摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)中極為重要的一門(mén)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生理性思維和邏輯認(rèn)知的重要手段。隨著新課改的到來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的方向，開(kāi)始致力于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展和數(shù)學(xué)思維的正確形成。這就要求教師的教學(xué)方法必須隨之改變。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新成為現(xiàn)今的主流。教師應(yīng)在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題進(jìn)行客觀分析之后，針對(duì)其原因提出新的教學(xué)策略，并將其落到實(shí)際教學(xué)工作中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂創(chuàng)新;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）40-0029-02

引 言

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)理念也一直在變化。在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在考試中獲得好成績(jī)。隨著新課改的推進(jìn)，這一目標(biāo)發(fā)生了改變，教師更加注重學(xué)生自身素質(zhì)的提升和能力的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法也必須隨之改變。那么，新的教學(xué)策略從何而來(lái)？從錯(cuò)誤中來(lái)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師犯了很多錯(cuò)誤，出現(xiàn)了很多問(wèn)題，新的教學(xué)策略就要著重于糾正這些錯(cuò)誤，解決這些問(wèn)題。這樣一來(lái)，教師就能夠保證小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)作用得到充分發(fā)揮，達(dá)成全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)[1]。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

從傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題來(lái)看，大致分為三種。第一種是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生，尤其是思想還沒(méi)有發(fā)展成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣在他們的行為模式中起著極為重要的導(dǎo)向作用。良好的興趣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生百分之二百的學(xué)習(xí)效率，而興趣缺乏會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)事倍功半。然而，這一點(diǎn)在以往的教學(xué)活動(dòng)中，并沒(méi)有得到教師的重視，干巴巴的知識(shí)講解和大量的習(xí)題練習(xí)很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，這一問(wèn)題必須得到解決。第二種是學(xué)生的理解程度問(wèn)題。由于學(xué)生本身思維能力沒(méi)有完善以及數(shù)學(xué)知識(shí)本身固有的特性，小學(xué)數(shù)學(xué)往往是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最難理解的科目。如果這一點(diǎn)得不到解決，教學(xué)效率的提升也就無(wú)從談起。第三種是學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造問(wèn)題。由于在以往的教學(xué)中，一切因素都要為考試成績(jī)讓步，導(dǎo)致整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)帶有強(qiáng)制性的氛圍，學(xué)生永遠(yuǎn)處于被要求、被命令的狀態(tài)。這不僅不利于學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)揮，也對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造造成極為不良的影響。在這樣的氛圍下，學(xué)生根本無(wú)法進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率也很難得到保證。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改進(jìn)策略

1.開(kāi)展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取合適的課堂教學(xué)策略，教師首先要做的就是，將一些數(shù)學(xué)游戲融入課堂教學(xué)中。眾所周知，游戲?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)具有極強(qiáng)的吸引力，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師在以往的教學(xué)中對(duì)游戲避之不及，唯恐學(xué)生沾染之后忽視學(xué)習(xí)。然而，這種認(rèn)識(shí)是片面的，游戲這種形式完全可以融入課堂教學(xué)中，利用其趣味性的同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行填充，讓學(xué)生獲得知識(shí)。這樣一來(lái)，課堂教學(xué)的趣味程度得到提升，而學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)效率不斷得到提高。

比如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生玩分類(lèi)的游戲，展現(xiàn)多種實(shí)際物品，讓學(xué)生根據(jù)它們的形狀進(jìn)行分類(lèi)。在這個(gè)過(guò)程中，新穎的游戲方式能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性，而其所需要用到的知識(shí)正是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。這樣一來(lái)，知識(shí)學(xué)習(xí)和興趣激發(fā)得到統(tǒng)一，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)就有了保證，課堂學(xué)習(xí)效率自然大大提升。

