王文改

摘 要：中職班主任擔(dān)負(fù)著特殊的任務(wù)，不僅承擔(dān)教育教學(xué)的重?fù)?dān)，而且還承擔(dān)著教育好這個(gè)特殊群體將來(lái)成為社會(huì)有一技之長(zhǎng)、有用之才的歷史重任。加強(qiáng)班級(jí)管理無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)中職教育目標(biāo)的關(guān)鍵，新時(shí)期，班主任要注重開(kāi)辟德育的渠道、創(chuàng)新德育的形式、改革德育的內(nèi)容等舉措，以便創(chuàng)造性地完成班級(jí)管理的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職班主任 德育教育探索

中職班主任既是教育教學(xué)的承擔(dān)者，又是學(xué)校班級(jí)管理、對(duì)學(xué)生德育的關(guān)鍵實(shí)施者，中職學(xué)生的特點(diǎn)，決定了中職教育的難度，特別是中職班主任的班級(jí)管理更是難中之難。如何教育好、塑造好這個(gè)群體，是廣大中職學(xué)校班主任老師共同面對(duì)和共同研究的一個(gè)課題。下面僅就新時(shí)期中職班主任德育教育一管之見(jiàn)。

一、創(chuàng)造性地開(kāi)辟德育教育的渠道

首先，要重視家庭教育。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，父母是學(xué)生的第一任老師也是終身的老師。家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)具有特殊的意義，良好的家庭教育和影響，能使孩子形成良好的道德品質(zhì)，以及良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。所以，學(xué)校要和家庭建立密切的聯(lián)系，特別是班主任老師，要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)匯報(bào)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也把學(xué)生在家的表現(xiàn)反饋給班主任老師，形成家校共管、共育的有效機(jī)制。

其次，要借助校園文化的平臺(tái)。校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任老師要在學(xué)校特定的校園文化背景下，積極主動(dòng)地實(shí)施德育教育[1]。

第三，要培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”。世界觀、人生觀、價(jià)值觀是人生發(fā)展中所形成的標(biāo)準(zhǔn)性的個(gè)人心理特征，每一個(gè)方面都內(nèi)化在人們的言行當(dāng)中，也是人們綜合素質(zhì)水平體現(xiàn)的寫(xiě)照。學(xué)校和老師都有培養(yǎng)學(xué)生形成正確的“三觀”的重任，特別是班主任老師，由于和學(xué)生朝夕相處，生活中的一切事物，都可以捕捉有意義的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，形成德育教育進(jìn)行時(shí)。

二、積極開(kāi)展豐富多彩的德育的形式

1.文化貫穿、活動(dòng)引領(lǐng)

積極開(kāi)發(fā)利用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的文化資源，如紅色教育資源、歷史教育資源、名家名人資源等，形成一個(gè)文化體系，并貫通德育教育活動(dòng)，用多種形式的活動(dòng)，呈現(xiàn)文化的內(nèi)容，最終達(dá)到育人的目的?？山M織學(xué)生瞻仰偉人的豐功偉績(jī)，也可憑吊革命烈士，也可學(xué)習(xí)名家名人思想等。通過(guò)這些活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.積極開(kāi)展心理健康教育

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，各種信息資源鋪天蓋地，有積極方面的也有消極方面的。學(xué)生的年齡階段決定了面對(duì)一些誘惑很難做出正確的選擇，這就需要教師積極引導(dǎo)，針對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生，還要進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)，教育學(xué)生形成積極進(jìn)取、健康向上的人生觀。同時(shí)，多開(kāi)展一系列心理健康教育報(bào)告會(huì)、專家咨詢會(huì)、心理問(wèn)題大普查等活動(dòng)，培養(yǎng)和塑造學(xué)生健康的心理。

