丁曉嵐

(吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖南 吉首 416000)

為發(fā)現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的群體性特征、考研態(tài)度差異及影響考研的主要因素，為高等醫(yī)學(xué)教育的改革提供調(diào)研素材和來自學(xué)生角度的考量，為醫(yī)學(xué)院校開展思想政治教育工作提供第一手材料，本課題組于2016年6月對(duì)吉首大學(xué)2016屆臨床醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。

一、研究對(duì)象與方法

以整群抽樣法，抽取吉首大學(xué)2016屆臨床醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生288名為研究對(duì)象。設(shè)計(jì)了《吉首大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)學(xué)生大學(xué)期間情況調(diào)查表》，利用SPSS 17.0進(jìn)行信度檢驗(yàn)，Cronbach’s系數(shù)為0.801。發(fā)放問卷288份，收回有效問卷273份。采用EPIDATA3.1制作數(shù)據(jù)庫(kù)，用SPSS 17.0進(jìn)行分析，方法有：統(tǒng)計(jì)描述、卡方檢驗(yàn)、Fisher確切概率法分析、Logistic回歸分析等。

二、結(jié) 果

1.考研率。該校2016屆臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生考研率為61.5%；規(guī)劃考研時(shí)間主要為大五、大四；考研主要?jiǎng)訖C(jī)為提高工作水平、自我實(shí)現(xiàn)。

2.單因素分析。把是否報(bào)考研究生作為因變量，對(duì)51個(gè)可能影響考研的因素用卡方檢驗(yàn)進(jìn)行單因素分析，結(jié)果顯示生源類別、是否為獨(dú)生子女、獲專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金次數(shù)、英語水平、是否主持或參與科研、評(píng)選先進(jìn)班集體次數(shù)、班級(jí)、文明寢室次數(shù)、人際關(guān)系、家人對(duì)考研態(tài)度、是否打算創(chuàng)業(yè)、從醫(yī)志愿、理想就業(yè)地域、輔導(dǎo)員欄目《曉嵐寄語》的影響、是否有必要提升人文素質(zhì)等15個(gè)單一因素(P小于0.05)能夠影響考研率。

3.多因素分析。以是否報(bào)考研究生作為二分類因變量，選擇15個(gè)在單因素分析中P小于0.05的因素為協(xié)變量，建立logistic回歸模型。結(jié)果顯示有8個(gè)因素對(duì)考研有顯著性影響(見附表)。

三、討論與建議

1.開展職業(yè)規(guī)劃教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)?！蛾P(guān)于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的指導(dǎo)意見》決定把“5+3”作為住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的主要模式?！蛾P(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》的出臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了規(guī)培與研究生教育一體化。本研究中考研率較高為61.5%，需引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“5+3”的重要性[1]?？佳袆?dòng)機(jī)主要為實(shí)現(xiàn)更好就業(yè)，理想就業(yè)地域?qū)佳杏酗@著影響，與相關(guān)研究結(jié)果類似[2-3]，要加強(qiáng)擇業(yè)觀的引導(dǎo)，端正考研動(dòng)機(jī)。生源類別、獲獎(jiǎng)學(xué)金次數(shù)、英語水平等對(duì)考研有顯著影響，但該群體中規(guī)劃時(shí)間偏晚，復(fù)習(xí)時(shí)間偏短，須引導(dǎo)學(xué)生合理自我認(rèn)知[4]，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

2.加強(qiáng)學(xué)生感恩教育、提升人際交往技能。是否為獨(dú)生子女、人際關(guān)系、家人態(tài)度均為影響考研的最主要因素，家人態(tài)度的b值最高，是否為獨(dú)生子女b值為負(fù)，說明家庭對(duì)學(xué)生的關(guān)愛程度越高、支持力度越大，考研的概率越大。應(yīng)加強(qiáng)家校聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，提升人際交往技能。

3.加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及宿舍文明建設(shè)。班級(jí)、寢室的建設(shè)，對(duì)考研有明顯影響。2017年教育部公布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》將班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等納入輔導(dǎo)員工作職責(zé)[5]，應(yīng)注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、宿舍氛圍的營(yíng)造。

4.加強(qiáng)理想信念教育，注重人文素質(zhì)培養(yǎng)。從醫(yī)志愿、是否打算創(chuàng)業(yè)、認(rèn)為醫(yī)學(xué)生是否有必要提升人文素養(yǎng)三個(gè)因素都對(duì)考研有直接影響，尤其前兩者的影響非常顯著。故要努力提升學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同度，樹立職業(yè)理想，并加強(qiáng)人文精神的培養(yǎng)。

5.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，打造品牌工作項(xiàng)目。該研究群體對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)員開設(shè)的工作欄目《曉嵐寄語》，2013年入選教育部首批輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目[6]。本研究顯示“輔導(dǎo)員欄目《曉嵐寄語》的影響”對(duì)考研現(xiàn)狀有直接影響。說明該校輔導(dǎo)員工作開展較好，有特色，有成效。應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員作用，陪伴學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生的思想困惑，注重打造品牌工作欄目。

6.加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育工作的理論研究。通過研究，發(fā)現(xiàn)了臨床專業(yè)學(xué)生的部分成長(zhǎng)規(guī)律，為今后工作提供了重要的實(shí)證支撐，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生普遍存在的問題及在醫(yī)學(xué)教育過程中需改進(jìn)的地方，研究很有意義，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)理論研究，多提建議多出成果。