摘 要：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來(lái)越難上，但是在新課程改革下相應(yīng)出現(xiàn)的創(chuàng)新型教學(xué)模式能夠有效解決該難題。高中數(shù)學(xué)課堂非常重要，上課四十分鐘，可能是課后幾個(gè)小時(shí)都補(bǔ)不回來(lái)的，所以我們的教師必須革新理念，創(chuàng)新教學(xué)方式。為了順應(yīng)高考改革，我們有必要多花些時(shí)間了解一下高考改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的深刻影響。

關(guān)鍵詞：高考改革；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方式

一、 引言

曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過(guò)，“新的數(shù)學(xué)方法和概念，常常比解決數(shù)學(xué)問(wèn)題本身更重要?！备呖几母锞褪且岢鲂碌臄?shù)學(xué)方法和概念，用更加科學(xué)的教學(xué)理念，輔以更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。成為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)改革的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，因此在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備好當(dāng)前的每一堂課，把高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合。其次，高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該養(yǎng)成使用PPT等多媒體工具進(jìn)行教學(xué)的方法，通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方法來(lái)推動(dòng)高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)成果更加豐富多彩。再次，利用微課進(jìn)行處理課程教學(xué)的重難點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，采用微課可以完成這些，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有個(gè)性化的色彩。

二、 教師要精心準(zhǔn)備課前工作

在新課程改革下相應(yīng)出現(xiàn)的基于微課的創(chuàng)新型教學(xué)模式能夠有效提高課堂效率。在借助微課教學(xué)方式之前，教師需要先將教學(xué)考點(diǎn)確定下來(lái)，明確學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)能夠?qū)⒛男┲R(shí)掌握清楚，而教師要做的工作，便是將學(xué)生可能忽視的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，一類(lèi)為稍微提點(diǎn)過(guò)一下就好，另一類(lèi)則是重點(diǎn)性知識(shí)，這一類(lèi)知識(shí)需要教師對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)講解。在將這項(xiàng)準(zhǔn)備工作做好后，教師便可以結(jié)合這些內(nèi)容開(kāi)始制定教學(xué)計(jì)劃。基于微課基礎(chǔ)上制定教學(xué)計(jì)劃，教師需要準(zhǔn)備的不僅僅對(duì)所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，并制作成PPT，而是需要將這個(gè)PPT進(jìn)行有機(jī)的整合，將其內(nèi)斂成一個(gè)5分鐘左右的視頻，其中需要包含對(duì)知識(shí)點(diǎn)有系統(tǒng)、有方法地歸納。

例如，以“函數(shù)的基本性質(zhì)”的知識(shí)為例。必須要分別梳理“函數(shù)的單調(diào)性、最大（?。┲导捌鋷缀我饬x”，然后再指導(dǎo)學(xué)生做“函數(shù)的基本性質(zhì)”的綜合應(yīng)用習(xí)題。教師在設(shè)計(jì)這一小節(jié)的微課視頻的時(shí)候，需要在做到系統(tǒng)性前提下盡可能的覆蓋面廣一點(diǎn)。當(dāng)然，這里不是簡(jiǎn)單地注入知識(shí)，而是圍繞著一個(gè)重點(diǎn)擴(kuò)散，這樣一來(lái)，既能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)突出，又可以完成教學(xué)任務(wù)。所以，在借助微課教學(xué)方式設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，教師需要遵循“適度原則”。例如，“函數(shù)的基本性質(zhì)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，需要教師將其突出出來(lái)的內(nèi)容，是“使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)瘮?shù)單調(diào)性和奇偶性的定義有足夠的理解，并且在教師的引導(dǎo)下，能夠有效探討基本函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性”。而教師的微課視頻則圍繞著這一點(diǎn)開(kāi)始擴(kuò)散，做到“形散而神不散”，這樣一來(lái)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，會(huì)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、 多媒體設(shè)備輔助學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

