李海星

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)屬于初中階段主要科目，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要課程;而寫作技能是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，能夠體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)人品格及情操、價(jià)值觀及人生觀等各種情況。在核心素養(yǎng)視角下，應(yīng)該怎樣提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力呢？這是相關(guān)人士探究的重要課題。闡述了核心素養(yǎng)內(nèi)涵及開展寫作教學(xué)必然性，對(duì)怎樣提高初中生英語(yǔ)寫作能力進(jìn)行探討，以期為有關(guān)研究人士提供理論參考及啟示。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中生英語(yǔ);寫作能力

在現(xiàn)代化教育領(lǐng)域中，核心素養(yǎng)成為教育界的熱門話題，更是今后教育改革及發(fā)展的焦點(diǎn)和方向。核心素養(yǎng)重點(diǎn)是關(guān)注培養(yǎng)跨時(shí)代人才，具體體現(xiàn)在人文底蘊(yùn)及科學(xué)精神，具有實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展型人才。在初中階段，英語(yǔ)學(xué)科屬于重要學(xué)科，隨著國(guó)際水平及國(guó)際地位的不斷升高，英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)越來(lái)越被重視。而寫作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)及能力的重要內(nèi)容。但是隨著核心素養(yǎng)的不斷深入，初中英語(yǔ)寫作教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足人才培養(yǎng)所需，迫切需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。因此，探討提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力具有時(shí)代意義。

一、核心素養(yǎng)內(nèi)涵及開展寫作教學(xué)的必然性

核心素養(yǎng)是新時(shí)代人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)，更是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。什么是核心素養(yǎng)呢？其內(nèi)涵是什么呢？這是本文探討的重要內(nèi)容。

（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)就是每個(gè)學(xué)生獲取成功的要素，適合每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展不可缺少的素養(yǎng)。核心素養(yǎng)主要包含學(xué)科知識(shí)及技能的掌握，重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)融合知識(shí)、情感及技能知識(shí)。

每門課程都有屬于自身學(xué)科的核心素養(yǎng)，這些學(xué)科素養(yǎng)主要包含學(xué)科知識(shí)及方法，包含思維及相關(guān)情感態(tài)度及價(jià)值，而且不同學(xué)段具有不同要求。事實(shí)上，英語(yǔ)學(xué)科包含民俗常識(shí)，學(xué)科學(xué)習(xí)方法，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都涉及相應(yīng)培養(yǎng)機(jī)制及培養(yǎng)策略;核心素養(yǎng)主要包含語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)能力幾個(gè)維度。其中語(yǔ)言能力就是人們溝通交流及理解中所采用的語(yǔ)言表達(dá)形式，以此來(lái)傳播思想情感;文化思想就是通過(guò)各種文化知識(shí)及觀念，以此來(lái)辨識(shí)中外文化;思想品質(zhì)就是人們思維方式所展示出的思維水平及體征;學(xué)習(xí)能力就是采用多種渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)策略的意義，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率的方式。而語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基本維度、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)能力等各方面知識(shí)的拓展及延伸;思想品質(zhì)是人們思維方式要表達(dá)的思維特征及水平;而學(xué)習(xí)能力就是人們采用多種渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)測(cè)量來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

（二）核心素養(yǎng)下寫作教學(xué)的必然要求

1.滿足素質(zhì)教育要求

隨著科技的快速發(fā)展，知識(shí)更新時(shí)間越來(lái)越短，教育從傳統(tǒng)的知識(shí)時(shí)代正朝著培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)代轉(zhuǎn)化。學(xué)校在開展英語(yǔ)教學(xué)中，不能只是生硬、簡(jiǎn)單地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而必須要從英語(yǔ)知識(shí)傳輸上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫綜合素養(yǎng)，自然就包含核心素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師不能將英語(yǔ)作為一種簡(jiǎn)單的交流工具，僅僅提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力，而應(yīng)該高度重視學(xué)生心智培養(yǎng)，加強(qiáng)思維能力及創(chuàng)作能力培養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化英語(yǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好行為習(xí)慣及道德品質(zhì)。

2.全球化語(yǔ)言交流所需

隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)際間交流逐漸深入，英語(yǔ)成為世界間交流的通用語(yǔ)言，其重要性不言而喻。想要在其他各個(gè)國(guó)家發(fā)展，就必須要具有一定英語(yǔ)水平，才能真正交流和溝通。因此，學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)必然能為以后的工作及生活奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫方面的培養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展做好引路人。

二、提高初中生英語(yǔ)寫作能力對(duì)策探討

在核心素養(yǎng)要求下，提高初中生英語(yǔ)寫作能力迫在眉睫。但是怎樣才能提高寫作能力呢？筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出如下幾方面建議。

