余宗權(quán)

回憶筆者有幸參加過(guò)的湖北省2017 年高考作文閱卷工作，我深有體會(huì)和思考，我感受到這份工作的辛苦和意義，也感受到了高考語(yǔ)文試卷出題者的良苦用心。我將2019年高考的9道語(yǔ)文作文題目一鼓作氣看完，結(jié)合2017 年的三套全國(guó)卷，且依托今年全國(guó)卷I（適用地區(qū)10：湖北、湖南、山西、安徽、河北、河南、廣東、福建、江西、山東）、全國(guó)卷Ⅱ（適用地區(qū)11：甘肅、青海、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、陜西、重慶、海南）和全國(guó)卷Ⅲ（適用地區(qū)5：四川、廣西、貴州、云南、西藏）（另外還有地方卷6 套，分別是：全國(guó)漢語(yǔ)試卷、北京卷、天津卷、江蘇卷、上海卷、浙江卷）的作文題目，探討現(xiàn)階段高中作文的教學(xué)現(xiàn)狀、高考命題特點(diǎn)及教學(xué)方法。

一、立德樹(shù)人，引導(dǎo)教學(xué)

高中生是中國(guó)未來(lái)的棟梁，青年是國(guó)家的未來(lái)，在青年培養(yǎng)上，國(guó)家非常注重傳承和發(fā)揚(yáng)，高考的選拔人才功能是不容忽視的，因而通過(guò)高考考綱指引來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，意義重大。高考的核心功能是：立德樹(shù)人、服務(wù)選材、引導(dǎo)教學(xué)。在高考的多門學(xué)科中，沒(méi)有哪一科像語(yǔ)文作文題一樣分值占到整張?jiān)嚲砜偡种滴宸种谋戎?，可?jiàn)這道題承載的內(nèi)容之多、任務(wù)之重。

2017年全國(guó)卷Ⅰ“中國(guó)關(guān)鍵詞”用12個(gè)關(guān)鍵詞將中國(guó)古韻今聲、歷史和傳承、發(fā)展的成就和面臨問(wèn)題，正面而巧妙地傳遞了價(jià)值觀念，讓學(xué)生在構(gòu)思“講好中國(guó)故事”的同時(shí)，引導(dǎo)考生用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，關(guān)心現(xiàn)實(shí)國(guó)情，展示學(xué)生理想信念。2019年全國(guó)卷Ⅰ“民生在勤，勤則不匱”，演講稿形式，倡議大家熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起，要求學(xué)生以特定身份，特定文體，展開(kāi)想象，助力體美勞教育。可謂符合新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的能力需求。同時(shí)，給出的材料較為實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前一部分人，特別是學(xué)生時(shí)代被灌輸?shù)暮蜕磉叺膶?duì)勞動(dòng)的偏見(jiàn)及錯(cuò)見(jiàn)，有的放矢。

2017年全國(guó)卷Ⅱ“中華名言”中6句名言從《周易》到毛澤東，既能體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化淵源有自、傳承有序、生生不息的特點(diǎn)，6句名言的內(nèi)涵也包含著自強(qiáng)奮發(fā)、家國(guó)情懷、堅(jiān)持自我、自修自勉、豁達(dá)自信、開(kāi)放進(jìn)取、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于實(shí)踐等豐富內(nèi)涵，6句名言本身就能對(duì)考生人生觀價(jià)值觀進(jìn)行一次洗禮和考問(wèn)，能化育考生，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)家國(guó)意識(shí)和社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。2019年全國(guó)卷Ⅱ“家國(guó)情懷，時(shí)代變遷”，在不同的時(shí)代環(huán)境中，通過(guò)學(xué)生的自我視角，大主題小視角地將家國(guó)情懷，時(shí)代責(zé)任，歷史變遷，未來(lái)發(fā)展全部結(jié)合起來(lái)，展現(xiàn)愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)、強(qiáng)國(guó)、奮斗的新時(shí)代中學(xué)生精神面貌。

2017 年全國(guó)卷Ⅲ“我看高考、我的高考”以恢復(fù)高考40 年為契機(jī)，讓學(xué)生借此契機(jī)重新審視高考，體味與高考相關(guān)的精神品質(zhì)，立足國(guó)家戰(zhàn)略高度思考高考，探索高考，回顧歷史，展望未來(lái)。也是引導(dǎo)考生在社會(huì)歷史大背景下理性地審視個(gè)人發(fā)展，國(guó)家發(fā)展，民族振興。2019年全國(guó)卷Ⅲ“師生情誼”漫畫(huà)，既是身邊事，身邊人，更是有溫度的話題，針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的“熟悉的地方往往沒(méi)有風(fēng)景”的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)這種溫暖習(xí)以為常，反倒不懂珍惜，容易漠然視之，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注身邊的人事，多走心，心中能夠感受到溫度，更懂得感恩身邊的人。讓親情、友情、師生情，情情動(dòng)人！讓人與人之間更有溫度，更有關(guān)心。

二、文化自信，民族意識(shí)

