摘 要：小學數(shù)學教學中由于受到傳統(tǒng)教學方式的影響，僅僅重視理論知識教學，不能很好地將理論和實踐結合起來，教學效果不甚理想。隨著新課程教學理念的提出，在小學數(shù)學教學中應用意識已提升到重要的位置。本文先闡述小學數(shù)學應用意識培養(yǎng)的重要性，接著提出小學數(shù)學教學中培養(yǎng)應用意識的策略，以便更好地提升數(shù)學教學效果。

關鍵詞：小學數(shù)學；應用意識；策略

小學數(shù)學本身是實踐性比較強的學科，在教育教學中要注重將數(shù)學知識和實踐結合起來，在強化學生實踐能力的同時還要提升創(chuàng)新思維能力。小學數(shù)學教學中要注重將實踐和生活實際結合起來，能夠在實際生活中學習相關的理論知識內(nèi)容，完善知識體系。小學數(shù)學應用意識的培養(yǎng)對學生成長具有重要的作用，不僅可以讓學生更好地體驗數(shù)學知識的學習，還能夠發(fā)揮數(shù)學知識的價值，促進學生全面發(fā)展。

一、 小學數(shù)學應用意識培養(yǎng)的重要性

隨著新課程教學理念的提出，在小學數(shù)學教學中從教材內(nèi)容到教學觀念的應用都在發(fā)生相應的變革。小學生好奇心比較強，小學數(shù)學教學中要注重培養(yǎng)應用意識，對學生應用意識的培養(yǎng)是為了將學習的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實問題的解決。在新課程理念視域下要注重將學生作為學習的主人，教師更多的是學生學習的引導者。應用意識的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，這需要在數(shù)學教學中盡可能地發(fā)揮數(shù)學教學的有效性，最大限度地提升數(shù)學教學效果。

隨著信息時代的發(fā)展，數(shù)學來源于真實生活的理念逐漸削弱，更多的是將數(shù)學作為一種理論或者解決問題的方式方法，數(shù)學知識變得更加抽象。從教育教學的角度來看，數(shù)學知識的教學目的是讓學生在掌握理論知識的基礎上解決現(xiàn)實存在的問題。但是在當前應試教育氛圍的影響下，數(shù)學教學更加重視學生解決數(shù)學問題的能力，對學生學習好壞的評價標準就在于分數(shù)，在這種教學氛圍下，學生的創(chuàng)新思維意識不能得到較好地培養(yǎng)。學生的精力往往都放在解決數(shù)學難題、重點問題，不能起到提升數(shù)學教學效果的目的。

二、 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)應用意識的策略

（一） 情境創(chuàng)設中培養(yǎng)應用意識

小學數(shù)學教學中要注重強化應用意識的培養(yǎng)，可以通過創(chuàng)設情景的方式讓學生更好地理解數(shù)學知識和實際生活之間的聯(lián)系。例如，在學習《小數(shù)的意義》相關知識內(nèi)容時，可以為學生創(chuàng)設如下的教學情境：給學生展示跨欄比賽的圖片，對小學生來說僅僅是對圖片感興趣，但是對其中的數(shù)字并不是那么敏感。為此，接著給學生展示兩個人不同的比賽成績，其中一人1分85秒，一人1分88秒，相差0.03秒，小學生對這些數(shù)字并沒有實際的感受。因此，可以讓學生實際感受0.03秒的時間長短，在實際生活中進行體會，以此更加具有實際意義。

（二） 從生活經(jīng)驗中培養(yǎng)應用意識

現(xiàn)實生活中很多事物都和數(shù)學知識相關，日常生活中的天氣預報、銀行利息、市場發(fā)展走向等都與數(shù)學具有一定的聯(lián)系。在小學數(shù)學教學中只有讓學生意識到數(shù)學和實際生活的聯(lián)系，學生在學習中才會積極主動地參與其中，才能夠將數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，才能夠真正體會到數(shù)學知識學習的價值。例如，日常生活中往往會涉及求和、求平均數(shù)等相關的事件，這些內(nèi)容都不是數(shù)學知識中重點講解的范圍，但是在實際生活中卻是很常見，這些事件往往不會引起人們的注意，往往還被忽視。但是在數(shù)學教學中如果將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂中，學生也會意識到數(shù)學和實際生活之間的聯(lián)系。為此，在小學實際生活中要能夠根據(jù)實際生活將知識聯(lián)系起來，根據(jù)學生已經(jīng)熟悉的生活實際，更好地體會數(shù)學知識的價值。

（三） 結合數(shù)學問題進行應用意識的培養(yǎng)

小學數(shù)學教學中要注重引導學生進行數(shù)學問題的解讀，不僅是對數(shù)學教材中問題的分析、解決，還能夠解決實際數(shù)學問題，讓學生更好地體會數(shù)學價值，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。在數(shù)學教學中結合數(shù)學問題對應用意識進行有針對性地培養(yǎng)，強化對知識的理解。例如，學習利息的相關知識時，可以讓學生計算一定數(shù)額的錢在不同銀行拿到的利息。此外，還有出租車費、水電費等相關的計算，通過對這些問題的分析、解決，以此取得較好的教學效果。在實際教學中，可以根據(jù)收集的數(shù)學資料開展數(shù)學知識的學習，可以鼓勵學生積極主動地參與到學習中，通過收集學習資源的方式與班級學習進行共享。通過這種方式不僅可以讓學生充分了解數(shù)學知識，還能夠更好地體會數(shù)學知識的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的信心，強化數(shù)學實踐體驗。例如，在學習軸對稱相關知識時，可以讓學生自己動手剪出軸對稱的圖形，學生能夠積極主動地參與其中，并發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力，剪出多種多樣的圖形，讓學生感受數(shù)學學習中蘊含的美感。再如在學習單位克和千克的相關知識時，可以讓學生以小組的形式參與到學習中，將各種各樣的食材帶到課堂中，讓學生體驗重量單位的真實感受。

三、 結語

小學數(shù)學教學中要注重應用意識的培養(yǎng)，以此更好地發(fā)揮數(shù)學教學的價值。在小學數(shù)學中要想更好地提升應用意識，首先要能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到教育教學中，體會到數(shù)學學習的樂趣。此外，在數(shù)學教學中還要注重創(chuàng)設情境，為應用意識的培養(yǎng)提供一定的氛圍，不僅學習到相關的知識內(nèi)容，還能夠提升自身實踐應用意識，促進學生的全面發(fā)展。在小學數(shù)學教學中還要不斷探索、培養(yǎng)應用意識的策略，以此更好地發(fā)揮數(shù)學學科對學生發(fā)展的作用。

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作者簡介：

李志萍，小學二級教師，河北省張家口市，萬全區(qū)第三小學。