不少教師在日常教學(xué)中依舊沒(méi)辦法擺脫窠臼的教學(xué)思想，最常使用的方式便是“題海戰(zhàn)術(shù)”，或者是對(duì)數(shù)學(xué)公式進(jìn)行“死記硬背”。但是從實(shí)際效果來(lái)看，部分學(xué)生依舊存在著“刷的題目多而不精，問(wèn)題仍然殘留”這一情況。小學(xué)數(shù)學(xué)和初中、高中數(shù)學(xué)比起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單，但是仍有許多小學(xué)生無(wú)法理解，究其根本，是因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些同學(xué)沒(méi)有建立起數(shù)學(xué)思維。學(xué)生若是潛移默化懂了些數(shù)學(xué)思維，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維分析解決問(wèn)題的話(huà)，那么他們不光能學(xué)好數(shù)學(xué)取得好成績(jī)，還能對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越感興趣，從而進(jìn)入良性循環(huán)。微課視頻教學(xué)能夠幫助教師有效節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，教師可以結(jié)合學(xué)生的具體需求，將他們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方歸納起來(lái)，并列舉兩到三個(gè)有針對(duì)性的題目，讓學(xué)生練習(xí)。此外，微課還能提供不同的教學(xué)模式，例如高中教師在講解人教版第一章節(jié)“集合”時(shí)，首先明確：“集合”在整個(gè)高中學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，并不算什么難點(diǎn)，但卻是必考點(diǎn)，而且覆蓋的考試面很廣，結(jié)合其他知識(shí)點(diǎn)出題，“集合”都一定是最基礎(chǔ)的，結(jié)合“集合”知識(shí)點(diǎn)多而雜的特點(diǎn)，教師利用多媒體能迅速傳遞海量信息的優(yōu)勢(shì)可以清晰地引導(dǎo)學(xué)生掌握該章節(jié)內(nèi)容，從容應(yīng)用課本知識(shí)應(yīng)對(duì)考試。這種運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)的多媒體教學(xué)模式能為學(xué)生提供多種形式的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

四、 利用“微課”設(shè)置教學(xué)情境

在高中，理論性課程是最枯燥乏味的，由于過(guò)于抽象甚至理論深?yuàn)W難懂，所以在上這類(lèi)課程時(shí)教師常常心有余而力不足，課實(shí)在不好上。所以，為了上好高中數(shù)學(xué)課，教師可以善于利用微課來(lái)設(shè)置情境展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，比如：在講解高中數(shù)學(xué)必修二課本知識(shí)點(diǎn)“立體幾何”時(shí)，由于微課應(yīng)用依托于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，所以可以輕松實(shí)現(xiàn)一些像“徒手畫(huà)三維立體圖形”等操作，那么教師可以利用微課視頻來(lái)詳細(xì)向同學(xué)們展示抽象理論，然后還可以直接叫同學(xué)上臺(tái)來(lái)演示，這樣或許課堂對(duì)學(xué)生的吸引能有趣得多；這樣教師既完成了教學(xué)任務(wù)，上好了課，又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，興趣慢慢地累積，總會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣、有信心。在此需要各位教師注意的是，不能過(guò)分依賴(lài)“微課教學(xué)”，微課應(yīng)用只是輔助教學(xué)，教學(xué)真正應(yīng)該做的是將微課與傳統(tǒng)人工教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，帶動(dòng)同學(xué)們上好一堂數(shù)學(xué)課，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，在考試中獲得高分。此外，教師還可以借助微課方式，按照學(xué)生的實(shí)際情況，錄制一些能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的視頻。因?yàn)橐曨l是長(zhǎng)期存在的，學(xué)生即使存在一些疑問(wèn)，也可以通過(guò)反復(fù)地觀看，來(lái)將這些遺留問(wèn)題弄清楚。而且微課視頻營(yíng)造出有效的學(xué)習(xí)氛圍，在一定程度上也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得他們?cè)敢馊ヌ骄窟@些問(wèn)題。

五、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是由教師主導(dǎo)、師生合作互助進(jìn)行的教學(xué)，教師一定要適應(yīng)高考改革策略，用心創(chuàng)建新型課堂，最終目的也是真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率。因此在教學(xué)當(dāng)中，只要緊緊圍繞這些方法去做，去努力完善，那么在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我相信今后的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將會(huì)變得更具有效率，更加能夠適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉靜.高考改革背景下高中生涯規(guī)劃教育的重新審視[J].教育發(fā)展研究，2015（10）.

[2]楊春德.高考改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的影響分析[J].數(shù)理化解題研究：高中版，2017（10X）.

作者簡(jiǎn)介：

師兵霞，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣第五中學(xué)。