于蕾

摘 要：新課改背景下，多元化教學方式已經(jīng)在小學教學中得到了普遍應用。多元化教學與傳統(tǒng)教學大不相同，其主要以學生為中心，側(cè)重于學習環(huán)境的優(yōu)化與創(chuàng)新，使學生可以積極主動地展開自主學習。本文簡單闡述了嘗試教學法的概念與實行步驟，重點從兩個方面討論了嘗試教學法在小學語文課堂上的有效應用，以供參考。

關(guān)鍵詞：嘗試教學法 小學語文 實行步驟 有效應用

隨著新課程改革的不斷深入，小學語文教師已經(jīng)逐漸發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學方式存在的問題與缺陷，并明確認識到現(xiàn)階段的語文教學應當堅持“以學生為中心”，從創(chuàng)新的角度出發(fā)，為語文課堂增添更多的色彩。嘗試教學法的提出為小學語文教學質(zhì)量與效果的提升創(chuàng)造了有利條件，現(xiàn)如今，如何合理應用嘗試教學法培養(yǎng)學生的綜合學習能力已經(jīng)成為廣大語文教師最為關(guān)注的一項問題。以下就是筆者就此的分析與論述。

一、嘗試教學法的概念與實行步驟

嘗試教學法以嘗試為主，側(cè)重于“先練后講”，要求學生在課堂上獨立學習新的文章與知識，教師則合理引導。從教育學角度來看，該方法不僅改變了傳統(tǒng)教育思想，更加側(cè)重于在課堂上培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)，而且將單一的理論講解轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣闹R探討，對學生綜合學習能力的增強起著積極促進作用。這一教學方法充分有效地提升了學生的主體地位，一方面與小學生心理發(fā)展特點相吻合，另一方面也完全適應于小學生的認知規(guī)律。從廣義上來說，嘗試教學法在課堂上的合理應用，能夠鍛煉學生的探索分析能力。一般情況下，此方法的實行步驟如下：第一，教師需要立足于教材實際，布置富有趣味性、探索性的嘗試題目;第二，學生積極展開自主學習，簡單分析字詞與課文;第三，合理展開小組合作探討，鼓勵學生主動且積極地表達自己對某一問題的觀點;第四，教師整理并總結(jié)，指出學生表現(xiàn)良好與表現(xiàn)不足的地方，也可在小組探討中適當加一些引導性問題。這四個實行步驟并不固定，教師應當結(jié)合學生的學習情況以及課堂學習氛圍進行合理的規(guī)劃與調(diào)整，進而達到高效教學的目的[1]。

二、嘗試教學法在小學語文教學課堂的有效應用

1.鼓勵學生展開自主學習，獨自學習新知識

嘗試教學法在課堂中應用的主要作用是提升學生的綜合學習能力，因此教師就要鼓勵學生獨立學習新知識。獨立學習的基礎(chǔ)是教師的合理引導，小學生能力有限，教師需要逐步引導，根據(jù)學生的學習情況布置預習任務，使學生初步具備在課堂上自主學習的能力。以低年級《烏鴉喝水》教學為例，語文教師首先布置相應的預習任務，并設置“嘗試”題目，即獨立找出文章中的生詞、生字，并進行略讀，標出相應的段落;其次，課堂上將學生分組，結(jié)合文后注釋或其他輔助材料認識并理解生字、生詞，小組內(nèi)部展開細讀，把難以理解的語句劃出來;再次，每一小組派出代表，整理本組的難點知識，全班進行探討與分析，其他小組學生積極解答，教師則細心指導;最后，教師總結(jié)，表揚積極主動、表現(xiàn)良好的學生，指出問題，在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學生精讀文章，并解答學生提出的較難問題。通過這樣的方式，不僅能夠使學生認識到課前預習的重要性，而且能夠有效地增強學生的交流探討能力，對教學質(zhì)量的提升亦有促進作用。

2.立足于教材實際拋出問題，使學生嘗試回答

嘗試教學法也可以從拋出問題入手，在課堂上以問題為主激發(fā)學生的嘗試學習與探索欲望，為語文學習增添趣味性的多樣色彩[2]。以《鳥的天堂》為例，課堂開始之前教師根據(jù)學生的學習情況合理設計教案，并結(jié)合文章題目提出“天堂是什么？本文的‘天堂有著什么含義？”，學生根據(jù)生活經(jīng)驗與常識回答出“天堂就是好人去世后靈魂的去處”，文中的含義則需要學生帶著問題展開自主閱讀，閱讀時畫出生字詞并借助資料獨立學習，聯(lián)系上下文理解字義，通過第一次閱讀回答出“鳥的天堂就是鳥生活的美麗家園”。接下來教師利用現(xiàn)代化信息設備展示圖片與視頻，使學生清晰觀看到鳥生活的自然環(huán)境，并提出問題“從視頻中能夠看出‘鳥的天堂具有什么樣的特點？”學生回答活躍、熱鬧、豐富多彩、美麗等。通過本堂課的學習，學生能夠更加深刻地認識自然環(huán)境，并學習等多種修辭手法。這一教學方法的有效應用，一方面可以使學生充分發(fā)散思維，增強學生學習興趣，另一方面也可以有效地培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，達到高質(zhì)量教學的目的。

結(jié)語

綜上所述，嘗試教學法在小學語文教學中的合理應用對教學質(zhì)量的提升有著極其重要的作用。因此，小學語文教師應當充分了解嘗試教學法，并從鼓勵學生展開自主學習、獨自學習新知識，立足于教材實際拋出問題、使學生嘗試回答等方面做起，不斷完善并優(yōu)化現(xiàn)有的教學方式，從創(chuàng)新的角度出發(fā)，為學生提供更加豐富多彩的學習環(huán)境，從而進一步提高學生的綜合學習能力。

參考文獻

[1]李玲玲.嘗試教學法在語文教學中的運用[J].小學教學參考，2013（24）：8.

[2]白世林.嘗試教學理念下創(chuàng)新小學語文課堂教學改革——以河北省涿鹿縣武家溝學區(qū)為例[J].現(xiàn)代教育，2016（06）：31-32.