王玲

摘 ?要：拓展訓(xùn)練是一種新興體育訓(xùn)練方法，其本身具有團(tuán)隊(duì)合作精神與培養(yǎng)健全人格的理念，由此得到了高校師生的大力關(guān)注。高校體育教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這與拓展訓(xùn)練的核心思想相一致，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)。本文主要研究了拓展訓(xùn)練與高校體育教學(xué)的契合問(wèn)題;拓展訓(xùn)練與高校體育教學(xué)改革發(fā)展的策略等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練 ?高校體育教學(xué) ?發(fā)展創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（a）-0104-02

拓展訓(xùn)練是一種新型訓(xùn)練方法，有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，幫助學(xué)生形成健全人格。高校體育的教學(xué)目標(biāo)與此相契合，利用引入拓展訓(xùn)練可以創(chuàng)新體育教學(xué)模式。在高校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練思想同時(shí)有利于促使學(xué)生形成健全人格，因此研究拓展訓(xùn)練與高校體育教學(xué)的契合問(wèn)題具有非常重要的現(xiàn)實(shí)作用。

1 ?拓展訓(xùn)練核心思想與高校體育教學(xué)目標(biāo)相契合

1.1 拓展訓(xùn)練核心思想

拓展訓(xùn)練是一種剛剛出現(xiàn)的教學(xué)方法，這種訓(xùn)練方法有利于增加學(xué)生的親身體驗(yàn)，在我國(guó)最早出現(xiàn)于1994年的國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)體驗(yàn)培訓(xùn)部門(mén)。拓展訓(xùn)練通常情況下借助國(guó)家的名山大川開(kāi)展合理設(shè)計(jì)，具有陶冶學(xué)生性格的功能。當(dāng)前，拓展訓(xùn)練經(jīng)過(guò)不斷演變涌現(xiàn)出各種各樣的活動(dòng)方式，涉及水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)集訓(xùn)、休閑旅游等各個(gè)項(xiàng)目。拓展訓(xùn)練在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在當(dāng)前高校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練有利于彰顯當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性。

1.2 體育教學(xué)中存在的不足

在過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，高校體育教學(xué)應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施與教學(xué)內(nèi)容，在校內(nèi)體育館內(nèi)開(kāi)展教育教學(xué)。第一，開(kāi)展課堂教學(xué)，在過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，高校體育教學(xué)一直是教師占據(jù)主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)接收的位置，導(dǎo)致體育教學(xué)不具備應(yīng)有的趣味性與吸引力，甚至引發(fā)大量學(xué)生厭煩。第二，高校體育教師不具備明確的教學(xué)目的，在考查大學(xué)生體育成績(jī)時(shí)一味依據(jù)體能測(cè)試成績(jī)進(jìn)行，其存在的主要問(wèn)題是只能考查學(xué)生短期內(nèi)的訓(xùn)練情況，而不能考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。第三，高校體育教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。體育學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作具有非常緊密的聯(lián)系，過(guò)于泛化的體育教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，更不能深入發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，不利于發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)與體育專(zhuān)長(zhǎng)。

2 ?高校體育教學(xué)改革的重要性

2.1 創(chuàng)新高校體育教學(xué)模式

拓展訓(xùn)練將提高學(xué)生身體素質(zhì)與開(kāi)展體能訓(xùn)練有機(jī)融合在一起，特別是在戶外拓展訓(xùn)練過(guò)程中，將鍛煉身體、強(qiáng)化心理、處理緊急事件等融為一體，極大提高了學(xué)生的實(shí)踐技能。拓展訓(xùn)練將提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)為核心內(nèi)容，支持學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，有利于創(chuàng)建安全穩(wěn)定的學(xué)生關(guān)系，提高學(xué)生的集體主義思想。將拓展訓(xùn)練融入到高校體育教學(xué)中，可以提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性，開(kāi)展一定數(shù)量的戶外智力活動(dòng)與生存訓(xùn)練活動(dòng)能夠使學(xué)生意識(shí)到生命的可貴，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加學(xué)生的親身體驗(yàn)，創(chuàng)新高校體育教學(xué)模式，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流，是一種較為合理的教學(xué)模式。

2.2 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

拓展訓(xùn)練中的項(xiàng)目培訓(xùn)方法具有較強(qiáng)的針對(duì)性，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師承擔(dān)引導(dǎo)與啟發(fā)的職責(zé)，負(fù)責(zé)為學(xué)生創(chuàng)建安全穩(wěn)定的訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。而在過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，高校體育教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容不靈活，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與集體意識(shí)。而引入拓展訓(xùn)練以來(lái)，學(xué)生成為活動(dòng)的主導(dǎo)體，利用項(xiàng)目化訓(xùn)練極大發(fā)掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這與高校培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的目標(biāo)相契合。

