許甜甜

摘 要：教育事業(yè)的發(fā)展使得語文教學(xué)面臨著更高的挑戰(zhàn)和要求，在新時代多元發(fā)展的要求下語文教學(xué)不僅只要求普及語文知識，還要求在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力。但是受到傳統(tǒng)語文教學(xué)的影響，語文教學(xué)的教學(xué)模式比較僵化，無法適應(yīng)社會的多元需求。尤其是對于初中語文教學(xué)來說，初中語文教學(xué)正處于學(xué)生學(xué)習(xí)承上啟下的階段，在這個階段不僅要求學(xué)生取得好成績，還要求學(xué)生懂得語文代表的中華文字之美，找到正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)的不同方面為多元化教學(xué)提供方法指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)方法;多元化

多元化教學(xué)是目前社會比較推崇的教學(xué)方式，尤其是對于語文教學(xué)來說，學(xué)生在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下多數(shù)是在被動的情況下接受語文知識，長期以來磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而多元教學(xué)模式不僅在教學(xué)方法上對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了改革還從教學(xué)思維和學(xué)科的定義等多方面進(jìn)行了多元解析。多元教學(xué)方法旨在均衡學(xué)生各方面的能力，不僅要求學(xué)生提高閱讀能力、寫作能力和分析能力，還要求學(xué)生加強(qiáng)思考能力，擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)高素質(zhì)和高涵養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生對語文知識的興趣，提高語文學(xué)習(xí)成績。

一、營造多元教學(xué)氛圍

想要讓受到傳統(tǒng)教學(xué)思想影響的學(xué)生接受多元教學(xué)模式就要創(chuàng)設(shè)豐富精彩的教學(xué)情境，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)思路，讓學(xué)生能從豐富的教學(xué)方式中體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，認(rèn)識到多元教學(xué)的必要性。教師要做到清楚多元教學(xué)目標(biāo)，并且能夠依照目標(biāo)的要求安排課程。教師要明白語文教學(xué)追求的不僅是成績的提高，還要讓同學(xué)們感受到文字之美，感受到傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大力量，要培養(yǎng)同學(xué)們的情感向往，所以在日常教學(xué)中要注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，開展多元形式的教學(xué)。同時要培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)散思維，幫助同學(xué)養(yǎng)成從不同角度思考問題的習(xí)慣，看到事物的多面性，從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)事物之間的區(qū)別和聯(lián)系。在初中語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和獨(dú)立思考的能力，教師要營造良好的閱讀環(huán)境，在學(xué)習(xí)一定的基礎(chǔ)知識后促使學(xué)生在閱讀中加強(qiáng)理解能力。

教師首先要教授給學(xué)生基礎(chǔ)的知識并且要求學(xué)生把基礎(chǔ)知識掌握牢固，只有基礎(chǔ)掌握牢固才能應(yīng)對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題。在講解閱讀技巧之前教師要先講解文章的大概背景和有關(guān)的閱讀材料，引起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生帶著好奇心去閱讀和感受，在這種狀態(tài)下鍛煉學(xué)生的閱讀能力可以得到事半功倍的效果。在學(xué)生閱讀后教師可以通過讓學(xué)生合作的方式，分小組朗讀并進(jìn)行互評，通過對比不同小組的閱讀狀態(tài)感受文章蘊(yùn)藏的真實(shí)情感，以這種方式讓學(xué)生有競爭意識地感受語文學(xué)習(xí)的魅力。

二、巧用多元化教學(xué)思維

在初中學(xué)習(xí)的過程中，思維能力的培養(yǎng)和成績的提高處于同樣重要的地位，思維方式能直接決定學(xué)生成績的好壞和可進(jìn)步空間的大小，多元化的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生多元化思維。想要培養(yǎng)多元化教學(xué)思維，教師在教學(xué)過程中要注重多元化教學(xué)手段的應(yīng)用，尤其對于語文教學(xué)來說更要杜絕單一教學(xué)方法，防止學(xué)生出現(xiàn)思維固化、成績下降進(jìn)而影響成績的情況，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，比如在學(xué)生學(xué)習(xí)王維《使至塞上》時，教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生感受到大漠戈壁的壯觀景色，還要讓學(xué)生感受到詩人懷才不遇的苦悶和被排擠的孤獨(dú)，另外還可以引導(dǎo)學(xué)生自己尋找王維創(chuàng)作的更多詩詞進(jìn)行賞析，從不同的故事中感受詩人情感的變化，在賞析過后可以請同學(xué)分享自己的感悟，從大量的閱讀中感受文字之美，感受情感的力量，鍛煉學(xué)生思維的開拓性，進(jìn)而提高學(xué)生的語文水平。

三、借助多元教學(xué)方法

多元化教學(xué)要求老師具備更高的教學(xué)水平和更完善的教學(xué)能力，語文教師要明白想要鍛煉學(xué)生的多元思維就不能只關(guān)注一個方面，學(xué)生的理解能力、閱讀能力和寫作能力要全方位發(fā)展，不僅要注重課本知識的講解，還要借助多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。在語文教學(xué)之前要對課文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制定多元教學(xué)計(jì)劃，保證能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解語文知識。教師要利用多媒體手段從多種渠道搜集關(guān)于文章的信息，利用視頻和圖片等形象化的形式做好講解準(zhǔn)備。事先了解文章具體內(nèi)容，整理文章寫作思路，了解文章寫作背景和故事發(fā)生背景，以便學(xué)生在進(jìn)行文章學(xué)習(xí)時如果出現(xiàn)方向偏差，教師可以及時糾正。另外教師可以從文章思路的反方向出發(fā)來探究作者心理變化路程，讓學(xué)生可以更深入地了解作者的內(nèi)心活動，以便學(xué)生可以樹立正確的道德觀念，還可以運(yùn)用新的思維理解文章。

四、利用多元教學(xué)手段

科技發(fā)展使得多媒體的使用更加便捷，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師要善于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體收集有價值的資源，經(jīng)過篩選和排除后將教學(xué)資源制作成課件，利用豐富的教學(xué)資源活躍課堂氣氛。在課上老師可以借助PPT將教學(xué)內(nèi)容一一展示出來，通過形象化的圖片和視頻吸引學(xué)生的注意力，這樣既能幫助學(xué)生快速吸收知識，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得教學(xué)的效果更加顯著。同時教師還可以讓學(xué)生自己嘗試著做PPT，將自己對文章的想法和搜集到的關(guān)于文章的信息整理好做成PPT，然后在課上向同學(xué)們展示，這樣不僅能加深自己對文章的認(rèn)識，還能讓別的同學(xué)獲取到更多信息。

綜上所述，多元化的教學(xué)模式是一種新式的教學(xué)方法，是現(xiàn)階段社會多元發(fā)展的需求，對于長期受傳統(tǒng)教學(xué)影響的教師和學(xué)生來說，短時間接受多元教學(xué)方法也不是一件易事，但是由于多元教學(xué)模式可以帶來成績的提高和學(xué)生能力的提高，發(fā)展多元教學(xué)模式又迫在眉睫。為了幫助學(xué)生更好地掌握語文知識，塑造學(xué)生品質(zhì)，教師要改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)思路，營造活躍的教學(xué)氛圍，巧用多元化教學(xué)思維，利用多元手段讓學(xué)生更積極地接受語文知識，從而提高學(xué)生成績。

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編輯 王彥清