3.營(yíng)造良好的校園環(huán)境

在校園文化建設(shè)中，注重校園育人環(huán)境建設(shè)，不僅在文化氛圍、建筑氛圍，更重要的是內(nèi)在的精神文化構(gòu)建。從激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的校訓(xùn)、校歌，到先進(jìn)人物的場(chǎng)館建設(shè)等，處處散發(fā)著育人氣息，處處形成學(xué)生歷練的場(chǎng)所、處處是學(xué)生才華施展的舞臺(tái)。同時(shí)注重引進(jìn)企業(yè)文化，豐富和完善職業(yè)學(xué)校校園文化的內(nèi)涵，使校園成為一個(gè)具有強(qiáng)大吸力“磁場(chǎng)”，吸引著學(xué)生積極健康地成長(zhǎng)。

4.倡樹(shù)愛(ài)的行動(dòng)，融入學(xué)生生活

卡萊爾說(shuō)：我們的行動(dòng)是唯一能夠反映出我們精神面貌的鏡子。在班級(jí)管理中，要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行，力爭(zhēng)給大家做好的表率，讓走進(jìn)自己班的每一個(gè)孩子都能感知到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。平時(shí)和學(xué)生一起參加勞動(dòng)，一起跑早操，一起晨讀，一起活動(dòng);病了的學(xué)生，除正確引導(dǎo)積極治療外，還要從生活上給予關(guān)心、幫助;在外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)下班晚的學(xué)生及時(shí)安排好他們的晚餐。這樣，學(xué)習(xí)上的幫助、生活上的關(guān)心，讓他們?cè)谛Ｓ幸环N家的感覺(jué)，感受到集體的溫暖，給予他們精神上的安慰和鼓勵(lì)。

5.示范引領(lǐng)，狠抓技能實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班主任要特別關(guān)注學(xué)生的技能訓(xùn)練課，要和專業(yè)老師多溝通交流，及時(shí)掌握學(xué)生技能水平的提升情況。如果班主任同時(shí)又是專業(yè)課老師，就要有效利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，既抓好學(xué)生的管理，又要抓好學(xué)生的技能訓(xùn)練。教育學(xué)生有夢(mèng)想有行動(dòng)，形成班級(jí)良好的班風(fēng)，以此增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

三、拓寬德育教育的內(nèi)容

1.有效利用團(tuán)會(huì)、主題班會(huì)、晨會(huì)等形式，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

通過(guò)團(tuán)的活動(dòng)課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)共青團(tuán)的性質(zhì)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍，教育學(xué)生積極認(rèn)真地學(xué)好本領(lǐng)，為將來(lái)的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)[2];也可通過(guò)具有教育意義的主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育等的教育。

2.適當(dāng)改革現(xiàn)行的中職課程設(shè)置

適應(yīng)新形勢(shì)的需要，改革現(xiàn)行的中職德育課程結(jié)構(gòu)：一是增加地方特色的紅色教育或優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生在感受地方文化魅力的同時(shí)以進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的教育;二是調(diào)整文化課程，減少理論難度較大的課程章節(jié)，增加實(shí)踐性課程;三是加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)知識(shí)練技能的積極性和主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，為畢業(yè)生順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，形成健全的人格

班主任老師在教育教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立健全的人格，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)參加學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉自己的才干。這樣，學(xué)生找回了自信、找回了尊嚴(yán)，在忙碌充實(shí)的活動(dòng)中體驗(yàn)到了自己的價(jià)值存在，確立了健全的人格。

總之，中職班主任工作是一項(xiàng)艱苦而又神圣的工作，通過(guò)班主任老師的能力，改變了學(xué)生的命運(yùn)前途，不僅促進(jìn)了學(xué)生的人生發(fā)展，而且促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定。只要廣大中職班主任老師積極努力、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)、勤于探索，就一定能把中職生這個(gè)特殊的群體培養(yǎng)成為擁有一技之長(zhǎng)的社會(huì)有用人才。

參考文獻(xiàn)

[1]謝樹(shù)平.初中思想政治（品德）教育評(píng)價(jià)[M].東北師范大學(xué)出版社，2005.

[2]申在文，艾鵬.中職教育漫談[M].天津科學(xué)技術(shù)出版社，2016.