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(山東省菏澤市牡丹區(qū)皇鎮(zhèn)街道辦事處中心小學)

走進新時代，要大力培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，作為一名人民教師，是我們義不容辭的神圣職責。我們要強化立德樹人的根本任務，強化素質(zhì)教育的實施。在具體的教學工作中，每一名教育工作者，都必須認真貫徹落實教育部頒布的關于全面推進素質(zhì)教育決定中的要求，實施素質(zhì)教育必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一起來這一精神實質(zhì)。

作為一名小學英語教師，我的認識是，在盡心盡力實施英語新課程標準教學的同時，始終堅持不斷地加強英語與其他學科間相互滲透，努力培養(yǎng)一代新人。

在具體課堂教學過程中，我注重和其他學科的相互滲透。筆者在教數(shù)字這一課時：

T:When do we often use these numbers？我們什么時候會用到數(shù)字呢？

S1:Making a telephone.打電話。

S2:Counting something.數(shù)數(shù)。

S3:In the maths lessons.(一個學生提到了數(shù)學課。)數(shù)學課上。

T:Very good. So what’s 5 plus 6？很好，那5加6是多少？

S:(think it over，since he is not sure weather 11 is called eleven or twelve.)It’s eleven.(思考了一會兒，因為他還不能確定11是eleven 還是twelve.)是11。

電液轉(zhuǎn)向助力系統(tǒng)的特性曲線表達式為一個包含速度、方向盤轉(zhuǎn)角(扭矩)、前輪氣壓和軸重等諸多因素的復雜非線性多元函數(shù)式.為了簡化求解過程,在不影響分析結(jié)果的基礎上,本文忽略次要的影響因素,只考慮2個主要變量:方向盤輸入扭矩Td和速度v.全車速下助力特性曲線的函數(shù)表達式為

T:What’s 20 plus 9？20加9是多少？

S:It’s 29.是29。

T:Is 25 plus 5 thirteen？25加5是13嗎？

S:No，it’s thirty.不，是30。

在回答了幾道簡單的加法題之后，老師順水推舟，又出了幾道減法題。雖然只是學數(shù)字，由于我注意到了與數(shù)學課的整合。學生興趣很濃，他們感受到了英語的實際用途，在這樣的語境中，他們毫不費力的與老師交流，與同學爭辯，并體驗到了學語言的樂趣。

在教學顏色這一課的時候，我著重與我們的日常生活相互滲透：

T:What colour is your pencil-box？你的鉛筆盒是什么顏色？

S: It’s red.是紅色。

T:What’s your favourite colour？你最喜歡什么顏色？

S:It’s pink…(反復操練幾組。)

S:What’s your favourite colour，Miss Ni？(one of them even asked me.)你最喜歡的顏色是什么？(一個學生甚至問我。)

T:I won’t tell you now，guess please.先不告訴你，請猜一猜。

Ss:Is it white/red/orange？是白色/紅色/橙色嗎？

T：No，you’re all wrong.My favourite colour is blue plus yellow？不，你們都錯了，我最喜歡的顏色是藍色加黃色。(學生一陣騷動，blue plus yellow，what is blue and yellow？其中一個還是答出了green.)

T:Then what’s red and blue？那么紅色加藍色是什么顏色呢？

S:It’s purple.是紫色。

T:How to make pink？怎樣調(diào)出粉紅色呢？

S:Red and white.紅色和白色……不知不覺中，大家好像是在上一堂美術課，我還讓學生拿出顏色筆當場調(diào)試各種顏色black and white白和黑，red and yellow紅和黃，red、yellow and blue紅黃藍，purple and yellow紫和黃……最后，學生通過問答方式，解決了這些問題，不光牢固掌握了書上出現(xiàn)的顏色，還學到了很多書上沒有的顏色。如gray灰色，light blue淡藍色，dark green深綠色，ivory象牙色，sky blue海藍色，apple green蘋果綠色，并學習如何調(diào)制一些顏色。有心的同學還會把生詞記在了書上。

在上課的過程中，教師只要關注學生的思維反應，充分利用課堂上的動態(tài)生成和即時生成資源，抓住學生的興趣，捕捉育人契機，就會收到良好的教學效果。我在5A中教到Shapes形狀這一單元時，根據(jù)學生已有的數(shù)學知識，我大膽地擴充了pentagon五邊形，hexagon六邊形，parallelogram and trapezium平行四邊形和梯形等單詞。我為了避免犯學科知識性的錯誤，還特地邀請了數(shù)學老師來聽課，做到出示的圖形和語言規(guī)范。雖然單詞比較長，但學生感興趣，即使課上不能完全記住，但我相信，今后再接觸到這些單詞時，他們會比第一次學這些單詞的學生記得快，更有親切感。隨著英語新課程的實施，通過學習，孩子們無論是從語言表達、交際實用性，還是從學習興趣等方面來講，都有極大改進和提高。要落實好新課標，關鍵還是英語教師。語言是用于表達和交流思想和感情的。就像我們每天講漢語，它融于生活中的每時每刻，在家中與父母家人交流使用；在學校與老師同學的交流使用；在社會生活中與他人的交流等，由于我們環(huán)境所限，我們就必須注重平時和學科的參透。

作為一名優(yōu)秀的小學英語教師，應時刻注意學生生活學習的點點滴滴，遵循教育規(guī)律，善于整合教材，結(jié)合學生年齡和接受特點，大膽擴充與滲透。當然，教師必須自身素質(zhì)提升，只有過硬的基本功，才能對于課堂上隨時可能出現(xiàn)的動態(tài)資源，應答自如，才能更好地把握好這些資源，拓展學生的思維，滿足學生的求知欲。