賴志良

摘 要 高三物理總復習是物理學習中的一個重要環(huán)節(jié)，是學生對整個高中物理知識進行全面認識的過程?？倧土晻r如何取得好的效果，有哪些具體復習策略和方法呢？下面就結(jié)合自己多年物理教學對高三物理總復習的一些策略和方法進行探討。

關鍵詞 總復習 重難點 方法 能力

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

高三物理總復習涉及的內(nèi)容多，時間短，學生在緊張的課外時間疲于應付作業(yè)，忙于復習語、數(shù)、英三大科。因此，要在短時間內(nèi)要取得好的復習效果，提高物理成績，應該要有一定的策略和方法。

1夯實基礎，構(gòu)建完整的知識體系

1.1重視基礎，適當降低難度

所謂重視基礎，就是要重視基本概念、規(guī)律和技能的理解。原因有三個：（1）往年考試大綱中明確規(guī)定，中、低檔題約占80%，難題約占20%。復習中如果把寶貴的時間都花在解難題上，那是舍本逐末。（2）越是基礎的東西越有用，對新問題的適應性就越寬廣。（3）一些難題，往往是多個基礎知識的綜合應用。

1.2歸納總結(jié)，構(gòu)建完整的知識體系

教育心理學研究表明，有組織的學習材料將有助于學習者的識記、理解和應用。因此，歸納總結(jié)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，學習者既可以合理的安排學習的順序，也可以比較全面地掌握所學知識的整體結(jié)構(gòu)。高三物理總復習前，學生的知識大多是零散的。復習時教師的一個重要任務是從知識的整體性、系統(tǒng)性方面幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡，指導學生把相關的各章節(jié)中零散的知識點重新進行歸納整理，利用分類列表和框圖形式把知識點串成線、連成網(wǎng)。本人總復習的一個重要環(huán)節(jié)就是師生一起對復習內(nèi)容進行梳理總結(jié)，形成一個知識網(wǎng)絡。在這個環(huán)節(jié)中，為了提高效率，一般事先列好一個大綱，再讓學生填內(nèi)容，然后師生共同分析、概括，幫助學生將書本“越讀越薄”。這樣有利于學生記憶和在應用知識時進行檢索和遷移。

2突出重點，克服難點

全面復習的基礎上，要突出重點，克服難點。在物理學科的全部知識中，畢竟有主次之分，在高考中也有熱點冷點之分。對于重點熱點知識，要多花時間，力求通透和熟練;對非重點冷點知識，可以少花時間或點到為止。只有正確處理好點和面的關系，才能達到最佳的教學效果。總復習教學中應注意以下三點：（1）注意重點難點的變化性。如：新課的重點難點與復習課的重點難點的不同。（2）注意重點難點的相對性。如：知識點復習中的重點難點和方法歸類中的重點難點相對不同。（3）注意重點難點在試卷中的把握和處理。如：計算題中多個知識點組合問題，復雜物理情景的分析問題，應用數(shù)學工具解決物理問題的難點是不同的。

3提煉方法，糾正不良的學習習慣

學生考試失分，除基礎不牢，缺乏靈活解決問題的能力外，相當一部分學生是缺乏良好的方法和習慣，如審題不清，粗心大意等原因造成一些基礎題黃金分的丟失。針對這種情況，應糾正學生不良的學習習慣，并形成和掌握解決問題的物理方法。

物理學習中用到的各種物理方法可以分為不同的層次。能適用于整個物理的研究和學習的方法，是物理思想方法。如等效法、類比法、控制變量法等。對于各個具體領域，又有適用于這一領域的基本方法。如解決力學問題的基本方法是：確定研究對象;進行運動情況和受力情況分析;選用規(guī)律列出方程;解方程。還有針對某一類問題的方法，叫做解決這類問題的特殊方法。如物體平衡的三力共點法等。

對于最高層次的物理思想方法，只能在整個物理學習過程中逐漸形成和掌握。與某一具體領域相聯(lián)系的基本方法，要在學習這一領域知識時，通過對概念和規(guī)律的理解來形成。與某類具體問題相聯(lián)系的特殊方法，本質(zhì)上就是物理知識在某種特殊情況下的推論。這些推論，只有在學生把物理知識應用到具體問題的探究中時，才具有方法意義。

從長遠的發(fā)展來說，讓學生掌握一些物理思想方法是重要的，但從短時間內(nèi)要提高復習質(zhì)量來說，掌握基本方法更重要。所以，在總復習中應該讓學生多掌握解題的基本方法，并在自主探究的基礎上形成特殊方法。

4把握高考命題方向，培養(yǎng)學生綜合應用能力

高三總復習中要把握高考命題方向，做到有的放矢。高考是選拔性考試，考試則以能力高底定勝負，因此培養(yǎng)學生能力是總復習的當務之急。能力，通俗的講就是知識+方法+技巧。高考對能力的要求很具體，即理解能力、推理能力、分析能力、實驗能力和應用數(shù)學工具解決物理問題的能力。能力培養(yǎng)要結(jié)合知識點和實際生活中的訓練而展開，才能事半功倍。如：力的概念，牛頓第二定律，動量守恒定律的內(nèi)容等有助于培養(yǎng)理解能力;天體運動的內(nèi)容等有助于開展推理能力;力學三大定律的應用選擇判定使用有助于鍛煉分析能力;分組、自制或改進實驗等有助于提高實驗能力和應用數(shù)學工具解決物理問題的能力。能力的培養(yǎng)是教學的核心，不能急功近利，一定要循序漸進，遵循理論-實踐-再理論-再實踐，最終提升學生綜合應用能力。

參考文獻

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