陳琳琳

摘 要 美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)表達(dá)等同于語(yǔ)文表達(dá)，美術(shù)表達(dá)是對(duì)美術(shù)作品的表達(dá)，將美術(shù)作品變得更有價(jià)值。新課程背景下，要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)中重視美術(shù)表達(dá)的運(yùn)用，在教學(xué)中只有運(yùn)用美術(shù)表達(dá)才能將教學(xué)展現(xiàn)出最佳的效果。所謂的美術(shù)表達(dá)，即：造成藝術(shù)的基本構(gòu)成因素和造型元素結(jié)合成為美術(shù)作品的基本原理。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù) 教學(xué) 表達(dá)

中圖分類(lèi)號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1小學(xué)美術(shù)表達(dá)的重要性

1.1美術(shù)表達(dá)是情感的交流

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，需要思想的碰撞、情感的表達(dá)，是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。通常情況下，美術(shù)作品內(nèi)容豐富，所表達(dá)的思想感情更是濃厚。例如：作品中點(diǎn)、線、面等要素就是美術(shù)表達(dá)，應(yīng)用在教學(xué)中能讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。在教學(xué)中，教師需要通過(guò)美術(shù)表達(dá)進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)邏輯思維、情感等，應(yīng)用在美術(shù)作品中，使學(xué)生能感受到美術(shù)表達(dá)所賦予的神奇力量，進(jìn)而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

1.2美術(shù)表達(dá)是美術(shù)學(xué)科的物質(zhì)基礎(chǔ)

學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，不僅需要能體會(huì)其中所包含的藝術(shù)氣息，更需要掌握美術(shù)表達(dá)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生掌握美術(shù)表達(dá)，才能在美術(shù)學(xué)習(xí)中深刻的感受到美術(shù)作品的藝術(shù)氣息。美術(shù)作品是通過(guò)多種美術(shù)表達(dá)融合而成的。其中包含：作品空間、形狀、結(jié)構(gòu)、平衡等構(gòu)成原理。

1.3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受體驗(yàn)美

傳統(tǒng)的教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)沒(méi)有得到較高的重視，并且教學(xué)內(nèi)容較為單一，教師通常教會(huì)學(xué)生繪畫(huà)或是手工即可;而隨著現(xiàn)代化教育的落實(shí)，美術(shù)教學(xué)逐漸得到了重視，家長(zhǎng)開(kāi)始注重孩子的藝術(shù)培養(yǎng)，使得美術(shù)教學(xué)不僅需要理論知識(shí)的教學(xué)，更需要實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生在體驗(yàn)藝術(shù)感的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)表達(dá)，能夠主動(dòng)的展開(kāi)繪畫(huà)，只有學(xué)生掌握表達(dá)作品以及理論知識(shí)才能讓學(xué)生感受藝術(shù)美。

2在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化美術(shù)表達(dá)的對(duì)策

美術(shù)表達(dá)的重要性我們已經(jīng)熟知，但在美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化美術(shù)表達(dá)，成為教師教學(xué)的重要研究課題，對(duì)此，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人觀點(diǎn)將美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化美術(shù)表達(dá)方法分為：趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)表達(dá)培養(yǎng)興趣;應(yīng)用多媒體教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生的視野;鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生美術(shù)表達(dá)實(shí)施創(chuàng)造性的培養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)生課后反思，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)表達(dá)的理解和掌握;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)口語(yǔ)表述能力的訓(xùn)練幾點(diǎn)。

2.1借助趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)表達(dá)培養(yǎng)興趣

興趣是人前進(jìn)的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的幫手，且小學(xué)階段學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、上課不夠集中這是他們的天性，作為一名教師我們深知孩子的天性是不能扼殺的，那么怎樣可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)？筆者認(rèn)為：教師可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣后能主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，繼而吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到美術(shù)教學(xué)效果。另一方面，興趣的追求是一種不知不覺(jué)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不會(huì)感到枯燥、壓力，反而會(huì)在輕松的環(huán)境下主動(dòng)的探索知？R。比如：《元宵節(jié)里掛彩燈》教學(xué)時(shí)，教師首先可以展示花燈，猜燈謎吸引學(xué)生的注意力，然后找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)元宵節(jié)習(xí)俗，進(jìn)而引出教學(xué)。由于小學(xué)生對(duì)手工課有著濃厚的興趣。因此，在教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作花燈，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中有不同的感觸，同時(shí)感受中國(guó)傳統(tǒng)文化。

