任 憑

讀書是人們獲取知識(shí)的一種重要途徑，學(xué)生通過閱讀既可以開闊視野，又可以提升多方面的能力。書籍是人類進(jìn)步的階梯，要想真正實(shí)現(xiàn)初中生語文多方面綜合素質(zhì)的提高，就必須強(qiáng)化語文閱讀理解。新課程改革理念強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為本展開課堂教學(xué)活動(dòng)，行知教育理念倡導(dǎo)在教學(xué)過程中應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)踐獲得真知的原則。所以對于現(xiàn)代初中語文教師來講，需要認(rèn)真研究語文閱讀教學(xué)的方法和策略，真正通過科學(xué)有效的活動(dòng)組織和技能指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

初中語文閱讀教學(xué)活動(dòng)的有效開展有賴于適宜的閱讀情境。教師既可以通過對閱覽室以及教室內(nèi)部環(huán)境的簡單裝飾，以起到適合學(xué)生開展閱讀教學(xué)的作用，又可以通過語言動(dòng)作和多媒體手段來為學(xué)生營造適宜閱讀的良好氛圍和良好情境。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境有利于激發(fā)中學(xué)生開展語文閱讀活動(dòng)，提高他們對閱讀的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)閱讀的興趣。

例如：語文教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇新聞稿之前，可以通過多媒體展示毛澤東的《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》這首詩的朗讀視頻，在播放的過程中，教師需要為學(xué)生進(jìn)行本首詩背景以及內(nèi)容的解讀，“這首詩是為了人民解放軍占領(lǐng)南京而寫作的，表現(xiàn)了人民解放軍的英勇氣概，也可以體現(xiàn)中國人民在長期革命戰(zhàn)爭中充分發(fā)揮英勇頑強(qiáng)不懈奮斗的革命氣概，最終取得中國革命的偉大勝利。”通過教師的細(xì)致講解，學(xué)生對本首詩朗讀視頻的認(rèn)真觀看與仔細(xì)聆聽，他們可以對這段歷史有較為清晰的認(rèn)知，在中國人民解放軍英勇殺敵、奮勇拼搏的故事情境中，激發(fā)學(xué)生閱讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇新聞稿，進(jìn)而促進(jìn)本節(jié)課閱讀教學(xué)內(nèi)容的有效展開。

二、強(qiáng)化指導(dǎo)，教授多種方法

要想提高初中語文閱讀教學(xué)的時(shí)效性，教師需要以學(xué)生的生活實(shí)際和現(xiàn)有知識(shí)程度為基礎(chǔ)，為學(xué)生展開閱讀方法指導(dǎo)活動(dòng)。這既是新課程改革發(fā)展的必然要求，又是當(dāng)代初中生學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵之舉。教師應(yīng)扮演好示范者和指導(dǎo)者的角色，通過認(rèn)真?zhèn)湔n總結(jié)閱讀理解教學(xué)方法，合理組織課堂活動(dòng)，在閱讀教學(xué)與練習(xí)的過程中有目的的為學(xué)生展開方法指導(dǎo)。既可以教授學(xué)生泛讀、精讀、閱讀、查讀等閱讀的方法，又可以通過閱讀方法的指導(dǎo)來強(qiáng)化學(xué)生的閱讀行為，幫助學(xué)生更加有效地提高閱讀能力。

例如：教師引導(dǎo)學(xué)生開展《藤野先生》這篇文章閱讀的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生開展重復(fù)閱讀。教授學(xué)生泛讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生第一遍通過泛讀來了解文章大意，為下一步的閱讀學(xué)習(xí)做鋪墊。在第一遍泛讀的基礎(chǔ)上，教師可以再次引導(dǎo)學(xué)生精讀文章。在精讀活動(dòng)開展之前，教師需要清晰完整地為學(xué)生展示相關(guān)閱讀思考問題。

這是一篇回憶性的散文，作者主要通過文字回憶了一段怎樣的人生經(jīng)歷？在這段人生經(jīng)歷之中，作者變換了三個(gè)地點(diǎn)，請?jiān)诰x的過程中準(zhǔn)確找出表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句。以文中的“我”活動(dòng)地點(diǎn)變化為標(biāo)志，本篇文章可以分為幾個(gè)部分，請具體概括各部分的意思。讓學(xué)生帶著這些問題手中拿起筆認(rèn)真精讀文章內(nèi)容，在精讀的過程中既需要放慢速度，又需要對問題答案進(jìn)行簡單記錄。這樣可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)閱讀效率的提高，增強(qiáng)學(xué)生對文章閱讀的理解。

三、動(dòng)靜結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高效閱讀

想要實(shí)現(xiàn)閱讀效率的提高，那么就必須落實(shí)好閱讀的行動(dòng)。學(xué)生閱讀文章的方式有很多，既可以通過默讀的方式來理解文章意思，又可以通過大聲朗讀的形式來加深學(xué)生對于材料文章的理解。除此之外，在讀書的基礎(chǔ)上也可以進(jìn)行優(yōu)美詞句及文章的背誦，積累語言文字知識(shí)以促進(jìn)今后高效閱讀的開展和寫作能力的提高。

例如：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《回憶我的母親》這篇文章的時(shí)候，教師可以首先讓學(xué)生大聲朗讀文章內(nèi)容，在朗讀的過程中細(xì)細(xì)品味朱德對于母親的情感，以及本篇文章中講述的幾個(gè)故事。通過大聲朗讀大部分學(xué)生可以將全文進(jìn)行段落分析，按照時(shí)間順序了解朱德母親一生的經(jīng)歷，從故事情節(jié)之中得出母親身上的優(yōu)秀品質(zhì)以及朱德與母親之間深厚的母子親情。之后教師在進(jìn)行本篇文章講解的時(shí)候就會(huì)更加輕松，學(xué)生也可以針對教師提前展示的問題進(jìn)行有目標(biāo)的回答。在本篇文章閱讀學(xué)習(xí)之后，教師還可以為學(xué)生展示《金色花》這首詩，讓學(xué)生通過默讀的形式來體會(huì)濃濃的純真的親子感情。

四、善于思考，學(xué)會(huì)閱讀欣賞

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！背踔姓Z文教師在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中需要引導(dǎo)學(xué)生在理解文義的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，認(rèn)真分析作者的思想感情以及描寫方法，如此這般既可以加深對文藝的理解又可以提高學(xué)生的文章審美能力，強(qiáng)化美育教育。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《桃花源記》這篇文言文的時(shí)候，可以先對文言文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行詳細(xì)解讀，然后通篇為學(xué)生講述《桃花源記》的背景以及中心思想。此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生將本篇文言文再讀一遍，學(xué)生在閱讀的過程中就可以根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)深入的思考，真正可以高效率的欣賞字里行間中蘊(yùn)含的桃花源美景，從故事情節(jié)中體會(huì)桃花源環(huán)境描寫對于文章中心的作用。在這個(gè)過程中學(xué)生既欣賞到了語言文字的美感，又獲得了文章的中心內(nèi)涵。

綜上所述，語文閱讀教學(xué)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，需要語文教師認(rèn)真研究教材內(nèi)容以及教法，選擇適合初中生身心健康發(fā)展的策略進(jìn)行使用，既在教學(xué)過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，又要通過科學(xué)方法的指導(dǎo)來提升初中生語文閱讀能力的提高和效果的增強(qiáng)。