（一）激發(fā)初中生習(xí)作的積極性

對(duì)初中學(xué)生而言，對(duì)身邊各種事物或經(jīng)歷具有極高的興趣，比如經(jīng)歷過(guò)一段難以忘懷的旅游和生活等。因此，英語(yǔ)教師在開展日常寫作教學(xué)中，就應(yīng)該從學(xué)生感興趣的方面入手，比如某些學(xué)生對(duì)旅游非常感興趣，就可從旅游角度入手，引導(dǎo)學(xué)生以興趣作為指引，不斷開展寫作活動(dòng)，這樣就能讓寫作內(nèi)容充滿情感，富有真情實(shí)意。比如要求學(xué)生掌握一般過(guò)去式時(shí)，教師可讓學(xué)生依據(jù)自身經(jīng)歷寫一篇文章，由此體現(xiàn)出這個(gè)學(xué)生的親身感受，內(nèi)容中充滿著真實(shí)情感。開展英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況選擇寫作話題，大膽想象，從多個(gè)角度來(lái)抒發(fā)自己的情感，全面調(diào)動(dòng)寫作激情，培養(yǎng)寫作思維。

（二）加強(qiáng)寫作過(guò)程指導(dǎo)

在寫作過(guò)程中，教師不但要重視學(xué)生寫作結(jié)果，還必須要高度重視學(xué)生寫作過(guò)程，立足核心素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生如何寫作，激發(fā)學(xué)生寫作激情，他們才能寫出更多優(yōu)秀的作文。而且在寫作過(guò)程中，教師應(yīng)該全程給予指導(dǎo)。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)單元的內(nèi)容后，教師應(yīng)該按照課標(biāo)要求學(xué)生進(jìn)行寫作。如果在課堂上學(xué)習(xí)了定語(yǔ)從句后，因?qū)W生中考?jí)毫^大，學(xué)習(xí)較為緊張，為緩解壓力，教師可讓學(xué)生聽聽音樂(lè)。因此，教師可讓學(xué)生以“My Favorite Music”為題目，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容要求寫一篇文章。在寫作時(shí)，教師可給學(xué)生指導(dǎo)一定寫作思路，比如音樂(lè)應(yīng)該分為幾種類型，自己喜歡哪一種音樂(lè)，等等。同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生采用“主語(yǔ)+prefer music that...”等形式造句，將這種句子應(yīng)用到寫作中。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生寫出更多詞句，組建好文章結(jié)構(gòu)，逐漸提高學(xué)生寫作能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心

學(xué)生具有寫作信心，對(duì)其提高英語(yǔ)能力具有極大影響。在核心素養(yǎng)中，教師也要求全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。因此，英語(yǔ)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就要高度重視學(xué)生的寫作信心。

首先，促進(jìn)學(xué)生多閱讀。要培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，閱讀屬于重要輸入手段，更是培養(yǎng)學(xué)生掌握英語(yǔ)字詞句的有效方式。通過(guò)大量的英語(yǔ)文本閱讀，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和理解能力，積累詞匯，確保寫作過(guò)程中有話可說(shuō)、有話可寫。而且學(xué)生開展英語(yǔ)寫作時(shí)，常常會(huì)犯一些語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)、主謂不一致等各種錯(cuò)誤，而且還會(huì)受到漢語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)影響，常會(huì)按照漢語(yǔ)習(xí)慣寫作，這些因素都會(huì)影響學(xué)生的寫作水平和質(zhì)量。因此，英語(yǔ)教師就必須要加強(qiáng)學(xué)生遣詞造句能力的訓(xùn)練。開始從一些簡(jiǎn)單句子入手，學(xué)生掌握大量簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的句子后，再逐漸加深難度，以此來(lái)提升學(xué)生的寫作能力。

（四）高度重視反饋效應(yīng)

要提高學(xué)生寫作能力，不但要求學(xué)生進(jìn)行大量的寫作練習(xí)，還應(yīng)該加強(qiáng)寫作評(píng)估。寫作評(píng)估分為過(guò)程評(píng)估及結(jié)果評(píng)估兩方面。過(guò)程評(píng)估主要涉及學(xué)生寫作態(tài)度、思維及行為幾個(gè)方面;結(jié)果評(píng)估主要是要求學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行評(píng)估。從實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)結(jié)果評(píng)估能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作熱情，反思寫作中存在的不足，能夠有針對(duì)性進(jìn)行改正和完善。因此，教師應(yīng)該高度重視結(jié)果反饋，尤其采用鼓勵(lì)性反饋，讓學(xué)生能夠感受教師對(duì)自己的重視。在反饋過(guò)程中，教師應(yīng)該重視寫作中學(xué)生的各種閃光點(diǎn)，并給予肯定，以提高學(xué)生寫作信心，讓學(xué)生端正寫作態(tài)度，提高寫作能力，逐漸提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

在核心素養(yǎng)理念下，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力非常重要，更是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，英語(yǔ)教師必須要認(rèn)清其必要性，不斷豐富學(xué)生英語(yǔ)詞匯，幫助學(xué)生奠定良好的寫作基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況合理選擇教學(xué)方式，全面提升學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

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注：本文系莆田市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年立項(xiàng)課題《基于“核心素養(yǎng)”下初中英語(yǔ)讀寫能力的提升探究》（課題編號(hào)：PTJYKT18007）研究成果之一。

編輯 段麗君