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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中回顧與反思的價(jià)值與策略

        2019-01-30 02:27:27劉桂祥
        知識(shí)窗·教師版 2019年9期
        關(guān)鍵詞:認(rèn)知結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)

        劉桂祥

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)回顧是讓學(xué)生在自己的腦海中再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的研究過(guò)程,這有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)和完善數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu);數(shù)學(xué)反思是讓學(xué)生再現(xiàn)知識(shí)研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,通過(guò)反思這些問(wèn)題,學(xué)生能積累思考方法和答題經(jīng)驗(yàn),逐步形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)行的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書非常重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的回顧與反思,但從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,很多教師并不重視教學(xué)回顧與反思,認(rèn)為它們可有可無(wú)。下面,筆者談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中回顧與反思的價(jià)值

        1.有利于將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、清晰化

        一堂數(shù)學(xué)課承載的知識(shí)不是單調(diào)的、簡(jiǎn)單的,而是復(fù)雜的、抽象的,要想達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),教師必須創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。如在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“回顧與反思”環(huán)節(jié),教師可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間里有序地梳理整堂課的內(nèi)容,使個(gè)體所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加清晰化、系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化,為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了很好的基礎(chǔ)。

        2.有利于學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu),形成主動(dòng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知

        小學(xué)數(shù)學(xué)的四大知識(shí)體系是“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”,這四個(gè)體系中的知識(shí)點(diǎn)都是按照它們自身內(nèi)在的邏輯關(guān)系組成了由淺入深、由易到難的知識(shí)結(jié)構(gòu)鏈,使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位得到體現(xiàn),讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),形成了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

        3.有利于學(xué)生反思自己的數(shù)學(xué)研究過(guò)程,積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

        教師應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)自我反思,然后進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐、歸納和總結(jié),最后再次實(shí)踐,體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,積累相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中回顧與反思的策略

        小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)回顧與反思的能力取決于他們的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的特點(diǎn),這種能力與學(xué)生的思維、語(yǔ)言發(fā)展是相似的,都有著一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

        1.讓學(xué)生充分醞釀,要求學(xué)生完整表述

        在課堂教學(xué)中,教師要給學(xué)生富足的時(shí)間進(jìn)行充分的數(shù)學(xué)思考、交流,然后開(kāi)展回顧與反思活動(dòng),而不要急于求成,提出問(wèn)題就讓學(xué)生即刻回答。在師生、生生數(shù)學(xué)交流中,教師要防止學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)的點(diǎn)狀思維、點(diǎn)狀回答,必須讓學(xué)生單獨(dú)思考,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言、大膽講述,完整地把自己數(shù)學(xué)想法表述出來(lái)。

        2.營(yíng)造數(shù)學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

        要想學(xué)生在課堂教學(xué)中大膽說(shuō)出自己的數(shù)學(xué)思想,教師就必須營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)氛圍,建立融洽的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要真正尊重學(xué)生,用心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,對(duì)學(xué)生的回答多加鼓勵(lì),讓他們獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。

        3.教給學(xué)生方法,培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神

        在進(jìn)行“回顧與反思”環(huán)節(jié)時(shí),部分教師往往把責(zé)任推給學(xué)生,這是錯(cuò)誤的。要想學(xué)生逐步學(xué)會(huì)回顧與反思,教師必須提前做好大量的準(zhǔn)備工作。首先,教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己剛剛學(xué)的知識(shí),從掌握這些知識(shí)的角度、研究方法兩個(gè)層面進(jìn)行回顧,使學(xué)生感受到回顧的作用;其次,教師要鼓勵(lì)學(xué)生不斷反思。在此過(guò)程中,教師不要急于求成,不要隨便打斷學(xué)生的發(fā)言,要把權(quán)利讓給學(xué)生。

        4.合適引領(lǐng),開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)數(shù)學(xué)延伸

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回顧與反思。如在教學(xué)“兩位數(shù)乘一位數(shù)”后,教師可以布置一些三(四)位數(shù)乘一位數(shù)的題目,讓學(xué)生練習(xí)。又如在回顧與反思時(shí),教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題:“用這節(jié)課學(xué)得的方法,你認(rèn)為還能解決哪些問(wèn)題呢?”這樣一來(lái),學(xué)生帶著疑問(wèn)離開(kāi)課堂,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

        三、結(jié)語(yǔ)

        總而言之,在教學(xué)過(guò)程中,教師運(yùn)用好回顧與反思,能使學(xué)生更加牢固地學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人。

        參考文獻(xiàn):

        [1]龔曉蕓.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣[J].西部素質(zhì)教育,2016,(20).

        [2]王紅娟,張彩琴,李亞群.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)探索[J].新西部(理論版),2016,(13).

        [3]吳麗先.小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)初探[J].學(xué)周刊,2015,(18).

        [4]張大棟.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略與反思[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2012,(10).

        (作者單位:江蘇省東臺(tái)市梁垛鎮(zhèn)小學(xué))

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