2.3 拓展訓(xùn)練有利于提高高校體育教學(xué)活動(dòng)效果

高校體育教學(xué)活動(dòng)多種多樣，引入拓展訓(xùn)練后不但開(kāi)拓了學(xué)習(xí)范圍，而且學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在高校體育教學(xué)過(guò)程中，由于每學(xué)期的體育課程設(shè)置大多相同，因此不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，大量學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦心理。筆者對(duì)此進(jìn)行了深入探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的主要原因是教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單。而拓展訓(xùn)練中包括豐富多樣的訓(xùn)練項(xiàng)目，有利于提高學(xué)生的參與積極性，不但真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而且有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能。

3 ?拓展訓(xùn)練理念下高校體育教學(xué)改革發(fā)展的策略

3.1 實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練核心思想與高校體育教學(xué)目標(biāo)的融合

高校體育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能為主，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，要求當(dāng)前體育教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。充分展現(xiàn)拓展訓(xùn)練中學(xué)生的主體功能，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神：第一，善于站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者與引導(dǎo)者，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與，體育教學(xué)才能收到較好的效果。第二，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)自己。拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)均離不開(kāi)大量實(shí)踐活動(dòng)，但各個(gè)項(xiàng)目中均含有一定程度的風(fēng)險(xiǎn)，不能由于擔(dān)心引發(fā)安全問(wèn)題而回避風(fēng)險(xiǎn)，如摔跤等，而應(yīng)該在保證安全的基礎(chǔ)上引入吸引力較強(qiáng)的項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生在參與訓(xùn)練中自主成長(zhǎng)，敢于突破自我，充分展現(xiàn)自己的能力。

3.2 實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練內(nèi)容與高校體育教學(xué)密切結(jié)合

在高校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練思想不但可以幫助教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，而且有利于創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，是高校體育教學(xué)開(kāi)展改革的有力武器。第一，拓展訓(xùn)練與高校體育教學(xué)在內(nèi)容上具有一定的不同，體育教學(xué)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的層次性與專(zhuān)業(yè)性。拓展訓(xùn)練的內(nèi)容較為復(fù)雜與多樣。但結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練更易于收到較好的效果，特別是有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，這一方面可以有效彌補(bǔ)高校體育教學(xué)的不足。二者實(shí)現(xiàn)內(nèi)容上的深度融合還需解決各種各樣的問(wèn)題，一味憑借高校體育課引入拓展訓(xùn)練明顯不足，還需關(guān)注各種教學(xué)因素與教學(xué)方式的選擇。根據(jù)高校體育教學(xué)的發(fā)展情況，引入拓展訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)不得過(guò)于死板與固定，而應(yīng)該重視思考拓展訓(xùn)練中的教學(xué)思想，如拓展訓(xùn)練中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)訓(xùn)練，每一名學(xué)生都必須參與才有可能取得勝利。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還需考慮到教學(xué)理論與體育教學(xué)的實(shí)際需求。第二，拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的引入還需具有一定的針對(duì)性，可以交叉引入團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目與個(gè)人獨(dú)立項(xiàng)目，同時(shí)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的融合，以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，高校體育教學(xué)改革才能收到較好的效果。

3.3 創(chuàng)新體育教學(xué)形式和考核制度

實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合后，高校體育教學(xué)改革才能穩(wěn)定進(jìn)行，同時(shí)還要關(guān)注體育教學(xué)形式與體育考核方法。體育評(píng)價(jià)結(jié)果可以反映高校體育教學(xué)成果，只有建立合理的高校體育評(píng)價(jià)機(jī)制，才能保證體育教學(xué)改革收到較好的效果。拓展訓(xùn)練要想與高校體育教學(xué)順利融合，還需引入新型教學(xué)方法。根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況與體育教學(xué)計(jì)劃，不但要重視選擇合理的戶外拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，而且還要防止體育訓(xùn)練中出現(xiàn)意外情況。高校體育教學(xué)時(shí)間的設(shè)置過(guò)于分散，大學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間從事項(xiàng)目訓(xùn)練。此外，高校體育教學(xué)中，每一個(gè)班級(jí)均擁有數(shù)量眾多的學(xué)生，多組拓展訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)行則對(duì)教師提出了更高的要求。所以還需關(guān)注教學(xué)形式的創(chuàng)新與改革。教學(xué)評(píng)價(jià)也不例外，可以引入培訓(xùn)感言與培訓(xùn)總結(jié)的評(píng)價(jià)方法，有利于及時(shí)掌握學(xué)生的真實(shí)感受，考核學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過(guò)程。建立與高校實(shí)際情況相一致的教學(xué)形式與評(píng)價(jià)機(jī)制可以保證拓展訓(xùn)練與高校體育教學(xué)的順利融合，但同時(shí)也要注意到當(dāng)中還存在著大量困難，還需對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真研究。

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