安麗

摘 要：社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的要求伴隨著教育改革的進(jìn)一步深入而逐漸提高，學(xué)校不能只局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的培養(yǎng)與教學(xué)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生思想道德培養(yǎng)，并提出面向全體學(xué)生的品德教育教學(xué)策略與方法。作為學(xué)生學(xué)習(xí)與接受教育最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變時(shí)期，初中階段顯得尤其重要。在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的德育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展顯得尤為關(guān)鍵。主要分析了中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中德育實(shí)施的重要性，其次調(diào)查了中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中德育工作的開(kāi)展情況和詳細(xì)策略，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文教學(xué);德育教學(xué);開(kāi)展策略

學(xué)生在初中階段性格較叛逆主要是由于青春期這一獨(dú)特心理發(fā)展階段所造成的，同時(shí)學(xué)生的人格也隨之逐步完善，作為學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，初中階段成為樹立良好世界觀、人生觀、價(jià)值觀的最主要階段。在面對(duì)社會(huì)高速發(fā)展帶來(lái)的諸多不利影響時(shí)，中學(xué)生容易走入歧途，迷失方向。所以，初中階段開(kāi)設(shè)的德育課程在中學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著極為重要作用。學(xué)校在開(kāi)設(shè)德育課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)將德育思想落實(shí)貫穿到各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)中去。作為培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)的主要學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科在德育中的優(yōu)勢(shì)地位顯而易見(jiàn)，其重要性不言而喻，所以，怎樣在語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育和滲透德育思想就成為了一個(gè)重要問(wèn)題。

一、德育在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展德育，要求教師要做到對(duì)課堂教育教學(xué)的創(chuàng)新，建立高效教育教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。中學(xué)階段，語(yǔ)文課堂中開(kāi)設(shè)德育教育工作在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有著不容忽視的作用。

德育工作的實(shí)施有以下幾個(gè)方面的作用。首先，能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生不僅是學(xué)校教育工作的核心人物，還是語(yǔ)文課堂教育教學(xué)的主體。任課教師在實(shí)施德育教育過(guò)程中，一方面能夠提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其的學(xué)習(xí)積極性得到提高，另一方面還能加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活與個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中起到促進(jìn)作用。

其次，中學(xué)階段開(kāi)展的德育教育教學(xué)活動(dòng)能夠提高中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性上。在對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，教師可以在中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中深入分析各類型語(yǔ)文課程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的探究者，發(fā)揮學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官參與到課堂中去，感受課文中出現(xiàn)的各種思想情感，從而提升語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生受到切實(shí)有效的教育。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育開(kāi)展策略的探究

（一）重視教師主導(dǎo)作用，實(shí)施切實(shí)有效的課堂教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，不僅是一個(gè)極為重要的方式，而且也是學(xué)生獲得素質(zhì)教育的基本渠道。同時(shí)，教師在課堂中，是引路人及引導(dǎo)者，因此也對(duì)學(xué)生的品德教育產(chǎn)生著不可替代的影響。所以要想讓教師認(rèn)識(shí)到德育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有多么重要，就必須拿出積極有效的課堂教學(xué)改革方法，重視教師的作用，并在語(yǔ)文課堂中要明確目標(biāo)，讓教師主動(dòng)做出關(guān)于德育觀念上的改變，這樣才能不僅使學(xué)生獲得豐富知識(shí)，而且可以提升其道德素質(zhì)。

（二）開(kāi)設(shè)多種模式教學(xué)，推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)步

對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師需要耐心引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)方式豐富化，才能使德育產(chǎn)生真正的效果及意義。另外，教師還應(yīng)該想方設(shè)法更新課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，拋除和摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，并且充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，進(jìn)行積極的思維訓(xùn)練，從而推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)步。另一方面，還要結(jié)合實(shí)際情況，在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行創(chuàng)新型研究和教育，使學(xué)生在課堂上能夠更加主動(dòng)。此外還可以創(chuàng)辦和豐富多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在思維方面獲得提升，以達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)。

（三）重視學(xué)生主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

作為課堂主體，學(xué)生的角色無(wú)可替代。因此只有學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去時(shí)，課堂教學(xué)才能發(fā)揮最大效果。所以，要求教師在中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中必須要尊重和發(fā)揮學(xué)生主體地位和主要作用，圍繞學(xué)生這一課堂中心，創(chuàng)造多種形式的教育教學(xué)模式，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去，使學(xué)生在各種類型的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)。要求任課教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到創(chuàng)造的多種多樣的教學(xué)情境中去，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，從而保證德育教育有序開(kāi)展。

以人教版中學(xué)語(yǔ)文《黃河頌》為例，語(yǔ)文教師在課堂上要充分利用多媒體工具組織教學(xué)，通過(guò)多種方式的聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)，使得學(xué)生能夠流利有感情地朗讀并背誦本篇課文，同時(shí)增設(shè)合唱式朗讀環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中去，使學(xué)生對(duì)課文中心情感的理解得到進(jìn)一步升華，這樣才能保證語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中德育工作的積極開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