臧早俠

摘 要：語文是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段，初中語文相比小學(xué)語文難度加大，更加注重學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作能力以及閱讀理解能力。隨著當(dāng)前新課改的不斷深化，要求語文教師提高語文的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升語文教學(xué)的高效性。主要針對(duì)當(dāng)前如何構(gòu)建語文高效課堂具體辦法進(jìn)行分析和論述。

關(guān)鍵詞：初中;語文;高效課堂

當(dāng)前高效語文課堂的構(gòu)建，可以讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)掌握語文知識(shí)，提高語文學(xué)習(xí)成績，同時(shí)可以把語文課堂打造成生動(dòng)的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，綜合現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法開展教學(xué)，提高語文課堂的高效性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率。

一、在教學(xué)中提高學(xué)生的主導(dǎo)地位

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師單一地向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生大多被動(dòng)地接受新知識(shí)，語文課堂上教學(xué)的氛圍比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高。在新課改的形勢(shì)下，要求教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在語文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)好語文課程的第一步，也是非常重要的一步，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，前期教學(xué)中教師可以通過本節(jié)課學(xué)習(xí)前，設(shè)置問題情境的方法給學(xué)生布置作業(yè)，提高學(xué)生的思考問題的能力，比如在初中階段《皇帝的新裝》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師可以給學(xué)生設(shè)置這樣的問題，讓學(xué)生課前通過自主預(yù)習(xí)來找到答案，文中為什么只有小男孩發(fā)現(xiàn)皇帝沒有穿衣服？課前學(xué)生先通讀課文，去了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)著理解作者的思想感情。教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生上課討論這篇課文的主要內(nèi)容，也可以通過競(jìng)賽的形式讓學(xué)生上臺(tái)去給同學(xué)和老師講解這篇課文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)讓學(xué)生加深對(duì)于文章的理解和鞏固，提高學(xué)習(xí)效率。

二、應(yīng)用分層教學(xué)法，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)開展教學(xué)

在語文教學(xué)中，教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生之間都有差異性，學(xué)生成績和理解能力都有一定的差異，教師在教學(xué)過程中要采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的能力情況采用不同的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)有深度也有重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以多進(jìn)行內(nèi)容的深化，對(duì)于相對(duì)薄弱的學(xué)生采用引導(dǎo)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程中可以通過多媒體方法，通過直觀的視頻讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于文章的理解，比如在學(xué)習(xí)茅以升先生的《中國石拱橋》這篇課文的時(shí)候，課文中描寫了好多關(guān)于石拱橋的形狀特征的段落，學(xué)生好多沒有見過，腦子里很難想象出石拱橋的畫面，可以通過多媒體播放石拱橋的視頻，讓學(xué)生對(duì)于石拱橋的歷史、構(gòu)造有清晰的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)中要公平對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能感受到教師的關(guān)愛，讓學(xué)生愛上語文課堂。

三、采用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新的課程改革中，要求教師教學(xué)中要打破原有單一的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方法，教師可以將設(shè)置情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、思維發(fā)散教學(xué)法及小組合作教學(xué)等模式都靈活應(yīng)用到教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的語文思維能力。比如在學(xué)習(xí)蒲松齡寫的《狼》這篇課文的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生開拓思維想象，拓展《狼》的故事情節(jié)，通過文章的續(xù)寫，不僅提高學(xué)生文章內(nèi)容的理解，同時(shí)還能提高學(xué)生的思維能力和寫作能力。再通過小組交流的形式來展示續(xù)寫的作品，提高學(xué)生的興趣，活躍課堂的氛圍。教師在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生，綜合性給予學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、語文教學(xué)要與生活相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

語文教學(xué)傳授知識(shí)要與實(shí)際生活相互聯(lián)系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在語文教學(xué)中，教師教授學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，其實(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)有密切的聯(lián)系。新課改環(huán)境下，要求語文教學(xué)更具有實(shí)踐性，要讓書本的知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)配合。教師可以組織學(xué)生討論交流，也可以開展課外的表演以及展示活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，不斷在語文學(xué)習(xí)中有所收獲。教師在課外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，要采用科學(xué)的方法，確?；顒?dòng)內(nèi)容具有實(shí)踐性和體驗(yàn)性，重視實(shí)踐活動(dòng)的多樣性，提高學(xué)生參與的興趣。教師在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，大力創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，放開手腳讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主參與實(shí)踐的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，在當(dāng)前新課改的前提下，要求教師要采用多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)語文學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力，教師做好監(jiān)督和指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，養(yǎng)成語文預(yù)習(xí)和自主閱讀的良好習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)過程中，教師也要對(duì)于教學(xué)方法多反思，針對(duì)教學(xué)的效果，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高語文課堂的高效性。

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編輯 高 瓊