，其動(dòng)態(tài)性較強(qiáng)，所以，依托以平面PPT為主的課件想要使其立體動(dòng)態(tài)得以呈現(xiàn)存在較大的難度[3]。將微課應(yīng)用到健美操課程中，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)健美操動(dòng)作的細(xì)致分解，從而使原本系統(tǒng)的、整套的健美操動(dòng)作能夠以階段化形式呈現(xiàn)出來，對(duì)于其中較為關(guān)鍵和重要的動(dòng)作可以有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)講解與分析，并借助慢鏡頭的方式對(duì)重點(diǎn)動(dòng)作予以重復(fù)播放，以此加深學(xué)生對(duì)健美操重點(diǎn)動(dòng)作的印象，保證學(xué)生對(duì)健美操知識(shí)和技能的充分掌握。此外，教師還可以針對(duì)下節(jié)課將要講述的知識(shí)與技能，對(duì)其重難點(diǎn)進(jìn)行提取，并將其錄制成視頻，供學(xué)生觀看。這樣可以幫助學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有初步的了解，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)健美操動(dòng)作的快速掌握，教學(xué)過程的趣味性也會(huì)有所提升。

3.5 推動(dòng)微信群活動(dòng)常態(tài)化開展，推動(dòng)微課在高校健美操教學(xué)中的廣泛應(yīng)用

上述提到，要建構(gòu)起微信群和QQ群，然而，此平臺(tái)的建立并不僅僅是承擔(dān)傳輸微視頻等單一任務(wù)的，也可以借助平臺(tái)建立起常態(tài)化的交流活動(dòng)。例如，班級(jí)成員可以圍繞健美操微視頻中的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表自己的見解、看法，與同學(xué)或教師分享自己的學(xué)習(xí)心得等，通過這樣一種方式，一方面可以使班級(jí)交流群的活躍度得以提升，另一方面對(duì)鞏固學(xué)生所學(xué)健美操知識(shí)和技能，推動(dòng)微課應(yīng)用的普及等也具有積極意義[4]。所以教師要密切關(guān)注班級(jí)群的動(dòng)態(tài)，并把握好時(shí)機(jī)來進(jìn)行交流提綱的發(fā)布，從而使班級(jí)成員在自身引導(dǎo)下能夠推動(dòng)常態(tài)化交流和互動(dòng)的開展。這樣可以提升學(xué)生在溝通交流中的積極性和自主性，同時(shí)在溝通交流過程中也會(huì)對(duì)教師提供的微視頻進(jìn)行更為深入的審視與研究，對(duì)促進(jìn)健美操教學(xué)質(zhì)量的提升也有著不可忽視的作用。

4? 結(jié)語

總之，微課作為近年來新興的教學(xué)模式，不僅對(duì)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變起到了促進(jìn)作用，而且對(duì)提升健美操教學(xué)質(zhì)量和效率也有著不可忽視的作用，在高校健美操教學(xué)中有著較強(qiáng)的可行性。所以，高校健美操教學(xué)過程中要注重微課教學(xué)模式的推廣與廣泛應(yīng)用，從而使健美操教學(xué)能夠邁向新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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[4] 王豐彩.俱樂部教學(xué)模式在高校健美操課程中的實(shí)施研究[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，20（5）：119-121.