楊善君 曾文 王永

摘 ?要：在教育部高教司“關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見”的背景下，研究高校手球俱樂部校本課程的合理有效開發(fā)。經(jīng)實地研究發(fā)現(xiàn)：應(yīng)廣泛提升手球項目的知名度與參與度，加強師資隊伍建設(shè)，擴大賽事影響，給予手球更多政策優(yōu)惠條件，鼓勵人才梯隊試點等，從而逐步推進高校手球俱樂部朝著大眾化、科學(xué)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 ?手球俱樂部 ?校本課程 ?開發(fā)

中圖分類號：G849 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（a）-0121-02

1 ?我國高校手球運動的開展現(xiàn)狀

手球是一項發(fā)源于德國的集體性運動項目，它的運動方式類似于籃球，比賽規(guī)則又近似于足球，早在20世紀50年代就傳入我國，但在實際的推廣和普及方面卻遠不及籃球、足球。通過對國內(nèi)C9院校手球運動開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，具有較為成熟完備的師資力量，并常年開設(shè)手球課程，有一定運動隊儲備的高校僅有4所，分別是北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)。而在這4所高校的手球活動開展情況與其他球類項目相比，知名度和關(guān)注度都相對較低?？v觀全國，除安徽、廣東、江蘇等少數(shù)省份的部分高校設(shè)有手球課之外，其他絕大部分地區(qū)的高校都沒有該課程，有些學(xué)校的體育主管部門甚至都沒有聽說過手球這個項目。這從一定層面上反映出了手球運動在我國高校普及率低、參與度低、認可率低的事實。

2 ?高校手球俱樂部校本課程開發(fā)的意義

手球運動相對于足球或籃球入門的門檻較低，而且能夠充分鍛煉學(xué)生跑、跳、擲的身體能力。手球場地接近標準籃球場或室內(nèi)足球場的規(guī)格，跑動范圍不大，對學(xué)生的體能要求不高。又由于該項目是在室內(nèi)進行，避免了惡劣天氣造成的干擾，能夠隨時進行比賽訓(xùn)練。因此，在集體項目中，手球是為數(shù)不多能夠保證適量負荷、培養(yǎng)學(xué)生頑強品格和團隊意識、強身健體又兼顧趣味性的運動之一。俱樂部教學(xué)作為高校體育課程開展的重要手段，結(jié)合手球本身的特點，能夠讓學(xué)生在鍛煉的同時挖掘自身的運動潛能，培養(yǎng)學(xué)生掌握至少2項體育技能的能力。所以對高校手球俱樂部校本課程的開發(fā)不僅可以提高本校整體體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且可以豐富學(xué)生的學(xué)習生活，間接提升手球項目在高校中的知名度與參與度。

3 ?高校手球俱樂部教學(xué)的限制因素

首先，手球?qū)儆谛”婍椖康睦砟罡畹俟?，多?shù)人并不了解這項運動。在高校體育俱樂部課程的整體規(guī)劃中，手球常常無法躋身于傳統(tǒng)大球類項目的研討。高校學(xué)生若是中小學(xué)階段沒有接觸過手球、沒看過或聽說過手球項目的比賽，很少會主動要求加入手球社團或是俱樂部。當下大多數(shù)高校的手球隊隊員選拔都是從籃球隊、棒壘球隊、橄欖球隊等運動隊直接挖過來的，原本從事手球運動的學(xué)生少之又少。

其次，教學(xué)力量的缺乏是手球俱樂部在高校難以推廣的重要原因之一。國內(nèi)高校手球?qū)Ｂ毥處熃叹毜目偭亢苌?，水平層次不齊，許多教師是半路出家，以前并非手球?qū)I(yè)。還有很多人身兼數(shù)項運動隊教練，他們在理論深度、教學(xué)水平、訓(xùn)練效果等方面的造詣都不及其他運動項目的教練。目前國內(nèi)開設(shè)手球?qū)ｍ椀脑盒Ｒ彩窒∩?，師范類幾乎沒有，體育類院校除上海體育學(xué)院等少數(shù)幾家之外也屈指可數(shù)。