2.2應(yīng)用多媒體教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生的視野

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸走進(jìn)課堂，并且經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)效果顯著適合應(yīng)用在教學(xué)中。所以，在美術(shù)教學(xué)中教師也應(yīng)利用多媒體教學(xué)，將一些抽象的美術(shù)表達(dá)表達(dá)變得更為形象化，簡(jiǎn)化學(xué)生理解。并且多媒體教學(xué)能夠營(yíng)造特定的教學(xué)氛圍，打破了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、無(wú)味的教學(xué)形式，為教師教學(xué)提供了充足的教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)了資源有效利用、價(jià)值的凸顯，進(jìn)而提升美術(shù)教學(xué)的趣味性。例如：《想象中的飛機(jī)》教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)中動(dòng)畫(huà)、影音視頻特點(diǎn)為學(xué)生播放有關(guān)飛機(jī)在天空中飛翔的視頻，給予學(xué)生真切的體驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生美術(shù)表達(dá)實(shí)施創(chuàng)造性的培養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的想象力、開(kāi)發(fā)智力，因此，教師在教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在美術(shù)表達(dá)教學(xué)中，需要通過(guò)多樣化的方法散發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;但要注意教師在教學(xué)過(guò)程中切不可將自己的想象強(qiáng)加在學(xué)生思想中，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，挖掘?qū)W生的美術(shù)天賦，實(shí)行美術(shù)表達(dá)創(chuàng)造性培養(yǎng)。例如：《心中的風(fēng)景》教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，繪畫(huà)出自己認(rèn)為最美的風(fēng)景，這時(shí)，學(xué)生的想象力就會(huì)被激發(fā)，進(jìn)而開(kāi)創(chuàng)新思維得到創(chuàng)新意識(shí)的散發(fā)，展開(kāi)想象，繪畫(huà)各種風(fēng)景，當(dāng)學(xué)生能夠繪畫(huà)出一幅完整的作品時(shí)，也是對(duì)美術(shù)表達(dá)的掌握;而教師需要做的是積極肯定學(xué)生的創(chuàng)意，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以創(chuàng)造出更優(yōu)秀的作品，教師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生美術(shù)表達(dá)學(xué)習(xí)具有一定的輔助作用。

2.4引導(dǎo)學(xué)生課后反思，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)表達(dá)的理解和掌握

在教學(xué)結(jié)束后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思，進(jìn)而提高學(xué)生美術(shù)表達(dá)理解，達(dá)到知識(shí)的深化。例如：《心中的風(fēng)景》學(xué)生繪畫(huà)后，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞其它同學(xué)的作品，增加知識(shí)視角并且學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。然后由教師提問(wèn)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)美術(shù)表達(dá)有怎樣的理解，學(xué)到了什么等一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考?？陀^的像或是不像并不是對(duì)美術(shù)作品的標(biāo)準(zhǔn)衡量，教師需要引導(dǎo)學(xué)生改變以栩栩如生為美的思想意識(shí)，提倡運(yùn)用內(nèi)心繪畫(huà)，主張自由主義，在自由中感受美術(shù)表達(dá)的魅力，進(jìn)而達(dá)到真正意義上的理解和掌握。

2.5加強(qiáng)對(duì)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)口語(yǔ)表述能力的訓(xùn)練

教師在教學(xué)中預(yù)留5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品欣賞評(píng)價(jià)，起到豐富表達(dá)能力的效果。同時(shí)通過(guò)對(duì)他人作品的欣賞，激發(fā)自身的思想創(chuàng)造。美術(shù)表達(dá)是一種視覺(jué)感官的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、會(huì)欣賞，因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多提問(wèn)、多回答，進(jìn)而提升學(xué)生的欣賞水平。美術(shù)教學(xué)中沒(méi)有美術(shù)表達(dá)，那么美術(shù)教學(xué)則不存在。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)作品點(diǎn)評(píng)，學(xué)會(huì)欣賞作品的造型是否新穎、色彩搭配是否合理等發(fā)散思維，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，加以改正，相互學(xué)習(xí)、借鑒、感受真實(shí)的美術(shù)表達(dá)。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，美術(shù)表達(dá)是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，是新課程背景下的教學(xué)要求，因此，還需要我們美術(shù)教師在教學(xué)中不斷總結(jié)，將美術(shù)表達(dá)以最佳的形式傳遞給學(xué)生，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。筆者分別從：小學(xué)美術(shù)表達(dá)的重要性、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化美術(shù)表達(dá)的對(duì)策這兩方面進(jìn)行分析，教師美術(shù)表達(dá)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要教師付出十分的努力，進(jìn)而滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的需求。