2017 年全國(guó)卷Ⅰ“中國(guó)關(guān)鍵詞”中12 個(gè)關(guān)鍵詞有10 個(gè)可以當(dāng)做是中國(guó)名片，2 個(gè)是中國(guó)當(dāng)前發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這些詞都跟我們息息相關(guān)，有傳統(tǒng)國(guó)粹“京劇”，有名片“長(zhǎng)城”“大熊貓”，有當(dāng)今科技象征的“高鐵”“移動(dòng)支付”，有民生上的“廣場(chǎng)舞”“中華美食”“美麗鄉(xiāng)村”，有國(guó)家主導(dǎo)層面的“一帶一路”，也有需要冷靜面對(duì)的“食品安全”“環(huán)境污染”。凡此種種，都是中國(guó)的縮影和表征，構(gòu)成多維而立體的中國(guó)。要幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)，首先得自己了解中國(guó)，這些關(guān)鍵詞中優(yōu)秀的傳承、快速的發(fā)展和引領(lǐng)作用的領(lǐng)域能帶給考生強(qiáng)烈的民族自信心和自豪感，“一帶一路”對(duì)古代的傳承，長(zhǎng)城京劇等蘊(yùn)含深厚的民族底蘊(yùn)，都能帶給考生名族文化自信。2019年全國(guó)卷Ⅰ，借助古訓(xùn)，借助優(yōu)良的傳統(tǒng)，回歸到勞動(dòng)光榮的傳統(tǒng)話題，引導(dǎo)國(guó)人正視民族璀璨和民族復(fù)興離不開(kāi)優(yōu)良的勞動(dòng)傳統(tǒng)。

2017年全國(guó)卷Ⅱ“中華名言”精選的6句名言包涵古今，是中國(guó)文化博大精深、綿延不絕、歷久彌新的生動(dòng)寫照。內(nèi)容中承載的民族意識(shí)和文化自信不言而喻，將民族精神、國(guó)家意識(shí)、復(fù)興愿望春風(fēng)化雨地浸潤(rùn)考生。2019年全國(guó)卷Ⅱ，一步步呈現(xiàn)新中國(guó)成長(zhǎng)歷程，篳路藍(lán)縷的艱辛，逢山與水的氣魄，未來(lái)可期的憧憬，讓我們相信，走自己的路，民族的偉大復(fù)興指日可待。

2017 年全國(guó)卷Ⅲ“我看高考、我的高考”本身也是對(duì)中華人民共和國(guó)成立后恢復(fù)高考40 年的民族人才選拔方式的思考和探討，考生對(duì)高考人才選拔方式進(jìn)行深度思考后，也能體會(huì)到先輩們對(duì)振興國(guó)家、富強(qiáng)民族的知識(shí)興國(guó)之路的不懈探討和追求。

三、時(shí)代特征，任務(wù)明示

2017年全國(guó)卷Ⅰ“中國(guó)關(guān)鍵詞”中的12個(gè)關(guān)鍵詞，包含著國(guó)家熱點(diǎn)倡議“一帶一路”“美麗鄉(xiāng)村”，大眾娛樂(lè)活動(dòng)“廣場(chǎng)舞”和近在身邊、與考生息息相關(guān)的“移動(dòng)支付”“共享單車”“高鐵”“食品安全”“環(huán)境污染”“中華美食”等等，貼近考生，時(shí)代特征明顯，任務(wù)指令也明了清晰：1.“選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”。2.“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”。3.“關(guān)鍵詞形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”。2019年全國(guó)卷Ⅰ題目要求：文體為演講稿，倡議“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)認(rèn)識(shí)與思考，提出希望與建議。任務(wù)清晰明了。

2017年全國(guó)卷Ⅱ“中國(guó)名言”中的6句名言，從《周易》到毛澤東，都是學(xué)生耳熟能詳?shù)木渥?，哪怕平日教學(xué)沒(méi)積累到，句子含義本身也都很淺顯易懂。同樣任務(wù)指令清晰：“請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)立意，合理引用”。2019 年全國(guó)卷Ⅱ5 個(gè)任務(wù)中任選一個(gè)，過(guò)去的，未來(lái)的，演講稿，信，慰問(wèn)信。

2017 年全國(guó)卷Ⅲ“我看高考”“我的高考”，用高考作文話高考，這對(duì)考場(chǎng)上的考生來(lái)說(shuō)，為之奮斗十幾載，他們對(duì)高考一定是感受頗深的，當(dāng)然也會(huì)有很多思考。任務(wù)指令：以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，引導(dǎo)考生思考高考，感受高考。

總體而言，全國(guó)卷的作文題，精準(zhǔn)落實(shí)了“立德樹(shù)人”，突出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，彰顯文化自信，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，凸現(xiàn)時(shí)代主題，貼近考生實(shí)際，寬泛自由又任務(wù)明確。在語(yǔ)文學(xué)科教育過(guò)程中，我們得結(jié)合作文命題特點(diǎn)，尋找到適合語(yǔ)文素養(yǎng)提升的教學(xué)方式，來(lái)達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的高效，改變高中學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效果不明顯，學(xué)生不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的尷尬局面。