霍鵬飛

摘 要：物理是初中教育體系中重要的教學(xué)科目之一。為了提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量與效率，教師需要對(duì)其教學(xué)形式進(jìn)行合理的優(yōu)化與創(chuàng)新，“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整合教學(xué)資源，有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的概念和特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中物理課堂中有效的“翻轉(zhuǎn)”方法進(jìn)行了初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂翻轉(zhuǎn);有效方法

隨著新課改的深入推行，傳統(tǒng)教學(xué)模式不再適用于現(xiàn)代教學(xué)需求，為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)教學(xué)方法和模式進(jìn)行創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的有效應(yīng)用，能夠凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而有效加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，全面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念和特點(diǎn)

1.翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)就是通過調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)外時(shí)間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的教學(xué)模式。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生長期處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主研究與探索，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移和拓展，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點(diǎn)就是推翻傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師講解為中心的教學(xué)模式，有效突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并以微視頻等形式，引導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，總結(jié)自學(xué)過程中遇到的問題和障礙，反饋給教師，然后由教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的講解與教學(xué)，進(jìn)而有效節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，提升課堂教學(xué)的效率。翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)生的學(xué)習(xí)地位由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加了課堂教學(xué)中師生之間的交流與互動(dòng)，改變了學(xué)生獲取知識(shí)信息的方式和方法，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

二、初中物理課堂有效“翻轉(zhuǎn)”的方法

1.明確教學(xué)重點(diǎn)，制作微課視頻

翻轉(zhuǎn)課堂的精髓就在于“翻轉(zhuǎn)”二字。在初中物理教學(xué)中實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，需要教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，然后對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)內(nèi)容的講解過程錄制成簡單精悍的微視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合更多教學(xué)資源，以直觀形象的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，從而幫助教師突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，降低學(xué)生的理解難度，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在制作教學(xué)視頻的過程中，教師需要注意兩點(diǎn)，首先要控制視頻的時(shí)長，最好在十分鐘之內(nèi)，其中涉及的知識(shí)點(diǎn)不宜過多。其次制作視頻的時(shí)候，應(yīng)該以教材內(nèi)容為主，方便學(xué)生對(duì)照教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，全面加深學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的理解與掌握。

例如，在教學(xué)“力學(xué)”相關(guān)的初中物理知識(shí)的時(shí)候，抽象的概念內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了非常大的困擾，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“力”的認(rèn)知，明白“力”的作用，教師可以在明確教學(xué)目標(biāo)之后，將教學(xué)中的重難點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，通過推土機(jī)的工作原理、投籃的動(dòng)作過程、抬桌子等現(xiàn)象，向?qū)W生解釋力的作用效果，通過視覺與聽覺的雙重感官刺激，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用生活化的教學(xué)方式，降低學(xué)生對(duì)“力”的理解難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)探索精神

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是目前教育教學(xué)中，教師最常用的一種教學(xué)方式。在初中物理的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師可以充分利用微課視頻，通過學(xué)生熟悉的生活場景，帶領(lǐng)學(xué)生深入感受學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂趣，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究與探討，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的高效開展。在翻轉(zhuǎn)課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一方面能夠以直觀形象的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的掌握。另一方面，能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體的生活現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)物理概念的深刻了解。

例如，在教學(xué)“日食”“月食”“分子運(yùn)動(dòng)”等抽象性物理知識(shí)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生腦海中想象的畫面以微視頻的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的研究與發(fā)現(xiàn)，便于學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知。

3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量

在翻轉(zhuǎn)課堂的初中物理教學(xué)中，教師可以通過加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維，幫助學(xué)生完善自身的物理知識(shí)體系，以此來提升初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。在此過程中，教師需要綜合考慮學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，保證各個(gè)小組的綜合水平不相上下，然后為小組分派明確的學(xué)習(xí)任務(wù)及組員分工，充分發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，并通過教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，提升課堂教學(xué)的活躍度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)初中物理課堂“翻轉(zhuǎn)”教學(xué)的高效開展。

4.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，完善教學(xué)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在“翻轉(zhuǎn)”式的初中物理教學(xué)課堂中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中單向的評(píng)價(jià)方式，多聽取學(xué)生的意見反饋，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，注重學(xué)生實(shí)踐、思維和創(chuàng)新等能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度的教學(xué)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，從而能夠深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，為學(xué)生物理綜合素養(yǎng)和能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的有效構(gòu)建，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過明確教學(xué)重點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)等方式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生的綜合發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬曉遠(yuǎn).淺議初中物理課堂有效“翻轉(zhuǎn)”的方法[J].學(xué)周刊，2019（31）：135.

[2]康華.初中物理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的有效運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（11）：128-129.

編輯 溫雪蓮