王甜甜

摘要：興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性最直接的動(dòng)力，有趣的課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使師生在愉快和諧的雙向互動(dòng)中保證課堂教學(xué)的順利開展。目前，很多小學(xué)語文教師都在積極探究如何開展有趣味的課堂教學(xué)，思考如何充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性?；诖耍疚姆治隽碎_展小學(xué)語文趣味課堂的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?趣味課堂

古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭Z文課是否有趣，學(xué)生的真實(shí)反應(yīng)是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。具有趣味性的小學(xué)語文課堂需要以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，尋找學(xué)生感興趣的教學(xué)元素，把需要傳授給學(xué)生的知識(shí)完美融入趣味教學(xué)。只有這樣，才是符合學(xué)生需求的趣味課堂。下面，筆者具體分析了小學(xué)語文教師打造趣味課堂的策略。

一、以專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)健教師教學(xué)之軀

教師應(yīng)注重自身的專業(yè)素質(zhì)，從而在教學(xué)中更好地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。打造一節(jié)趣味課堂，離不開教師的精心設(shè)計(jì)，所以教師的專業(yè)素質(zhì)會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，想讓學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生興趣并不容易，教師不僅要有豐富的語文學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還要有扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)，能夠較好地把握學(xué)生心理，還要具備一定的趣味因子。只有這樣，教師才能打造一節(jié)有趣的語文課。

為了提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)，首先，學(xué)校要給語文教師提供學(xué)習(xí)、深造的機(jī)會(huì)。如學(xué)校可組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最大限度地發(fā)揮校內(nèi)外專家和名師的示范作用。其次，學(xué)?？晒膭?lì)教師開展趣味教學(xué)比賽，找專業(yè)團(tuán)隊(duì)對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。接著，教師可在實(shí)踐中走趣味設(shè)計(jì)之路，使教材常教常新、學(xué)生興趣不減。最后，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，讓學(xué)生評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，從而促使教師不斷尋找更適合學(xué)生的趣味教學(xué)形式。

二、以趣味故事滋養(yǎng)課堂

小學(xué)生的感性思維占主導(dǎo)地位，文字對他們來說吸引力較小，情節(jié)跌宕起伏的故事卻能讓他們浮想聯(lián)翩。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師采用講故事的教學(xué)形式，能夠有效打造趣味課堂。

很多小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容都可以與故事相融合。如在教學(xué)《鄭人買履》這一課時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)化教材上的文字，用學(xué)生容易理解的語言講故事：“從前，有一個(gè)鄭國人，想法比較刻板。有一天，這個(gè)鄭國人想去集市買一雙鞋子，他不知道自己穿多大碼的鞋子，就用尺子量了一下自己的腳，把量好的尺碼記了下來，到了集市上，他想買鞋子，發(fā)現(xiàn)沒帶紙條，同學(xué)們，猜一猜這個(gè)人會(huì)怎么辦？”然后，教師讓學(xué)生猜一猜故事的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考。有的學(xué)生猜這個(gè)人回家去取紙條，有的學(xué)生猜這個(gè)人直接把鞋子穿到腳上。之后，教師就可以繼續(xù)講故事，他回家去取了紙條，但回來后集市已經(jīng)散了，所以這個(gè)人沒買到自己想要的鞋子。在講故事時(shí)，教師可以把想要表達(dá)的含義融入其中，學(xué)生聽過故事就知道教師想說的道理，這樣的語文課堂充滿了趣味性。

三、憑開放環(huán)境鑄就學(xué)習(xí)構(gòu)架之基

在素質(zhì)教育大背景下，教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須突出學(xué)生的主體性，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師開展趣味語文教學(xué)是為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為語文課堂的主人。

傳統(tǒng)的語文課堂束縛了學(xué)生的思維和表達(dá)，教師成了課堂的主人，學(xué)生只能在封閉的環(huán)境下被動(dòng)學(xué)習(xí)。在開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的天性被釋放，他們可以形成自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的想法，師生之間實(shí)現(xiàn)了平等交流。

如在教學(xué)圍繞春天主題的寫作課時(shí)，語文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，把自己看到主題后，所想到的景色、事件或人物用自己想使用的作文題材寫出來。在開始寫之前，教師可以選擇幾篇與主題相關(guān)且題材不同的優(yōu)秀范文與學(xué)生一起讀一讀，帶學(xué)生一起簡單分析范文什么地方寫得好，這有利于學(xué)生尋找寫作靈感。為學(xué)生提供開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，不是讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)放任不管，而是要引導(dǎo)學(xué)生的思維朝著正確的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文趣味課堂可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的有效性。

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（作者單位：江蘇省蘇州市蘇州高新區(qū)金色小學(xué)校）