2.運(yùn)用電教設(shè)備，增強(qiáng)課堂樂(lè)趣

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取合適的課堂教學(xué)策略，教師還要利用好如今普遍使用的電教設(shè)備，通過(guò)這些設(shè)備在課堂中加入更多的聲光元素。圖形記憶是小學(xué)生記憶模式中十分重要的部分，聽(tīng)覺(jué)感官的刺激也有助于學(xué)生留有積極、深刻的記憶。因此，教師可以通過(guò)電教設(shè)備將一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和聲音融入教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生充分的感官刺激，從而幫助學(xué)生更好地記憶所學(xué)知識(shí)。此外，這樣聲光融合的形式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較有趣的，能夠起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

比如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)電教設(shè)備為學(xué)生展示不同人民幣的圖案，讓他們能夠更好地認(rèn)識(shí)人民幣;然后，可以出示一些使用人民幣的場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民幣的種種用途;最后，通過(guò)樹(shù)杈的形式為學(xué)生呈現(xiàn)出人民幣之間的換算關(guān)系。這樣一來(lái)，整個(gè)課堂就顯得十分生動(dòng)形象，既能夠起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，又能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。

3.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，降低理解難度

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取合適的課堂教學(xué)策略，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)手操作，將知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解難度。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，純粹的思維性理解有一定的難度，但如果加入動(dòng)手操作，將知識(shí)拆分融入動(dòng)手操作中，其學(xué)習(xí)難度就會(huì)大大降低。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中可以利用這一點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的、力所能及的手工，來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)新知識(shí)。

比如，教學(xué)“找規(guī)律”一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作的方式學(xué)習(xí)尋找規(guī)律的技巧，為學(xué)生提供一些道具，讓部分學(xué)生按照一定的規(guī)律擺放這些道具，讓其他同學(xué)推測(cè)所運(yùn)用的規(guī)律;也可讓部分學(xué)生直接通過(guò)身體動(dòng)作完成某個(gè)規(guī)律的展現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，由于親身參與和親手操作，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。

4.增強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造和諧氛圍

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取合適的課堂教學(xué)策略，教師要注意師生間關(guān)系的強(qiáng)化，通過(guò)師生間的交流營(yíng)造和諧友好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是不容小覷的。在壓抑的環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)人活力就會(huì)被抑制，學(xué)習(xí)熱情得不到釋放，學(xué)習(xí)效果也就十分不理想;在和諧友好的環(huán)境中，學(xué)生的積極性能夠得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)能力得到充分施展。因此，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，將自身放在與學(xué)生平等的位置，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，從而讓整個(gè)班級(jí)氛圍和諧起來(lái)。

比如，教學(xué)“100以?xún)?nèi)的加法和減法”一節(jié)時(shí)，教師要注意自身教學(xué)方式的改變。課堂開(kāi)始時(shí)，教師應(yīng)說(shuō)“同學(xué)們，我們上課要準(zhǔn)備什么東西?。俊倍皇恰吧险n之前所有人必須把書(shū)本準(zhǔn)備好！”通過(guò)語(yǔ)氣的改變，讓學(xué)生感到親近。此外，教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要不吝嗇表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生要多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠在班級(jí)中感受到溫暖;同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助。這樣一來(lái)，整個(gè)班級(jí)氛圍就能得到升華，課堂教學(xué)效果也能得到提升。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，教師要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取合適的課堂教學(xué)策略，首先要通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;其次要通過(guò)電教設(shè)備為課堂加入聲光元素，使課堂變得更加富有樂(lè)趣;再次要通過(guò)對(duì)學(xué)生親身動(dòng)手操作的鼓勵(lì)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力;最后要通過(guò)改善與學(xué)生交流的語(yǔ)氣、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生以及對(duì)學(xué)生之間互助的鼓勵(lì)，營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。

[參考文獻(xiàn)]

衣紅雁.“問(wèn)題探索”教學(xué)法——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施創(chuàng)新教育的分析[J].課程教育研究，2019（13）：145-146.

王秀芹.淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——以學(xué)生視角觀察小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育[J].課程教育研究，2018（45）：160-161.

作者簡(jiǎn)介：王振華（1963.3—），男，甘肅平?jīng)鋈?，大?zhuān)學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師。