王艷玲

摘 要：集體備課是現(xiàn)在許多學(xué)校比較普遍的一種備課方式，也是新課標(biāo)對教師集體智慧和合作成長的一種要求。它是集個人智慧與群體智慧為一體，大家集思廣益，共同合作，從而形成較高質(zhì)量的教學(xué)實施方案的一種研討活動。作為學(xué)校的集體備課活動應(yīng)該包括分配任務(wù)、個人初備、集體備課、主備人復(fù)備、教師個人完善、課后交流與反思六個基本環(huán)節(jié)。學(xué)校只有規(guī)范集體備課制度和流程，調(diào)動每一位教師的集備熱情和智慧，才會形成相對比較合理實用的教學(xué)設(shè)計，來保證課堂的良好實施，進(jìn)而推動教師整體的專業(yè)素質(zhì)和研究水平。

關(guān)鍵詞：集體備課;基本環(huán)節(jié);規(guī)范;質(zhì)量

新課程改革近20年來，要求學(xué)生改變以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，運用新的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了，教師也不能故步自封，因循守舊，總是徘徊在自己的思想中，而是要學(xué)會借鑒，學(xué)會合作，學(xué)會智慧碰撞。

作為學(xué)校要高度重視集體備課活動，不斷規(guī)范備課程序，提高集體備課的質(zhì)量。一般情況下，集體備課要做好這三個段的備課工作：（1）開學(xué)前各組要組織代課教師統(tǒng)一學(xué)習(xí)教材，大致了解教材結(jié)構(gòu)以及教材的側(cè)重點，例如教材的單元和課時要完成哪些教學(xué)任務(wù)以及重難點是什么，通過學(xué)習(xí)都要有一個清晰的認(rèn)識，就如何才能更好地完成授課計劃要有一個先期的預(yù)測，這一點一定要在開學(xué)初的集體備課時集中完成。（2）每到一個新單元開課之前的集體備課時要詳細(xì)制訂新單元的授課計劃，讓老師明白在這一單元中每一節(jié)課處在什么地位，有何作用，以便在教學(xué)中不斷調(diào)整，有的放矢。這一點恰恰是教師在平時備課過程中容易忽略的地方，只有抓住了單元的備課重點才能在每一課的備課中做到得心應(yīng)手。（3）針對每一節(jié)課的備課，老師要通過自己挖掘教材，挖掘教法，挖掘重難點，精準(zhǔn)設(shè)計問題，形成一套完善的可行的教學(xué)實施方案。

而就每一課時的集體備課程序來看，要深入挖掘文本內(nèi)涵，找出文本重難點，梳理出能夠突破重難點的具體問題，并且合理安排這些知識點，形成流暢的教學(xué)思路。從長期的教研經(jīng)驗來看，集體備課六環(huán)節(jié)缺一不可：分配任務(wù)、個人初備、集體備課、主備人復(fù)備、教師個人完善、課后交流與反思。

每次集體備課時要有各組組長提前安排好整個活動的流程和要求，主備人按備課組計劃安排的教學(xué)內(nèi)容提前編制好教學(xué)案和課件，其他同學(xué)科教師共同剖析，形成共識再個性化實施，通過集體備課，促使教師打通教材關(guān)，形成高質(zhì)量的教學(xué)案，以此來提高教師的專業(yè)素質(zhì)和研究水平，完成由個體智慧到集體智慧結(jié)晶的過程，達(dá)到資源共享的目的，為高效完成課堂教學(xué)的實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.分配備課任務(wù)。學(xué)期結(jié)束時，每個教研組要提前做好準(zhǔn)備，召集本組教師學(xué)課標(biāo)，學(xué)教材。主要討論本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點、具體備課任務(wù)等問題，還要根據(jù)教材設(shè)置的具體情況和實際教情、學(xué)情制訂出可行的備課計劃，然后再把具體的備課任務(wù)分配給所有的教師，當(dāng)然，根據(jù)教師所擅長教授的板塊來分配任務(wù)也是不錯的選擇。

2.個人初備。這項工作必須要在集體備課之前完成。個人初備時，教師要狠挖課程標(biāo)準(zhǔn)、要吃準(zhǔn)吃透教材，同時還要認(rèn)真借鑒各種資料，備課過程中還要考慮教情、學(xué)情，要挖掘重點，抓住要害來備。主備人的教學(xué)思路要清晰流暢，尤其在如何突破教學(xué)重點、難點上做出最合理的設(shè)計。每位主備教師都要積極思考、努力做出獨創(chuàng)性的教學(xué)方案及相配套的課件，以便資源共享。

3.集體備課。在個人初備的基礎(chǔ)上，全體教師要針對初備內(nèi)容進(jìn)行集中研討，要集思廣益，形成合理實用的教學(xué)案。具體過程是這樣的，首先主備教師要詳細(xì)闡述自己的整體想法、問題的篩選把握、教學(xué)流程、教學(xué)重難點等。其次，其他組員進(jìn)行修改、補充。再次，就備課過程中的難點或困惑進(jìn)行深入探討，在組內(nèi)達(dá)成共識。

4.主備人復(fù)備。備課教師在聽取集體備課意見時，要認(rèn)真記錄，反復(fù)與同行商酌，并再次修改自己的初備內(nèi)容，最后確定無誤后再次提交組長審核。備課組長將教學(xué)案審閱合格后親自拿到相關(guān)負(fù)責(zé)人處審核簽字后，由備課組長統(tǒng)一打印，并下發(fā)課任教師使用。

5.上課教師個人完善。上課教師在參與集體備課，發(fā)表意見建議的基礎(chǔ)上，在主備人反復(fù)推敲定稿之后的教學(xué)設(shè)計上，還要結(jié)合自己的教學(xué)特點、教學(xué)風(fēng)格和自己班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行再加工充實，要凸顯自己的教學(xué)特色。上課教師的個性化教學(xué)設(shè)計部分一定要詳細(xì)充實，是教師實施課堂教學(xué)的重要依據(jù)。

6.課后反思和交流。集體研磨好的教學(xué)案在實施的過程中，上課教師還要針對自己課堂中生成的問題、成功與不足的地方進(jìn)行反思。等到再次集體研討時，老師可以把各自在教學(xué)中出現(xiàn)的突出問題指出來，再進(jìn)行交流溝通，以便使今后相同篇目的備課、上課內(nèi)容更加完善。

總之，規(guī)范集體備課制度和流程，充分調(diào)動教師的集備熱情和智慧，就會形成合理實用的教學(xué)案，從而保證教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)和教研水平。

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中語文集體備課的有效性研究》（立項號GS【2018】GHB2441）研究成果。

編輯 謝尾合