王玉鳳

摘 要：留守兒童問題是農(nóng)村教育需要關(guān)注的重點。從目前實際來講，在農(nóng)村留守兒童的教育上，還有不少問題值得關(guān)注。對此，針對目前農(nóng)村留守兒童教育中的一些關(guān)鍵問題予以分析，然后提出相應的教育對策，希望可以給有關(guān)人士一些參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;教育問題;對策

近年來，農(nóng)村經(jīng)濟水平有了顯著提升，生活條件也在不斷改善，“返鄉(xiāng)潮”開始出現(xiàn)。雖然有一些務工者開始選擇回到家鄉(xiāng)發(fā)展，但是從整體情況來講，農(nóng)村留守兒童數(shù)量依然不少。這些留守兒童的教育，在多方面都還存在問題。對于教育工作者來講，就要對留守兒童更加關(guān)注，從目前存在的問題切入，積極優(yōu)化留守兒童的教育活動，使其能夠取得更好的效果。

一、當前農(nóng)村留守兒童的教育問題

（一）家庭教育缺失

家庭教育是兒童成長發(fā)展過程中不能缺少的，來自父母潛移默化的影響，會給兒童的成長發(fā)展形成積極的影響。然而，就目前實際來講，農(nóng)村留守兒童的家庭教育存在缺失。留守兒童的父母一般在外地務工，和家庭的聯(lián)系不足，對于兒童的成長發(fā)展未能形成正面影響。在當前教育形勢下，家校結(jié)合是一個新方向，農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失，導致教育活動難以取得理想的效果，不利于留守兒童的成長。

（二）心理健康問題

對于留守兒童的教育，并不僅是課本文化知識的教育，還需要關(guān)注心理健康教育。根據(jù)實際來講，留守兒童更容易在心理健康方面產(chǎn)生問題。比如，一些兒童長時間得不到父母的關(guān)愛，在內(nèi)心可能會對父母產(chǎn)生抵觸、討厭的情緒，這樣就會讓親子關(guān)系生疏，甚至導致孩子的性格扭曲。缺少父母關(guān)心愛護，留守兒童的心靈就缺少了一絲溫暖。在小小的年紀面臨這種情況，對心理健康很不利。教育工作者就應當對留守兒童的心理健康問題引起關(guān)注，通過合理的策略對其實施教育。

（三）教育條件較差

在留守兒童的教育活動中，教育問題并不僅僅表現(xiàn)在留守兒童這個方面，還涉及了教育活動本身，一個最顯著的問題就是教育條件較差。比如城市中，多媒體教學基本上已經(jīng)普及，多媒體設備得到了廣泛運用。而在農(nóng)村教育中，多媒體設備的運用還是存在局限。在城鎮(zhèn)化背景下，農(nóng)村教育資源匱乏，教師隊伍老化、青年教師流失、資金投入不足等等，都給留守兒童教育帶來了困難。

二、農(nóng)村留守兒童教育的有效對策

農(nóng)村教育工作者需要對其形成有效認識，然后針對性展開教學改革優(yōu)化，讓留守兒童教育可以取得更好的效果。

（一）基于新媒體加強家校協(xié)同

從目前實際來講，新媒體近些年得到了快速發(fā)展，產(chǎn)生了很多全新的媒介形式，比如小視頻、網(wǎng)絡直播等等。在留守兒童家庭教育缺失的情況下，就可以通過新媒體來加強留守兒童教育的家校協(xié)同，將遠在他方的家長引入教育活動中，使其發(fā)揮出家長的教育作用。比如，可以借助網(wǎng)絡直播這一渠道，建立專門的教育直播間，和學生家長約定時間，在固定的時間，由教師開啟直播，家長則作為觀眾，通過直播這一渠道，雙方實現(xiàn)面對面的溝通。不僅如此，還可以讓留守兒童參與進來，和家長通過直播形成有效的溝通。這樣就形成了一定程度的家校合作，可以推進留守兒童教育的發(fā)展進步。

（二）對留守兒童加強心理健康教育

在留守兒童的教育中，心理健康教育也是非常重要的，這對于兒童心理的成長建設意義重大。作為教育工作者，首先應該定期對兒童的心理情況進行摸排。這可以通過談心和家訪的方式，更加深入地了解兒童的平時表現(xiàn)和內(nèi)心想法，從而確定他們心理上存在的問題。其次，要針對每個兒童，設計個性化的教育方案。不同兒童，存在的問題不一樣，而且每個兒童的個體特征也不相同。要讓心理健康教育有效，就需要立足兒童的實際情況，對癥下藥，這樣才能取得良好的效果。最后，要多多開展集體活動，提高兒童心理健康水平。比如，可以組織兒童進行釣魚比賽、野炊、去城里逛游樂園等活動，在活動中讓他們感受到集體的溫暖，從而實現(xiàn)心理健康的優(yōu)良發(fā)展。

（三）加強農(nóng)村教育的投資建設

針對教育條件差這個問題，這是一個客觀性的問題，需要通過加強投資建設來提升農(nóng)村教育水平。一方面，需要增加農(nóng)村教育的財政撥款，扶持農(nóng)村教育基礎(chǔ)設施的建設。另一方面，要構(gòu)建起校際協(xié)作關(guān)系，不同學校之間也相互協(xié)作，實現(xiàn)教育資源共享，這樣可以緩解教學條件差的問題。此外還需要關(guān)注師資建設。要對現(xiàn)有教師加強培訓，要將新理念、新方法傳達下去，讓他們在留守兒童教育中嘗試運用。通過多角度的教育建設，給留守兒童創(chuàng)造一個更好的學習空間，讓他們可以接受更好的教育。

對于農(nóng)村留守兒童來講，做好他們的教育工作，在新時期具有極其重要的意義。教育工作者需要認識到目前留守兒童教育存在的問題，然后積極優(yōu)化，對教育活動展開創(chuàng)新改進，切實推動留守兒童健康成長。

參考文獻：

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[3]李艷紅.新時期農(nóng)村留守兒童家庭教育問題及對策研究[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，2017（6）.

注：課程名稱：農(nóng)村留守兒童的教育問題及對策初探，課題類型：白銀市教育科學“十三五”規(guī)劃課題，課題批號：BY[2019]G333號。

編輯 溫雪蓮