摘 要：在我們的認(rèn)知中，政治課堂就像是框架，把所有的社會(huì)信息包攬?jiān)谝黄?，用抽象的知識(shí)理論闡述著每一件事物。在現(xiàn)代教育理念中，發(fā)展的教學(xué)觀是高中政治課堂所推崇的，我們致力于構(gòu)建一個(gè)高效的政治課堂。

關(guān)鍵詞：高中；政治；高效課堂

不論是哪一個(gè)科目，生動(dòng)有趣的情境創(chuàng)設(shè)、新穎活潑的教學(xué)方式，都會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、熱情的教學(xué)環(huán)境，政治課堂同樣希望學(xué)生都可以在大腦的興奮狀態(tài)下，加深對(duì)知識(shí)的理解，并且能夠積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中，從而在高中政治高效課堂的構(gòu)建中提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、 問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考

在傳統(tǒng)的政治課堂中，因?yàn)槌橄蟮睦碚撝R(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些枯燥，所以總會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。問(wèn)題情境的教學(xué)方式就像是一根繩線，牽引著學(xué)生的思維在一步一步地向正確答案靠近。教師在設(shè)置問(wèn)題情境時(shí)，應(yīng)該結(jié)合具體的事例，與我們的生活息息相關(guān)，與學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)相吻合，才能夠一下子抓住學(xué)生的目光。問(wèn)題是學(xué)生探究的方向與動(dòng)力，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)質(zhì)量。情境是教師有目的地引入教學(xué)內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)的一種環(huán)境或者氛圍，為了讓學(xué)生增加對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣與熱情，必定要設(shè)立一個(gè)引子，吸引學(xué)生的注意力。因此，將問(wèn)題與情境結(jié)合在一起，讓學(xué)生在情境中感知知識(shí)，在問(wèn)題中探求知識(shí)，既能夠提升解決問(wèn)題的能力，也能夠鍛煉自身的思維發(fā)展。最終，在政治學(xué)科中突飛猛進(jìn)。

例如，教師在教學(xué)“色彩斑斕的文化生活”時(shí)，首先問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“你們的父母有沒(méi)有喜歡跳廣場(chǎng)舞的？有沒(méi)有特別喜歡網(wǎng)購(gòu)的？有沒(méi)有喜歡上網(wǎng)的？”因?yàn)楦改概c高中生的關(guān)系最為親密，最為了解的。所以，此時(shí)學(xué)生應(yīng)該“滔滔不絕”地講述著自己的父母故事。而且在高中生階段我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)父母的“吐槽”，因此，教師通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題將大家引至課本內(nèi)容中。當(dāng)教師聽(tīng)到有學(xué)生給予肯定回答：“我媽媽特別喜歡網(wǎng)購(gòu)，我爸爸也喜歡打游戲?！苯處熆梢岳^續(xù)問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得這樣好嗎？”通過(guò)這樣一個(gè)反問(wèn)，將學(xué)生引入思考當(dāng)中。此時(shí)，教師可以繼續(xù)說(shuō)：“在現(xiàn)代社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)成為一種大眾傳媒，對(duì)我們的生活造成了影響，但是影響是好還是壞呢？需要我們進(jìn)入書本中找到答案。”這樣自然而然地將學(xué)生帶入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探索，必定會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好地掌握知識(shí)，最終提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、 信息教學(xué)，拓展學(xué)生思維

當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，它不僅影響了我們的生活、工作，在教育行業(yè)中也同樣擔(dān)任著重要的職責(zé)。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋更多的教學(xué)資源，為學(xué)生的上課做好充足的準(zhǔn)備。教學(xué)方式的多樣性也在網(wǎng)絡(luò)中體現(xiàn)得淋漓盡致，各式各樣的教學(xué)模式，足以讓教師“挑花了眼”。與此同時(shí)，教師將找尋的資料通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠看到更為清晰、直接、系統(tǒng)的知識(shí)，從而幫助學(xué)生更快速地將知識(shí)進(jìn)行整理與記憶。在課程的最后，教師可以通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生布置課外作業(yè)，簡(jiǎn)單又有效。信息技術(shù)的教學(xué)更加符合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展能力，同時(shí)，教師也可以在課堂中幫助學(xué)生建立信息學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅拓寬了學(xué)生的眼界，也能夠加強(qiáng)高中政治課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。

例如，教師在進(jìn)行“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”時(shí)，首先在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些案件分析，或者是社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。比如“滴滴事件”，有女性乘客在乘坐滴滴順風(fēng)車時(shí)遭受殺害，引起網(wǎng)民們的熱烈聲討。教師通過(guò)這一事件，讓學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)去看待與分析事件，司機(jī)是殺害人，而女性乘客是被害人，按理來(lái)說(shuō)是兩者的聯(lián)系，但是用整體的觀點(diǎn)來(lái)看，這就是滴滴打車與整個(gè)女性乘客之間存在的一種隱患，從這里，教師可以教會(huì)學(xué)生堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一。在整個(gè)事件中，這樣的案件不只是一起，但是都沒(méi)有得到改善處理，沒(méi)有一個(gè)好的辦法去解決這個(gè)問(wèn)題，從這里，教師可以引申出：掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明白良好的解決措施對(duì)于案件來(lái)說(shuō)有多么重要。在下課之際，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜集社會(huì)輿論對(duì)該事件的解決辦法，你認(rèn)為最優(yōu)化的方法是什么？通過(guò)這樣的課后作業(yè)，讓學(xué)生“實(shí)地”探究，找出最優(yōu)化答案，加強(qiáng)自身的探究能力。

三、 鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

自從學(xué)生踏入高中的大門，教師便總是強(qiáng)調(diào)著高考的重要性，同時(shí)，學(xué)生也時(shí)刻面臨著高考帶來(lái)的壓力。因此，教師應(yīng)該多加鼓勵(lì)學(xué)生，用鼓舞人心的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。在《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)要積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力；應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?！痹u(píng)價(jià)是教師表達(dá)對(duì)學(xué)生能力的一種客觀事實(shí)，但是如果教師經(jīng)常去夸獎(jiǎng)學(xué)生，必定能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心，尤其是高中政治課程，學(xué)生在面對(duì)哲學(xué)觀時(shí)，總是心有余而力不足，此時(shí)就需要教師多加鼓勵(lì)，為學(xué)生加油打氣。

總而言之，高中政治高效課堂的構(gòu)建方式多種多樣，但是不可一蹴而就，需要長(zhǎng)時(shí)間地累積與堅(jiān)持。課堂就像是學(xué)生的戰(zhàn)場(chǎng)，高考勝利就是最終的戰(zhàn)利品，學(xué)生只有打贏這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，才能夠邁入一個(gè)全新的生活，而提升課堂的學(xué)習(xí)效率就是打勝仗的關(guān)鍵所在。因此，教師應(yīng)該不遺余力地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李晶.高中高效政治課堂的構(gòu)建對(duì)策研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：

張海洲，甘肅省酒泉市，甘肅省酒泉市瓜州縣第一中學(xué)。