摘 要：本文著力探討如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自媒體技術(shù)，特別是微信公眾平臺(tái)，以其鮮明的互動(dòng)性、時(shí)效性，豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)傳播理念，促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的信息化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的積極性，提高作文教學(xué)、寫(xiě)作質(zhì)量，從而達(dá)到優(yōu)化初中語(yǔ)文作文教學(xué)的目的。微信公眾平臺(tái)以其全新的可視化功能、良好互動(dòng)性、受眾參與度廣等特點(diǎn)，大大增加了語(yǔ)文作文教學(xué)的延續(xù)性，為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的作文教育教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)的自主性，使得作文教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的作文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái)；語(yǔ)文作文教學(xué)；互動(dòng)

當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)信息傳媒技術(shù)發(fā)展日新月異，出現(xiàn)一大批有代表性的新媒體平臺(tái)，比如視頻網(wǎng)絡(luò)直播、博客、網(wǎng)游、網(wǎng)購(gòu)、搜索引擎等，特別是微信這樣的社交軟件的出現(xiàn)，使得人們對(duì)媒體的接觸和使用習(xí)慣也在發(fā)生改變，人們逐漸離不開(kāi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)。伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在手機(jī)普及的今天，中小學(xué)生擁有和使用智能手機(jī)、平板電腦等越來(lái)越普遍，尤其是微信的推廣和使用越來(lái)越普遍。如何把教師、學(xué)生和家長(zhǎng)使用微信尤其是微信公眾平臺(tái)用于初中語(yǔ)文作文的教育教學(xué)中，是我們每個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

在日益發(fā)展的新媒體環(huán)境下，社交軟件微信的應(yīng)用和快速發(fā)展，微信公眾平臺(tái)也慢慢地出現(xiàn)在人們的視野中，并逐步開(kāi)始運(yùn)用在教育教學(xué)領(lǐng)域，并在其中嶄露頭角，發(fā)揮巨大作用，在一定程度上較好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。本文從微信公眾平臺(tái)的各個(gè)功能出發(fā)，結(jié)合新課標(biāo)下，教學(xué)理念創(chuàng)新、教學(xué)模式和手段方式改革等方面，闡述微信公眾平臺(tái)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，探討微信公眾平臺(tái)用于語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新方法，從而使得教師充分利用微信公眾平臺(tái)有效地促進(jìn)教育均衡發(fā)展，逐步形成多樣化的豐富的新型課堂教學(xué)方法和教育方式，把初中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新引向深入。

如今，微信除具備網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放性、交互性、即時(shí)性等一般特點(diǎn)之外，還具有傳播更便捷、交流更靈活、內(nèi)容更簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)。同時(shí)，微信所提供的平等開(kāi)放的人際交往平臺(tái)恰恰契合青少年學(xué)生渴望交流、樂(lè)于自我展示的價(jià)值需要，這就為開(kāi)展創(chuàng)新語(yǔ)文作文教學(xué)模式和教育管理帶來(lái)了新的途徑。

一、 巧借微信公眾平臺(tái)，創(chuàng)建閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生閱讀能力

由于本地中學(xué)生家庭條件各異，家庭藏書(shū)有限，更有甚者，有些家庭除了教科書(shū)之外幾乎沒(méi)有什么課外書(shū)。由于缺乏“閱讀”的家庭環(huán)境，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，缺乏閱讀興趣和閱讀資源，更不用提閱讀、表達(dá)的欲望和動(dòng)力。再加上手機(jī)自媒體的沖擊，能夠靜心讀書(shū)的學(xué)生越來(lái)越少。這就需要教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)有資源，為學(xué)生打造適合他們自主閱讀的閱讀、創(chuàng)作平臺(tái)，以點(diǎn)帶線，促進(jìn)學(xué)生閱讀意識(shí)的覺(jué)醒，從而形成一條“微信公眾平臺(tái)先行，師生互動(dòng)”的閱讀、創(chuàng)作方式。

兩年來(lái)，在班級(jí)成員的各方面努力下，我班公眾平臺(tái)適時(shí)推出了《美文推薦》欄目（向全班征稿），以激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣，真正把閱讀落到實(shí)處。借助班級(jí)微信公眾平臺(tái)，我鼓勵(lì)學(xué)生閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，通過(guò)文本閱讀，進(jìn)行思想熏陶，全面培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣。

