吳慧敏

摘 要：現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使課堂教學(xué)手段發(fā)生了巨大的變化，由單一的“一書+一支粉筆”的課堂手段，發(fā)展為利用辦公軟件制作PPT，再到如今的希沃白板的投入使用，使語文課堂呈現(xiàn)的形式越來越多樣化?，F(xiàn)代化教學(xué)手段七彩紛呈，使課堂更加直觀、形象、動(dòng)態(tài)化……如何讓希沃白板技術(shù)很好地運(yùn)用到語文教學(xué)，并為語文教學(xué)服務(wù)，還需要每位教師的靈活運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：希沃白板技術(shù);語文課堂;應(yīng)用過程

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者，”在現(xiàn)代化教學(xué)手段廣泛應(yīng)用下，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)中，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣就尤為重要。下面就結(jié)合初中語文課堂談?wù)勏Ｎ职装逶诮虒W(xué)中的應(yīng)用。

一、白板的使用提高了語文課堂的效率

語文新課標(biāo)提出“閱讀是學(xué)生運(yùn)用語言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的過程。”“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)由老師的講解代替學(xué)生的思維”。在希沃白板的語文學(xué)科工具中提供了屏幕批注功能的工具，在教學(xué)時(shí)可調(diào)入電子課本，教師在授課時(shí)可以一邊講一邊勾畫批注。同時(shí)學(xué)生也可把不會(huì)、難懂的地方，邊思考邊畫出來，或根據(jù)老師的講解做好筆記。例如，在上《春》這一課時(shí)，利用白板分別展示對(duì)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖的描寫片段，品析寫景妙處時(shí)可以讓學(xué)生到白板上批注好詞好句、好的修辭手法等。老師也可在學(xué)生的批注上做指導(dǎo)性的解讀，邊解讀邊選用不同顏色的筆批注在白板上，不僅形象、直觀，還便于學(xué)生的理解。

此外做閱讀分析題時(shí)，希沃白板還提供了遮屏工具，可以把事先做好的答案選中，點(diǎn)擊右鍵，選擇“添加蒙層”，遮蓋住正確的答案，通過學(xué)生的思考和回答，使用時(shí)用橡皮擦掉即可。

另外，希沃軟件還提供了同步課件和豐富的音頻、視頻媒體資源。例如：在上《小石潭記》時(shí)，點(diǎn)擊希沃工具欄上的古詩詞，在出現(xiàn)的搜索欄中輸入課題，就會(huì)出現(xiàn)精美的課件，還配有相應(yīng)的音頻、視頻的相關(guān)素材，用起來很方便?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，使教師要不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的質(zhì)的改變。

二、語文教學(xué)因白板互動(dòng)而精彩

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币敫淖儜?yīng)試教育，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人，那么互動(dòng)課堂想必是當(dāng)仁不讓。

希沃授課助手需要APP和電腦端配合使用，教師在授課時(shí)可以利用手機(jī)掃描希沃課堂助手的二維碼，把手機(jī)作為傳輸工具，可根據(jù)教學(xué)需求，隨時(shí)上傳圖文、聲畫、視頻等到白板上。例如：在上《壺口瀑布》時(shí)，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是：小組合作討論完成：為什么壺口瀑布兼容了“喜、怒、哀、愁——人的各種情感”？教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：1.小組全員參與討論。有明確責(zé)任分工，有的同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，有的同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督，讓每位成員都積極發(fā)言。2.每組選一名同學(xué)用老師的手機(jī)把自己組討論的結(jié)果以拍照的形式傳到白板上。3.老師利用交互式白板，把每組展示的結(jié)果再與全班同學(xué)分享。

教師在巡視過程中，可以隨時(shí)把學(xué)生在做題中存在的問題或是個(gè)性的答案、優(yōu)美的書寫……用手機(jī)隨時(shí)隨地拍攝，并發(fā)到白板上一起分享和解決。這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師也能走到學(xué)生隊(duì)伍中去，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，使課堂變得輕松愉悅，學(xué)生變得積極主動(dòng)，既豐富了課堂內(nèi)涵，又使學(xué)生成了課堂上的真正小主人，感受到交互式白板給語文學(xué)習(xí)帶來的快樂，從而拓寬了語文教學(xué)的空間。

三、移動(dòng)通信設(shè)備（手機(jī)），通過希沃白板使PPT的播放更加靈活

桌面同步，大小同步，利用移動(dòng)通信設(shè)備可無線掌控語文課件的演示，上課時(shí)手機(jī)就可以作為一個(gè)很好的移動(dòng)鼠標(biāo)來使用，尤其是語文課的每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上，教師都可以通過手機(jī)屏來隨時(shí)調(diào)用需要播放的PPT，這樣就會(huì)避免在教學(xué)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)疏漏，體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的靈活性。

四、希沃白板可以記錄下語文課堂的板書，便于儲(chǔ)存

在一堂語文課堂上，教師的板書，學(xué)生的批注，重點(diǎn)的勾畫……都可以在期末時(shí)打印出來發(fā)給學(xué)生，起到溫故知新、事半功倍的效果。

例如：一些典型的課文分析、作文講評(píng)、學(xué)生優(yōu)秀作品展示、試卷的講解等都可以隨時(shí)存儲(chǔ)下來，作為學(xué)生、老師學(xué)習(xí)語文的資源庫。

在初中語文教學(xué)的課堂上，希沃白板技術(shù)的各個(gè)功能還有很多，這就要求教師結(jié)合自身的需求去靈活運(yùn)用。而我所面對(duì)的學(xué)生學(xué)情不同，我校是一所寄宿制中學(xué)，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，還不能達(dá)到給每個(gè)孩子買平板或?qū)W習(xí)機(jī)的條件，上課時(shí)只有老師利用手機(jī)或平板來實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)，雖然如此，但是在嘗試使用希沃白板后，學(xué)生對(duì)語文課的學(xué)習(xí)有了極大的興趣，改變了問答式的教學(xué)模式，學(xué)生真正參與到語文的學(xué)習(xí)中，教師也可以關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

作為一線教師的我們，必須清醒地認(rèn)識(shí)到：技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，語文教學(xué)更重要的是教師自身的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，把語文課堂與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)有效結(jié)合起來，讓語文課堂綻放精彩！

參考文獻(xiàn)：

潘萬勇.淺談中小學(xué)語文課堂教學(xué)電子白板技術(shù)的有效應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（3）.

編輯 郭小琴