◆黃鳳華

(山東省寧陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))

一、微視頻在小學(xué)品德與社會(huì)課程中的應(yīng)用

1.微視頻用于教學(xué)過程中的課程導(dǎo)入

課程導(dǎo)入是小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。采取正確合理的課程導(dǎo)入方法，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，豐富課堂文化，拓展課堂思維，進(jìn)而提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。一般而言，微視頻的播放時(shí)間相對(duì)較短，故事情節(jié)引人注目，故事內(nèi)容豐富多彩，故事形式多種多樣，如此可使授課形式不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式。微視頻作為課程導(dǎo)入手段之一，將外界發(fā)生場景與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，生動(dòng)形象地解開課堂奧秘，有助于增強(qiáng)小學(xué)生的理解力與記憶力，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如，2008年汶川大地震后，寧陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、寧陽現(xiàn)代學(xué)校積極響應(yīng)全國少工委關(guān)于在少先隊(duì)員中深入開展“手拉手情系地震災(zāi)區(qū)小伙伴”活動(dòng)的號(hào)召，以少先隊(duì)組織為主體，在降半旗志哀的氛圍中，莊嚴(yán)啟動(dòng)了“關(guān)注災(zāi)區(qū)奉獻(xiàn)愛心”捐款活動(dòng)。一份份的愛心匯成一股股暖流，為災(zāi)區(qū)的小伙伴送上了一份份溫馨的祝福。在將這段視頻導(dǎo)入“我們的愛心行動(dòng)”授課前，德育教師要引導(dǎo)小學(xué)生明白大愛的意義以及懂得關(guān)心幫助他人的仁愛之心，使其在觀看視頻后懷有一顆感恩的心，從而在今后的生活中充滿愛心，主動(dòng)關(guān)心幫助他人。其后，再由教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解。通過微視頻的課前導(dǎo)入，小學(xué)生能更好地接受關(guān)于愛心的有關(guān)知識(shí)，有利于小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

2.從生活實(shí)際中捕捉新聞資源

新聞來源于實(shí)際生活，學(xué)生關(guān)心的新聞更是與自己生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的內(nèi)容。微視頻通過信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)情境的從遠(yuǎn)及近，從虛到實(shí)，也讓“靜態(tài)的知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“動(dòng)態(tài)的知識(shí)”。微視頻作為一種新鮮事物，在一定程度上豐富了小學(xué)生的感官體驗(yàn)，增加了接收興奮點(diǎn)，滿足了互聯(lián)網(wǎng)娛樂與興趣的需求。因此微視頻成為提高資源多樣性與豐富性的工具，使課堂前“伸”后“延”，將教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)變得“可重現(xiàn)”，在一定程度上為支持學(xué)習(xí)提供了支點(diǎn)與可能。教師在選擇微視頻資源時(shí)，不僅要利用新聞微視頻對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，還應(yīng)多加關(guān)注與小學(xué)生相關(guān)的時(shí)事新聞。合理選擇新聞微視頻，能使小學(xué)生的思維能力得到鍛煉，開闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生形成良好的品德。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和影響力的深入，人們的購物習(xí)慣發(fā)生了巨大改變，不少家庭習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)購物或網(wǎng)絡(luò)銷售。同時(shí)，小學(xué)生受家庭影響，對(duì)網(wǎng)購也有了深入了解。例如，在“互聯(lián)網(wǎng)上賣農(nóng)貨”的教學(xué)中，教師可選擇“山東寧陽農(nóng)民開微博賣粉皮，借網(wǎng)絡(luò)促銷訂單不斷”的新聞微視頻。教師在教學(xué)過程中選用這個(gè)新聞微視頻，可以貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)銷售知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便利。在完成課堂教學(xué)后，教師可給學(xué)生安排課后作業(yè)，讓學(xué)生在父母的指導(dǎo)下，完成一次網(wǎng)上購物，購買自己需要的學(xué)習(xí)用品。學(xué)生通過自己操作，能夠了解購物流程和風(fēng)險(xiǎn)，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，還能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要的意義。

3.結(jié)合社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的關(guān)注體驗(yàn)