再次，手球項目具有影響力的比賽開展太少，宣傳途徑十分受限。中國大學(xué)生體育協(xié)會舉辦的全國大學(xué)生手球錦標賽1年僅有1次，4年1屆的全國大學(xué)生運動會舉辦至今都沒有出現(xiàn)過手球項目的影子，各省省運會大學(xué)生組的比賽也僅有少數(shù)省份設(shè)有手球項目。這些都在無形中弱化了公眾特別是大學(xué)生群體對手球運動的了解。

最后，高校手球俱樂部缺乏較為優(yōu)惠的政策條件和完整的梯隊建設(shè)體系。一個運動項目要想開展得好，必須要配套相應(yīng)的政策和發(fā)展土壤。例如足球、籃球，因為政策上有升學(xué)降分的規(guī)定，許多足球特色小學(xué)、籃球特色中學(xué)就應(yīng)運而生。同樣，有了小學(xué)到初中，初中到高中的層層選拔，到了大學(xué)階段，自然籃球、足球的受眾群體就多，運動水平就高。

4 ?高校手球俱樂部校本課程開發(fā)的建議

高校體育主管部門應(yīng)當把手球俱樂部歸并到大球類俱樂部之中，在制定俱樂部教學(xué)方案和宣傳推廣的時候要做到一視同仁。應(yīng)當以俱樂部教學(xué)為契機，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有手球運動潛質(zhì)的學(xué)生吸納到校手球隊里，通過隊員傳幫帶的作用，活躍俱樂部的教學(xué)氛圍。

大體協(xié)應(yīng)多開展高校手球教師教練業(yè)務(wù)培訓(xùn)，了解最新的手球運動發(fā)展趨勢和競賽規(guī)則，及時豐富廣大高校教師教練的知識儲備。高校應(yīng)建立長效的激勵機制，鼓勵本校教師發(fā)表手球類教研論文，在俱樂部的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過比賽訓(xùn)練不斷總結(jié)，推進高校手球教學(xué)朝著科學(xué)化發(fā)展的方向邁進。

高校之間應(yīng)擴大聯(lián)系交往，多互辦校際手球交流賽，擴大手球運動在各校學(xué)生群體中的影響力。學(xué)校教務(wù)部門也應(yīng)與體育部門協(xié)同配合，增加手球俱樂部的課堂數(shù)量，在學(xué)期末多舉辦各班之間的手球教學(xué)比賽，增進技藝的同時，也能夠起到很好的宣傳效果。

高校應(yīng)充分認識到手球運動的項目優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)有政策和學(xué)校俱樂部發(fā)展的實際需要，給予手球項目適當?shù)膬?yōu)惠條件。與部分體校、中小學(xué)開展試點合作，嘗試推廣“手球俱樂部進校園”系列表演賽和趣味活動，激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習興趣。逐步完善手球人才梯隊建設(shè)，讓手球俱樂部成為學(xué)校對外宣傳的品牌和亮點。

5 ?結(jié)語

高校手球俱樂部課程的校本開發(fā)是一項系統(tǒng)工程，必須遵循各校的實際情況和手球項目發(fā)展的客觀規(guī)律。不盲從，不冒進，循序漸進、有條不紊地擴大宣傳力度，逐漸完善場地、器材等相關(guān)配套設(shè)施，制定符合學(xué)生身心健康發(fā)展的訓(xùn)練計劃;高校手球教師教練應(yīng)當增強自身的綜合素養(yǎng)，努力提升自己的業(yè)務(wù)能力，不斷學(xué)習，積極交流，勇于鉆研，敢于挑戰(zhàn)，逐步擴大手球在高校學(xué)生群體中的影響力;高校應(yīng)重視校園手球人才培養(yǎng)模式的連續(xù)性，積極推動制度變革，給予高校手球俱樂部課堂建設(shè)未來更多有利的可能性。

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