摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重提升小學(xué)低年級學(xué)生的計算能力，并且要提高計算的正確率，為日后長久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。本文針對低年級小學(xué)生在計算過程中容易出現(xiàn)的問題展開分析，提出提高低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)計算正確率的方法，望具備一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；計算能力；正確率；方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生擁有良好的計算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)知識的重要前提，但是在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在很多問題。比如，小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計算正確率比較低，在做題的時候?qū)W生往往很有信心，但是當(dāng)結(jié)果出來之后會發(fā)現(xiàn)有很多的錯誤，而導(dǎo)致數(shù)學(xué)計算正確率較低的原因有多方面。其中包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識較差、做題粗心大意、審題不清等，這些都影響了數(shù)學(xué)計算正確率，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計算方法與技巧，最大限度地提高學(xué)生的計算正確率。

一、 小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算錯誤的原因分析

因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力比較差，在數(shù)學(xué)計算過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，影響數(shù)學(xué)計算的正確率。學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因有很多，其中包括抄錯題、漏題，比如87-52寫成了87-58；在計算兩位數(shù)的加減法，會出現(xiàn)進(jìn)位與退位錯誤的情況，比如47-19=38，36+18=44，這些都是較為常見的數(shù)學(xué)計算錯誤類型。除了以上原因，很多學(xué)生在口算過程中經(jīng)常出現(xiàn)沒有看清運算符號的問題，這些都是影響低年級數(shù)學(xué)計算錯誤的重要原因，在教學(xué)過程中教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣，提高計算正確率，為長久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、 提高小學(xué)低年級學(xué)生計算正確率的方法

（一） 鼓勵學(xué)生開展多樣化的計算方式

小學(xué)生的好奇心與好動性比較強，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算課堂過程中教師要善于結(jié)合學(xué)生這一特征開展教學(xué)，鼓勵學(xué)生開展多樣化的計算方式，以此來提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的自主性與積極性，做到學(xué)以致用、融會貫通。比如，利用數(shù)的組成來計算10之內(nèi)的加減法；做減法、想加法來運算20之內(nèi)的退位減法；利用湊十法來運算20之內(nèi)的進(jìn)位加法；把百以內(nèi)的加減法轉(zhuǎn)變?yōu)?0之內(nèi)的加減法。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中尋找數(shù)學(xué)計算規(guī)律，簡化計算步驟，這樣才能夠最大限度地減少計算失誤。

（二） 分析計算錯因，加以改正

低年級小學(xué)生的計算能力比較差，在計算初期需要擁有良好的計算習(xí)慣才能夠提高計算的速度與正確率，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生時常反思出現(xiàn)計算錯誤的原因，并且加以改正，用數(shù)學(xué)錯題對所學(xué)知識加以鞏固與理解。首先，低年級小學(xué)生需要認(rèn)真審題，很多學(xué)生就是因為審題不清，經(jīng)常看錯數(shù)字或者加減符號而導(dǎo)致計算錯誤，在計算過程中要防止出現(xiàn)此類“低級錯誤”，不僅要認(rèn)真審題，還要規(guī)范數(shù)字的書寫格式，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，這樣才能夠看清運算的數(shù)字與符號，提高解題正確率。在課堂結(jié)束之后，教師還要叮囑學(xué)生對運算規(guī)則與運算程序進(jìn)行整理與歸納，并且在計算過程中養(yǎng)成一邊計算一邊檢查的良好習(xí)慣。

（三） 加強口算練習(xí)

很多學(xué)生的數(shù)學(xué)計算正確率較低，主要原因是對數(shù)字不夠敏感，口算能力較差，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要加強口算練習(xí)，口算是數(shù)學(xué)筆算的重要基礎(chǔ)，教師要從以下幾個方面開展口算練習(xí)：20之內(nèi)數(shù)的退位減法、進(jìn)位加法、乘法口訣表中的乘除法，能夠讓學(xué)生擁有“脫口而出”的熟練度，在腦海中形成正確的計算思維，這樣才能夠提高計算的正確率；其次，要經(jīng)常鞏固、復(fù)習(xí)一些較為常用的計算數(shù)據(jù)，以此來提高計算的速度與準(zhǔn)確率，比如75×4=300、25×4=100等；最后，是要經(jīng)常開展口算練習(xí)，在開展新數(shù)學(xué)課之前也要開展口算練習(xí)，達(dá)到溫故而知新、熟能生巧的效果。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的遷移能力

各個數(shù)學(xué)知識之間有著很大的聯(lián)系，低年級學(xué)生在計算過程中容易出現(xiàn)錯誤的原因是數(shù)學(xué)知識的遷移能力比較差，容易在遷移數(shù)學(xué)知識過程中出現(xiàn)思維混亂的現(xiàn)狀，所以數(shù)學(xué)教師要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)知識遷移能力的培養(yǎng)工作，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系，以此來提高數(shù)學(xué)計算的正確率。其中數(shù)學(xué)計算具備較為嚴(yán)密的知識結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)，每一個新的計算法則都是已有計算法則的發(fā)展與應(yīng)用。比如，學(xué)生學(xué)會了“7、8、9的乘法口訣”之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來展開“用7、8、9的乘法口訣求商”的教學(xué)，讓學(xué)生對原有數(shù)學(xué)知識實行遷移類推，充分解決計算過程中存在的難點問題，提高計算的速度與正確率。

總之，在低年級小學(xué)生計算教學(xué)過程中，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求與進(jìn)度來設(shè)定計算教學(xué)方案，提高學(xué)生參與計算教學(xué)的自主性與積極性，在計算過程中認(rèn)真審題，掌握正確的計算技巧與規(guī)律，以此來提高數(shù)學(xué)計算的速度與正確率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

林天獎，福建省晉江市，晉江市英林中心小學(xué)。