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(吉林省德惠市第二十九中學(xué))

在初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，推動(dòng)有效性教學(xué)時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，有利于學(xué)生在大量閱讀中體會(huì)作者的情感，了解作品的社會(huì)背景，分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提升。

一、當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀往往存在著一定的應(yīng)試性，主要的原因還是對(duì)閱讀材料等深入不夠，閱讀材料是一個(gè)全新的整體，需要對(duì)材料進(jìn)行深入研究。

就目前的現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)閱讀材料過(guò)分地拆解，過(guò)分地進(jìn)行零碎的分析和肢解，使得教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有抓住重點(diǎn)。在組織教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有將重點(diǎn)放在情感語(yǔ)言的品讀上，沒(méi)有深入的品位和欣賞閱讀材料，很多內(nèi)容蘊(yùn)涵著腳生的意義，教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有深挖其趣味性和文章閱讀的技巧性，很多教學(xué)過(guò)程中變成枯燥知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣的教學(xué)效果，必然影響到閱讀知識(shí)的獲取。另外，教學(xué)的過(guò)程中過(guò)分的運(yùn)用多媒體教學(xué)形式，多媒體技術(shù)對(duì)閱讀教學(xué)有著非常深刻的意義，但是過(guò)分的運(yùn)用使得很多教學(xué)內(nèi)容被束縛，很多內(nèi)容通過(guò)視覺(jué)感官代替了語(yǔ)言的表達(dá)，這樣就束縛了學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，束縛了學(xué)生想象力，難于強(qiáng)化學(xué)生思維，特別是閱讀能力的提升。閱讀教學(xué)中過(guò)分的照搬照抄、過(guò)分的形式化，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，注重課堂效果，往往引用一些精品的教學(xué)案例，但是完全的照搬照抄，使得教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有新穎性，很多閱讀教學(xué)過(guò)程中過(guò)于程式化，流程式的閱讀教學(xué)，束縛了學(xué)生創(chuàng)造力能力，很多閱讀教學(xué)沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)，進(jìn)行差異化的閱讀能力提升，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生閱讀能力的提升。

二、提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的意義

1.可以促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展。提升初中語(yǔ)文閱讀有效性有利于語(yǔ)文教師加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的研究，創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法，更新語(yǔ)文閱讀教學(xué)理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.可以提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性要求教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技巧，改進(jìn)學(xué)生在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中存在的不足，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

三、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的措施

1.重視學(xué)生間的互助。通過(guò)目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，只有激發(fā)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)，在學(xué)生之間開(kāi)展良性的競(jìng)爭(zhēng)，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由于學(xué)生之間的互動(dòng)交流，能夠?qū)﹂喿x知識(shí)有著不同的見(jiàn)解，不同的看法和觀點(diǎn)，能夠使得學(xué)生之間的感情增進(jìn)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)彼此之間互助成長(zhǎng)，最終提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，通過(guò)相互之間的有效競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到互助合作共贏的局面。

2.創(chuàng)造個(gè)性化差異化的閱讀教學(xué)內(nèi)容。閱讀本身具有個(gè)性化的特點(diǎn)，而初中階段的學(xué)生需要在心理上和身心上全面的進(jìn)行素質(zhì)教育，要培養(yǎng)初中學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，閱讀能力和理解能力。這些能力的獲取，要根據(jù)學(xué)生自身的心理特點(diǎn)，注重個(gè)性化的積極引導(dǎo)，才能從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其主動(dòng)創(chuàng)造和創(chuàng)新的能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要通過(guò)多種教學(xué)手段積極引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，提高閱讀教學(xué)的有效性。

3.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的閱讀課堂情景。情景教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如，針對(duì)皇帝的新裝教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)角色的扮演，通過(guò)閱讀人物心理，讓學(xué)生主動(dòng)的參與教學(xué)中，通過(guò)閱讀文章，來(lái)了解人物內(nèi)心世界，真正的感受到人物形象獨(dú)特的魅力，讓學(xué)生真正的融入到閱讀中，全面提升其閱讀能力。

4.合理創(chuàng)新教學(xué)方法。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的形式是靈活多變的，教師要針對(duì)閱讀內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，根據(jù)閱讀的內(nèi)容，注重感悟型、朗讀型、閱讀型情感體驗(yàn)，采取多種方式進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)突破。針對(duì)相關(guān)課程，可以采用欣賞和朗讀的方法，讓學(xué)生真正地感受到內(nèi)容的靈活多變。通過(guò)閱讀、早讀的方式，設(shè)置相關(guān)閱讀形式，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，積極提高并發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，提高閱讀的有效性。教學(xué)過(guò)程中，要養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀的習(xí)慣，只有這樣才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，更好的提升學(xué)生閱讀能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，針對(duì)我國(guó)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行深入的研究，通過(guò)研究創(chuàng)設(shè)相關(guān)愉悅的課堂氛圍，注重閱讀課堂情景的創(chuàng)設(shè)，注重塑造個(gè)性化差異化的閱讀教學(xué)措施，有利于閱讀教學(xué)順利開(kāi)展，有利于優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，全面提升閱讀教學(xué)的有效性。