摘?要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活發(fā)生了巨大的變化，教育行業(yè)將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，微課是一種創(chuàng)新型教學(xué)方式，具有一定的優(yōu)勢(shì)，因此在鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課是十分重要的，不僅能夠推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解與實(shí)踐應(yīng)用能力，本文對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)中微課的運(yùn)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué);信息技術(shù);微課

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，信息化時(shí)代的到來使人們的生活變得更加的豐富多彩，各行各業(yè)都利用信息技術(shù)不斷地改進(jìn)與創(chuàng)新，教育行業(yè)也不例外，新課改的逐漸深入及素質(zhì)教育的提出對(duì)教學(xué)目標(biāo)又有了新的要求，學(xué)生不僅要掌握有關(guān)知識(shí)，還要真正地能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐生活中，因此教師在教學(xué)的過程中可以利用信息技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力?？萍嫉陌l(fā)展使得人們也意識(shí)到了信息技術(shù)的重要性，各個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)也開始注重信息技術(shù)的教學(xué)，因此教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況采用適合的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)自身未來發(fā)展是十分重要的，這樣才能夠讓學(xué)生真正地掌握信息技術(shù)及其實(shí)踐應(yīng)用能力。

一、 微課的概念及特點(diǎn)

微課是一種在信息化時(shí)代十分流行的教學(xué)方式，將教學(xué)利用視頻的形式呈現(xiàn)出來，把教師在課堂中的教學(xué)內(nèi)容記錄下來，讓學(xué)生可以通過移動(dòng)終端進(jìn)行觀看，并可以自覺地選取想要看的內(nèi)容，有效地節(jié)約時(shí)間，并可以針對(duì)自身的不懂之處反復(fù)地觀看微課，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與掌握。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種各樣的多媒體軟件爭先出現(xiàn)，各種交流與溝通工具如微信、微博、QQ等，人們都是經(jīng)常使用的，在教育界微課也有著其自身的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展前景，因此被廣泛使用，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與了解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力。

微課主要具有六個(gè)特點(diǎn)：一是教學(xué)時(shí)間短，一般情況下微課的時(shí)長僅僅為5～8分鐘，最長不會(huì)超過10分鐘，而傳統(tǒng)的課堂時(shí)長一般都會(huì)在40～45分鐘，學(xué)生很容易注意力不集中，微課由于其時(shí)間短，突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以第一時(shí)間掌握與了解。二是教學(xué)內(nèi)容少，微課由于時(shí)間短所以在有限的時(shí)間內(nèi)教學(xué)內(nèi)容也是比較少的，僅僅是將本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有效的講解，讓學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。三是容量小，由于微課的時(shí)間較短，總?cè)萘看蠹s在幾十兆左右，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)、手機(jī)隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以自由地查看教學(xué)內(nèi)容，并分析不足，及時(shí)地補(bǔ)充，方便在電腦上直接保存，不會(huì)占用較多的空間。四是教學(xué)資源比較完整，在微課中包括了正常課堂上重要內(nèi)容，創(chuàng)建情境，多媒體素材和課件、評(píng)價(jià)與反饋意見等等，把實(shí)際課堂更加地精簡化，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更方便地掌握與理解。五是教師擁有一定的主動(dòng)權(quán)，任何教師都可以進(jìn)行微課的錄制，由于微課錄制比較方便，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況采用適合的微課方式有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，掌握主動(dòng)權(quán)。六是容易轉(zhuǎn)化、傳播，微課由于內(nèi)存小，儲(chǔ)存方便，所以人們可以利用多媒體軟件將其轉(zhuǎn)換成不同的格式，而且微課的研究內(nèi)容主題十分的明確，方便人們進(jìn)行整理和觀看。

二、 鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課的意義

（一） 有利于教學(xué)內(nèi)容的升華和簡練

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是比較單一的，而且信息技術(shù)的理論知識(shí)是比較枯燥、無趣、難理解的，單單是通過灌輸式教學(xué)方法學(xué)生無法深入地掌握信息技術(shù)的知識(shí)，不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行深入地探究與理解，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵也就不能夠完全掌握，進(jìn)而在運(yùn)用時(shí)僅僅會(huì)背一些理論知識(shí)，卻不具備實(shí)踐應(yīng)用的能力，然而在信息技術(shù)教學(xué)中使用微課不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解與掌握信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)將抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這種教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，讓學(xué)生感覺十分的新奇，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)微課教學(xué)還能夠使教學(xué)內(nèi)容簡練和升華，教師將重要的知識(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生容易吸收和掌握，進(jìn)而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

（二） 有利于因材施教

每個(gè)學(xué)生由于性格的不同，對(duì)于知識(shí)的理解與掌握程度也不同，同時(shí)有些小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也是有所差距的，有些小學(xué)生在日常生活中可能接觸過信息技術(shù)有關(guān)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是十分有幫助的，然而有些學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的知識(shí)卻沒有了解過，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)中會(huì)面臨一定的困難，微課教學(xué)正好能解決這個(gè)問題，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選擇教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于自己理解不透徹的知識(shí)點(diǎn)可以通過反復(fù)觀看微課來加深理解與掌握，使得微課的教學(xué)能夠體現(xiàn)出針對(duì)性，讓學(xué)生能夠更好地提升信息技術(shù)知識(shí)的水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（三） 有利于學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)