作為微信公眾平臺(tái)，提升學(xué)生的閱讀理解能力，陶冶學(xué)生情操，提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)寫(xiě)作欲望，從而逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高。

二、 利用微信公眾平臺(tái)相對(duì)寬松的寫(xiě)作環(huán)境，化解寫(xiě)作疑點(diǎn)，搭建師生寫(xiě)作平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)力

以往的作文寫(xiě)作，受應(yīng)試等諸多因素影響，總是教師一個(gè)人命題，教師一個(gè)口味改，無(wú)法給學(xué)生提供相對(duì)寬松的創(chuàng)作環(huán)境，已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生的創(chuàng)作期許，要知道“圈養(yǎng)”總是沒(méi)有“放養(yǎng)”那樣自由、充滿(mǎn)活力，有野性、有強(qiáng)大的生命力。而微信公眾平臺(tái)的使用和推廣有效地解決了這一問(wèn)題。

（一） 引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與寫(xiě)作

搭建班級(jí)微信公眾平臺(tái)，將語(yǔ)文作文課與學(xué)生的寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)學(xué)生自由寫(xiě)作，表情達(dá)意。于是，我在課后練筆、周記作文等練筆的寫(xiě)作中，采取輪流隨筆法，每天一人一篇文章，不拘囿于某一主題，讓學(xué)生流水作文，在第二天語(yǔ)文課前五分鐘讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)聽(tīng)后要及時(shí)評(píng)價(jià)。同時(shí)，每天我都會(huì)抽時(shí)間將文章做成電子版的，發(fā)布到班級(jí)微信公眾平臺(tái)上。其他的同學(xué)自己不僅要完成寫(xiě)作任務(wù)，還要對(duì)前面的習(xí)作再進(jìn)行評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)。老師也適時(shí)參與，寫(xiě)一些下水作文。這樣一來(lái)，閱讀群體擴(kuò)大了，使得學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作欲望大為增強(qiáng)，自主命題，自由發(fā)揮；寫(xiě)身邊事，寫(xiě)心里話；寫(xiě)真情，寫(xiě)實(shí)感，又使學(xué)生如魚(yú)得水，如虎添翼。事實(shí)證明，過(guò)去不愛(ài)寫(xiě)作的人，喜愛(ài)寫(xiě)作了；寫(xiě)作馬虎的，變得認(rèn)真了……微信公眾平臺(tái)作文，其實(shí)質(zhì)是把學(xué)生外在的寫(xiě)作壓力，變成了內(nèi)在的寫(xiě)作需求——因?yàn)樽顑?yōu)秀的人也渴望理解，需要傾訴。如此一來(lái)，課后練筆，不僅落到了實(shí)處，而且煥發(fā)出無(wú)限的生機(jī)。

（二） 互動(dòng)點(diǎn)贊評(píng)論功能，增強(qiáng)寫(xiě)作的閱讀人群，提升習(xí)作興趣

由于微信公眾平臺(tái)的贊賞、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論等互動(dòng)功能極大地滿(mǎn)足了學(xué)生渴望被關(guān)注的心理，他們積極練筆，努力寫(xiě)作，互動(dòng)轉(zhuǎn)發(fā)，積極點(diǎn)贊，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)作激情。日常生活、班級(jí)趣事、自己所想所感，都可以化入寫(xiě)作之中。由于貼近生活，深有感觸，大部分作品都趣味盎然，生動(dòng)可讀，學(xué)生創(chuàng)作欲望大大增強(qiáng)。

總之，微信公眾平臺(tái)應(yīng)用在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，使語(yǔ)文作文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。作為教師，要充分利用各種資源，挖掘語(yǔ)文元素，切合初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心態(tài)，積極搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到作文寫(xiě)作實(shí)踐中去，在教學(xué)中巧用、善用，將自己置身孩子們的世界之中，孩子的寫(xiě)作潛能就像插上騰飛的翅膀一樣盡情釋放出來(lái)，這樣的語(yǔ)文作文教學(xué)課堂才會(huì)更生動(dòng)，效果會(huì)更好。

作者簡(jiǎn)介：

朱鴻斌，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏中寧縣第二中學(xué)。