摘 要：初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平都有了一定程度的提升，主觀能動性也得到了充分發(fā)揮。因此，教師應(yīng)當(dāng)堅持素質(zhì)教育理念，采取先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段，為學(xué)生提供良好的課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)初中英語的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的寫作水平，指導(dǎo)學(xué)生解決寫作過程中遇到的難題。本文主要探討初中英語教學(xué)中的作文教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；作文教學(xué)；方法

寫作是考驗學(xué)生英語應(yīng)用能力的重要途徑，由于受到一些傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多教師習(xí)慣讓學(xué)生通過背誦范文的方式來完成寫作，使得學(xué)生在面對一些具體的命題時缺乏靈感、難以表達(dá)自己的見解，久而久之，寫作成了一件令學(xué)生頭疼的事情。因此，教師應(yīng)當(dāng)真正重視起對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，始終堅持立足于英語教材、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，使學(xué)生的寫作技能得到良好的完善。

一、 立足于英語教材

英語教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，因此，在進(jìn)行實際教學(xué)的時候，教師應(yīng)當(dāng)始終立足于教材，積極挖掘教材資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時也能系統(tǒng)地掌握寫作技能。首先，教師應(yīng)當(dāng)真正重視起作文教學(xué)。有些教師只注重單一地講授單詞、語法等知識，對于學(xué)生的寫作也只是在講解試卷時提到。其次，教師就要認(rèn)真研究英語教材中和寫作相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生更全面、更具體地理解教材。一方面，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將在教材中學(xué)到的單詞、短語、句型等應(yīng)用到自己的作文中，另一方面，教師也可以讓學(xué)生通過教材積累素材，豐富自己的寫作資源。例如，教師在教學(xué)“Whats the highest mountain in the world？”一節(jié)時，用多媒體為學(xué)生展示了幾張張家界玻璃橋的照片，教師說道：“This is the picture I took this year to the Grand Canyon glass bridge in Zhangjiajie.Is the completely transparent bridge a bit thrilling？It is the tallest and longest glass bridge in the world...My mother stood on it and did not dare to move.”隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生講述一下自己曾經(jīng)旅游過的景點，一名學(xué)生說道：“Lake Baikal is the deepest lake in the world.It is said that the deepest depth can reach 1637 meters，and the scenery is charming.My parents have taken me and took a lot of beautiful pictures，and Ill share it with my classmates.”說起自己的旅行經(jīng)歷，大家都在愉悅的回憶氛圍中交流，而教師又引導(dǎo)學(xué)生將自己的經(jīng)歷寫下來，這時，學(xué)生就把寫作當(dāng)成了一件記錄回憶的事情，構(gòu)思過程充滿了樂趣。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的能力及閱讀習(xí)慣

閱讀不僅能夠有效提升學(xué)生的寫作水平，也能讓學(xué)生的英語綜合能力得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的英語閱讀，一方面，要有計劃地提高學(xué)生的閱讀能力，另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生把閱讀英語當(dāng)作一件平常而有樂趣的事情。首先，教師要不斷完善自己的閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效閱讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)系統(tǒng)的閱讀技巧，努力讓學(xué)生在盡可能短的時間內(nèi)獲得盡可能多的知識。其實，學(xué)生在閱讀過程中可能會遇到很多不認(rèn)識的單詞或不理解的語句，這時，學(xué)生就要通過查閱或詢問的方式尋求解答，進(jìn)一步加深自己的印象，也就能掌握更豐富的知識。此外，教師不能只將目光停留在書面知識層面，還要引導(dǎo)學(xué)生對文章中人物的心理和情感進(jìn)行分析體會，很多時候，如果教師只是一味地讓學(xué)生去識記基礎(chǔ)知識，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，所以，教師不如將學(xué)生引入到文章所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍中，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而主動地去探究。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的同時，也不能忽視讓學(xué)生表達(dá)自己想法的過程，要使學(xué)生的思維活躍起來。

其次，就是對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師綜合課內(nèi)課外兩方面開展，對于學(xué)生的早讀課，教師應(yīng)當(dāng)有具體的計劃，在保證學(xué)生完成基礎(chǔ)任務(wù)的同時，還能留有一定的余地讓學(xué)生進(jìn)行自由規(guī)劃，根據(jù)個人的實際情況來安排。而在課下，學(xué)生也可以根據(jù)教師推薦的英語資料進(jìn)行閱讀，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程以及學(xué)生的需求和興趣來提前做好工作，比如挑選一些英文報紙、雜志以及小說等等，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀熱情，讓學(xué)生牢固掌握知識，還能開拓學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的思想情感認(rèn)知，為學(xué)生提供一個良好的保障。學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師給予持久的耐心、學(xué)生付出足夠的努力，循序漸進(jìn)地養(yǎng)成英語閱讀習(xí)慣。

三、 促進(jìn)學(xué)生的合作與交流

合作是學(xué)生彌補不足、爭取進(jìn)步的重要途徑，初中生活的節(jié)奏加快，很多學(xué)生只顧自己“埋頭苦學(xué)”，嚴(yán)重忽視了與他人的合作交流過程，一方面，不利于學(xué)生的個人進(jìn)步和發(fā)展，另一方面，也不利于學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機會，讓學(xué)生理智地解決寫作過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)習(xí)他人的長處，找出自己的不足并加以彌補，同時幫助其他學(xué)生改進(jìn)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。例如，教師讓學(xué)生以講述中國功夫的電影為主題寫一篇作文，并組織其以小組為單位進(jìn)行欣賞和交流，除了細(xì)心找出對方作文中的錯誤，學(xué)生還在品讀作文的過程中獲取了大量的信息，最后，教師讓學(xué)生把自己的交流成果寫下來，一名學(xué)生寫道：“I read a students composition.He also introduced a movie.This movie not only shows the charm of Chinese Kungfu，but also shows the blood and patriotism of Chinese people.I think our country is so strong because of such talents.”

四、 結(jié)語

作文教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要一環(huán)，很多教師錯誤地認(rèn)為只要讓學(xué)生掌握了單詞、語法就能讓學(xué)生達(dá)到良好的寫作水平，因此，也就忽視了對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作能力培養(yǎng)的過程。對此，教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變自己錯誤的觀念，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定完整的寫作教學(xué)計劃，通過多種途徑努力培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣、提升學(xué)生的寫作能力，讓寫作真正成為學(xué)生眼中簡簡單單的事情。

參考文獻(xiàn)：

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[2]辛樹奎.淺談初中英語寫作教學(xué)中存在的問題及對策[J].校園英語，2016（34）：123.

作者簡介：

吳金芳，江蘇省揚州市，江蘇省揚州市寶應(yīng)縣安宜初級中學(xué)。