根據(jù)微課的特征學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，比較方便和快捷，在教師進(jìn)行教學(xué)前就可以對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生通過微課預(yù)習(xí)能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能夠根據(jù)自己的情況發(fā)現(xiàn)其中的難點(diǎn)，這樣在上課時(shí)才能夠認(rèn)真地聽講，做到心中有數(shù)，對(duì)自身有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中也會(huì)有自己不理解的地方，而通過微課教師的講解能夠幫助其更加掌握課程的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過微課預(yù)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的好奇心，想要繼續(xù)地深入探究與了解，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

（四） 有利于學(xué)生提高自學(xué)能力

隨著新課改的逐漸深入，素質(zhì)教育的提出，教學(xué)觀念也有所轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的過程中要注重知識(shí)的傳遞，同時(shí)要提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)能夠全面發(fā)展，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也是十分重要的，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為學(xué)生的未來打下良好的基礎(chǔ)。微課根據(jù)其自身的特點(diǎn)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地地利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課與普通教學(xué)最大的差別就是教學(xué)時(shí)間短，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較方便，即使是短時(shí)間的教學(xué)也能夠抓住重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合品質(zhì)。

三、 鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的運(yùn)用策略

（一） 做好相關(guān)資源的準(zhǔn)備工作

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，教師應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，將先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此教師應(yīng)該不斷地提升專業(yè)知識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)，熟練地掌握先進(jìn)的技術(shù)，認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)的重要性，并能夠從內(nèi)心中認(rèn)可微課，感受到微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這樣才能夠真正地發(fā)揮微課教學(xué)的作用與價(jià)值，讓學(xué)生能夠通過微課學(xué)習(xí)到信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，并加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，這就需要教師要做好微課相關(guān)資源的準(zhǔn)備工作，在進(jìn)行微課教學(xué)前，熟練地掌握學(xué)生的具體情況，利用大數(shù)據(jù)從中搜尋與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源并將其有效地與自己的教學(xué)相結(jié)合，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)從中搜尋優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，將有效的教學(xué)方式應(yīng)用于自己的教學(xué)中，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（二） 豐富導(dǎo)入形式

教學(xué)活動(dòng)的有效開展需要良好的課堂導(dǎo)入，這樣才能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生想要深入探究的欲望。因此，在教學(xué)的過程中首先要做好課堂導(dǎo)入，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況采用適合的教學(xué)導(dǎo)入方式，抓住學(xué)生的眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是人們活動(dòng)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)之一，它能調(diào)動(dòng)起人的生命力，使大家熱衷于自己喜歡的事情而樂此不疲。教師在利用微課進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)由于微課的時(shí)間較短，就需要在極短的時(shí)間內(nèi)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生感受到好奇，并想要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生對(duì)有關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行深入的了解，廣泛使用的導(dǎo)入方式大致分為四種：故事導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、游戲?qū)胍约扒榫皩?dǎo)入等形式。例如，教師在進(jìn)行用幻燈片插入圖片教學(xué)時(shí)，首先可以給學(xué)生展示已經(jīng)做好的精美的幻燈片，讓學(xué)生享受視覺盛宴，并想要了解是如何制作的，接著教師在引入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就是教學(xué)生在幻燈片中插入圖片，同時(shí)可以提供學(xué)生感興趣的圖片或者故事內(nèi)容，讓學(xué)生能夠集中注意力，并對(duì)此項(xiàng)信息技術(shù)能夠深入地了解與掌握。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)過程

傳統(tǒng)的教學(xué)過程是比較單一、枯燥的，小學(xué)生由于年紀(jì)較小對(duì)于信息技術(shù)理論知識(shí)還不能夠完全地理解，鄉(xiāng)村學(xué)生有時(shí)甚至?xí)X得是“鴨子聽雷”，這就導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)無法有效開展，通過微課教學(xué)方式教師可以創(chuàng)新教學(xué)過程，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式限制，讓學(xué)生能夠真正地參與到課堂當(dāng)中，將理論的信息技術(shù)知識(shí)結(jié)合生活中的實(shí)踐例子展示在學(xué)生面前，既能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，同時(shí)還能夠讓學(xué)生感受到信息技術(shù)知識(shí)與日常生活是息息相關(guān)的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在進(jìn)行設(shè)置動(dòng)畫效果的教學(xué)時(shí)，首先可以讓學(xué)生觀看動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生感受到樂趣，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接著教師可以引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)幻燈片切換的設(shè)置方法，學(xué)習(xí)自定義動(dòng)畫的方法充分發(fā)揮兒童的好奇心，精心設(shè)計(jì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及發(fā)散思維能力。

（四） 搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)的過程中也可以給學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠利用平臺(tái)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身的了解與掌握，同時(shí)在平臺(tái)上也能夠提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，學(xué)生遇到問題可以及時(shí)地與教師進(jìn)行溝通，教師可以在第一時(shí)間進(jìn)行解答，這樣不僅能夠幫助教師掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況同時(shí)還能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)有關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)效率。

四、 結(jié)論

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師也意識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，微課作為信息化時(shí)代的一種新型教學(xué)方式，十分受教師與學(xué)生的歡迎與喜愛，因此，在鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中利用微課進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)是必然趨勢(shì)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地利用微課學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，并加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的理解與掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春紅.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用與實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（15）.

[2]朱振偉.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中“微課”的應(yīng)用與實(shí)踐[J].中國信息技術(shù)教育，2015（1）.

[3]劉玉辰.“追趕潮流實(shí)現(xiàn)微課”在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·小學(xué)，2015（8）.

作者簡介：

張洋洋，江蘇省南京市，江蘇省南京市溧水區(qū)東屏中心小學(xué)。