小學(xué)品德與社會(huì)課程帶有一定的實(shí)踐性，要培養(yǎng)并提升小學(xué)生的道德與品質(zhì)，就需要促使其與實(shí)際道德環(huán)境的交互。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去關(guān)注新聞事件，借助社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。所以，教師要擴(kuò)大微視頻資源的選擇范圍，不能局限于身邊的資源。在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的大背景下，網(wǎng)絡(luò)中的微視頻資源極其豐富，教師能夠選擇的資源范圍很廣。因此，教師在選擇微視頻資源時(shí)，要選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，并將這些資源整合后，在課堂上展示出來，使學(xué)生能夠利用這些資源更好地學(xué)習(xí)。

例如，在“餐桌上的新科技”的教學(xué)中，教師可以將“最新科技：電子點(diǎn)餐桌”“航展新看點(diǎn)：餐桌上的航天科技”等新聞資源收集起來，將其整合成視頻，在課堂上利用多媒體播放視頻。學(xué)生通過觀看視頻，能夠了解到我國科技日新月異的變化，及新科技對(duì)蔬菜栽種、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、加工、烹飪等的影響，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。課后通過安排學(xué)生收集課外書籍、網(wǎng)絡(luò)資源等與本課內(nèi)容有關(guān)的信息，整理匯總，在下次課的時(shí)候分享給其他學(xué)生。這種教學(xué)模式不僅使學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，還提高了學(xué)生多方面的能力，促使其全面發(fā)展。

4.通過微視頻促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)中，微視頻可涉及許多與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生觀看、教師引導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐等過程，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)的雙重目的。實(shí)踐活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提升思想道德品質(zhì)并促使形成正確的價(jià)值觀為目的。實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生親身參與，因此學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的印象深刻，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶，有利于促使學(xué)生品德與社會(huì)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量地提升。

例如，在“我能為學(xué)校做點(diǎn)什么”的教學(xué)中，教師可以播放《走路去上學(xué)》等視頻，讓學(xué)生感受行走對(duì)身體的益處，體會(huì)學(xué)生為美化校園周圍環(huán)境所做出的努力，及平安、暢通校園帶給人的清新感覺，激發(fā)學(xué)生美化校園的熱情。課堂授課結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“關(guān)愛校園”的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走路上學(xué)、放學(xué)，一路看看風(fēng)景，說說笑笑，放松心情，使其更快更好地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過實(shí)踐活動(dòng)，還能強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到校園安全是大家的，自己有義務(wù)維護(hù)學(xué)校安全，為學(xué)校未來的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

二、微視頻在小學(xué)品德與社會(huì)課程中的思考與展望

微視頻的運(yùn)用是當(dāng)前一種較為新型的教學(xué)方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)校+家庭”教育模式已越來越普及?，F(xiàn)在及未來的小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)中，利用微視頻教學(xué)一方面教師可以引導(dǎo)小學(xué)生參與微視頻的篩選、收集，并由小學(xué)生向教師推薦一些適合教學(xué)用的微視頻；另一方面小學(xué)生在課外留意到的微視頻也可以在課堂上分享給其他學(xué)生和教師，促進(jìn)共同進(jìn)步。教師在利用微視頻教授品德與社會(huì)課程的相關(guān)知識(shí)后，還可以讓學(xué)生交流探討視頻內(nèi)容，使其能夠在探討中進(jìn)步。

由于小學(xué)生思維稚嫩，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度淺，分辨是非的能力低，可能無法獨(dú)立完成微視頻的篩選與收集。教師可加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長協(xié)助小學(xué)生完成此任務(wù)。學(xué)校亦可建立校園網(wǎng)站，每位小學(xué)生注冊成為網(wǎng)站用戶后，都可將收集到的微視頻上傳到校園網(wǎng)中的班級(jí)空間，其他學(xué)生亦可分享并觀看這些微視頻。教師也可從中選擇適合教學(xué)的微視頻，在課堂上加以利用。在這樣的教學(xué)模式下，無論課前預(yù)習(xí)還是課后復(fù)習(xí)，都可以將微視頻結(jié)合起來學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。未來教學(xué)通過微視頻促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合能力，最終達(dá)到促使小學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。