◆徐建聰劉景艷

(山東省莒南縣第四中學)

一、高中政治教學中提高課堂有效性的意義

隨著新課程改革的不斷深入，對于課堂教學的要求也越來越高，教師在課堂上不僅僅要滿足基本的教學目標，還要進一步深化課堂教學內(nèi)容，在有限的課堂時間內(nèi)拓展課堂教學的內(nèi)容，提高課堂教學的有效性。而要想提高課堂教學的有效性，教師必須要合理的應(yīng)用不同的教學策略，以最科學的教學方法來提升課堂的教學效果，在幫助學生更好的學習的同時也能夠進一步減少自己的工作量。新常態(tài)下的高中政治課堂教學中，為了有效的提高課堂教學的有效性，教師要及時的更新自己的教學理念，并且在教學的過程中不斷的激發(fā)學生的學習熱情，將被動的課堂教學轉(zhuǎn)化為學生主動的課堂學習，并且在課堂上還要不斷的嘗試一些新的教學方法，打破傳統(tǒng)的課堂格局，進一步優(yōu)化課堂教學模式，這樣一來不僅僅能夠有效的提高課堂，更能夠促進高中政治課堂教學效率的提升，對于政治學科的課程改革以及優(yōu)化發(fā)展均有著十分重要的意義。

二、當前我國高中政治課堂教學現(xiàn)狀

在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當前我國高中政治課堂教學的效率并不高，其主要存在以下問題。

1.教學內(nèi)容單一無趣

在當前階段，高中政治教師在教授政治課程時主要是為了讓學生能夠更好的應(yīng)對政治考試，因此教學時具有十分明確的目的性，所有的課程教學內(nèi)容均來自于課本，并且都是圍繞著課本的知識要點展開教學的。在課堂上教師往往會將課程知識重點以及考試重點先列出來，然后進行重點知識的分析講解，對于其它的非重點則一帶而過。這樣一來就使得整個課堂顯得十分的單一無趣，長期以往很容易讓學生產(chǎn)生厭煩心理，這樣一來學生就會對政治課程產(chǎn)生一定的排斥，進而在課堂上出現(xiàn)開小差、打瞌睡等現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂的實際教學效果一直不好。

2.課堂缺乏有效提問

在高中政治課堂上，教師在提問時往往存在著比較嚴重的兩極分化，要么是所有學生一同回答問題，要么就是固定的幾個學習成績比較好的學生回答問題。之所以會出現(xiàn)這種情況主要有兩個方面的原因，首先是教師課堂問題的設(shè)置不當。教師在實際教學的過程中為了調(diào)動學生的積極性往往會提一些比較簡單的問題，這些問題過于簡單缺乏難度，因此所有學生都能夠開口回答。而一些具有難度的問題普通學生又無法解答，只能夠依賴于一些成績優(yōu)秀的學生來解答問題。其次是課堂的時間過于緊張。教師在提問時很難有足夠的時間去引導(dǎo)學生，為了在有限的時間內(nèi)完成整個課堂的教學目標，教師只能夠選擇那些成績較好的學生去解答難度較高的問題，在較短的時間內(nèi)完成教學的目的，確保課堂的整體教學進度。長期以往，就導(dǎo)致了學生的課堂積極性大幅度降低，嚴重的影響了課堂教學的有效性。

3.過分重視學習成績

應(yīng)試教育在我國有著長久的應(yīng)用歷史，因此導(dǎo)致了“學習成績十分重要”這一理念已經(jīng)深入人心，不僅僅是教師，學生以及家長自己也十分關(guān)心學生的學習成績。盡管我國已經(jīng)在全國范圍內(nèi)大幅度地推廣新課程改革，但是依然有很多的教師在教學的過程中過分重視學生的學習成績，不太重視對學生綜合能力以及心理狀態(tài)的培養(yǎng)。這樣雖然短期內(nèi)看來對學生是一種好事，但是長期以往，并不利于學生的成長發(fā)展。

三、新常態(tài)下提高高中政治課堂教學有效性的具體策略

伴隨著新課程改革的全面實施，教師在教學的過程中必須要不斷的轉(zhuǎn)變教學理念，更新教學方法，進一步提高政治課堂教學的有效性。在具體的教學中，應(yīng)當注意以下幾點。

