岳厚盛

摘 要：初中語文教學(xué)中，語文閱讀教學(xué)是一種十分常見的教學(xué)方法。因?yàn)樗钦Z文教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫各種能力的重要環(huán)節(jié)，對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，學(xué)生世界觀的形成都具有十分重要的作用。因此，要提高學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生不同的閱讀技巧，逐漸熟練地掌握語言文字，在實(shí)際應(yīng)用過程中將語言文字的魅力充分體現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);閱讀技巧

在中學(xué)語文教學(xué)中，其閱讀教學(xué)的方法是教學(xué)中最重要的方法之一。因?yàn)樗峭ㄟ^加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力、興趣、愛好的培養(yǎng)，使學(xué)生盡量掌握文學(xué)知識，受到文學(xué)熏陶，提高文學(xué)修養(yǎng)。同時，通過閱讀的教學(xué)方式和方法，能積極開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生的智力，不斷引導(dǎo)學(xué)生逐步形成健康向上的世界觀、人生觀、價值觀，不斷塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)、健康的人格力量。同時，閱讀的教學(xué)方法有利于學(xué)生提高掌握語文知識的能力，所以我們說中學(xué)語文的閱讀教學(xué)是提高中學(xué)生聽、說、讀、寫各方面能力的基礎(chǔ)。

一、積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀教學(xué)要想取得更高的成效，學(xué)生在閱讀過程中的投入狀態(tài)便是一個非常重要的影響因素，要提高學(xué)生對閱讀的興趣，學(xué)生閱讀的主動性增加，那么他們就能夠在課堂內(nèi)外，從閱讀中得到更多的快樂，從而提高他們閱讀的行為頻率。初中生已經(jīng)具備相對比較扎實(shí)的語言文字功底，所以，在閱讀興趣的培養(yǎng)方面，重點(diǎn)要從小學(xué)階段沒有打牢的閱讀基礎(chǔ)入手，讓學(xué)生重新認(rèn)識閱讀體驗(yàn)，感受到閱讀中所存在的快樂，能夠在閱讀活動中提供更多豐富生動活潑的形式。獲取知識，求得真理，也是人類的天性，通過閱讀活動，學(xué)生能夠明白更多的事理，開闊自己的視野，因此，閱讀興趣的培養(yǎng)，可以從這一點(diǎn)入手，讓學(xué)生品嘗到閱讀的快樂，自然他們興趣會更加濃厚，閱讀中，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己，更好地了解人類社會，更好地了解他人的情況，所以，閱讀本身看似只是文字閱讀，實(shí)際上，能夠給學(xué)生帶來的精神食糧卻是無限的。所以為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，教師可以在形式上加以創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂之外，能夠自主進(jìn)行閱讀，并且通過互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化的技術(shù)手段，將學(xué)生的閱讀行為聯(lián)系在一起，走進(jìn)閱讀興趣小組，讓學(xué)生可以共享自己在閱讀中所得到的收獲，從而進(jìn)一步提高他們的閱讀興趣。

二、在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的探究欲望進(jìn)行閱讀

閱讀可以是一種自主探究的過程，帶著一種發(fā)現(xiàn)的欲望進(jìn)行閱讀，教師可以給學(xué)生在閱讀中更多的指引，通過提前準(zhǔn)備一些問題來引導(dǎo)學(xué)生積極主動的閱讀行為。隨著閱讀作品內(nèi)容的不同，教師所準(zhǔn)備的指導(dǎo)性問題也便表現(xiàn)著不同的特點(diǎn)。一些問題的設(shè)計(jì)，對學(xué)生的閱讀行為有更多的激發(fā)作用，如果學(xué)生能夠在閱讀一篇文章之前，或者閱讀一本書之前，看到老師所提出的問題，帶著這些問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探究式的閱讀，那么他們從閱讀中獲得的快樂感會更多，進(jìn)而進(jìn)一步提高他們的主動閱讀行為。所以，對學(xué)生進(jìn)行的閱讀訓(xùn)練，除了在課堂上的集中訓(xùn)練之外，也可以有一些分散的訓(xùn)練，集中訓(xùn)練之中可以提前準(zhǔn)備一些問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行探究式的閱讀，而分散式的閱讀，重點(diǎn)在于向?qū)W生廣泛介紹閱讀的具體材料，提供更加豐富的閱讀資源，激起學(xué)生的閱讀興趣。

三、發(fā)揮閱讀綜合性的功能

閱讀本身具有完善的功能，可以提高學(xué)生的綜合性能力，在閱讀過程發(fā)揮其綜合的學(xué)習(xí)功能。通過閱讀各種書籍，學(xué)生一方面增長了見識，提高了對語言文字的理解能力。也能夠從中吸取更多的營養(yǎng)，在他們的寫作中有更加積極的促進(jìn)表現(xiàn)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中做一個更加細(xì)心的人，能夠適當(dāng)放慢自己的閱讀速度，去認(rèn)真揣摩所閱讀文章中作者的寫作思路、寫作手法，有哪些寫作亮點(diǎn)值得自己模仿等內(nèi)容。所以，這樣的閱讀過程，可以讓學(xué)生學(xué)到很多寶貴的寫作技巧，這對于初中生來說，是非常重要的一種積累，因?yàn)閷懽魇欠浅Ｖ匾?，這一點(diǎn)毋庸置疑，而寫作能力的提升也是一個積累的過程，在平時的閱讀中能夠積極主動進(jìn)行這樣的積累，學(xué)生在寫作水平方面，自然會有顯著的質(zhì)的飛躍。所以，閱讀本身的綜合性功能要真正發(fā)揮出來，還需要教師在教學(xué)中能夠涉及一些具體的環(huán)節(jié)，將這些功能體現(xiàn)出來，否則學(xué)生可能不會主動去發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。所以，正是將閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合，學(xué)生才能夠在語文學(xué)習(xí)道路上不斷邁上新的臺階，不斷取得更好的成績，教師要積極進(jìn)行大膽的設(shè)想，積極落實(shí)和實(shí)驗(yàn)，不斷地提升自己的教學(xué)水平?？傊踔姓Z文這門學(xué)科，需要學(xué)生在日積月累中，提高自己的語文綜合素質(zhì)，而閱讀就是一個非常重要的途徑。通過大量的閱讀，讓學(xué)生夯實(shí)所學(xué)的語文基礎(chǔ)知識，提高他們的語文綜合運(yùn)用能力，閱讀的過程應(yīng)該是一個快樂的過程，應(yīng)該是一個富有樂趣的過程。所以，教師要積極地引導(dǎo)，要讓學(xué)生在閱讀過程中得到更快的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳振華.初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略探析[J].才智，2015.

[2]魯婭.初中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略研究[J].四川師范學(xué)院，2014.

編輯 魯翠紅