1.加強學生合作教學，提高課堂教學有效性

高中階段的學生在多年的學習生涯中已經(jīng)掌握了一定的學習方法，并且具備了較好的自主學習能力，在實際的教學過程中，教師可以根據(jù)這一點在課堂上給予學生更多的自主學習空間。政治課程是一門理論性較強的課程，僅僅依靠教師單方面的講解很難有效的提高課堂教學的有效性。對此教師可以鼓勵學生組建政治學習小組，以小組為單位開展政治課程的學習，在課堂上將主導(dǎo)權(quán)交給學生，讓學生以小組為單位對學習的知識內(nèi)容進行分析、探討，進而讓學生在自主學習探討的過程中不斷的加深對課程知識的印象，進而提高課堂教學的有效性。

政治學習小組的建立不僅僅是為了鍛煉學生的合作學習能力，更是為了讓學生能夠在課堂上更好的表達自己的看法。傳統(tǒng)的教學模式下學生幾乎沒有機會表達自己的想法，而在小組中學生可以暢所欲言，表達自己的看法意見，在小組內(nèi)思維碰撞后得到一個大多數(shù)同學所認同的結(jié)論或者思想，然后在班級內(nèi)提出進行探討，通過學生與學生、小組與小組之間思維的碰撞，進而有效的激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在思維碰撞的過程中產(chǎn)生新的靈感，提高課堂教學的整體效率。

2.合理應(yīng)用已有設(shè)備，提高課堂教學有效性

近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及技術(shù)的提升，各種不同的教學設(shè)備也逐步的進入到了教室中，為教師的授課以及學生的學習提供了極大的便利。在高中政治教學的過程中，教師為了讓學生能夠更好的掌握相關(guān)的知識點，需要進行大量的板書，對不同知識點之間的關(guān)系進行分析總結(jié)，而在這一過程中教師忙著寫板書，學生忙著記筆記，整個課堂就浪費在了寫板書以及記筆記上面了，嚴重的影響了課堂教學的有效性，對此教師應(yīng)當合理的應(yīng)用已有的教學設(shè)備，進一步提高課堂教學的有效性。例如，在實際的課堂教學中，教師可以利用計算機以及多媒體投影設(shè)備，將板書內(nèi)容直接投影到屏幕上，并且在課前將這些電子文檔打印出來發(fā)給每個學生，然后在課堂上對這些知識內(nèi)容進行分析講解，無論是教師還是學生都能夠全身心的投入到課堂知識的學習中，進而有效的提高了課堂教學的有效性。

3.培養(yǎng)學生正確習慣，提高課堂教學有效性

教師不僅僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生以后即便是離開了學校也能夠較好的開展自主學習，讓學生能夠更好的實現(xiàn)終生學習。在實際的政治課堂教學中，教師首先要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的記筆記習慣。記筆記看似簡單，實則有很多的技巧，在記筆記的過程中要挑重點、抓要點進行記。記的太過詳細會浪費大量的課堂時間，還會影響學生正常的聽課，反而會降低課堂的聽課效率。記的太過簡單不利于學生課后的復(fù)習，學生無法有效的獲得足夠的課堂資料。因此在實際的教學中一定要注意這些。政治課程是一門實用性較強的課程，在考試的過程中大多數(shù)的考題都是開放性的，因此學生在學習的過程中不需要進行大量的知識點背誦，其更多的是要去分析、理解不同的知識點，將理解的知識點應(yīng)用到學習生活中，只有這樣才能夠有效的提高政治課堂教學的有效性。

在當前教育體制下，教師要想提高高中政治課堂教學的有效性，必須要及時的轉(zhuǎn)變教學理念，合理的引入先進的教學方法，并且重視對學生學習習慣的培養(yǎng)以及教學設(shè)備的應(yīng)用，只有這樣才能夠有效的確保課堂教學的整體有效性，幫助學生樹立正確的人生觀、社會觀以及價值觀，促進學生身心的健康成長，為他們的人生點亮光明。