金坤榮

初中語文賞識教育關(guān)注和倡導(dǎo)寬容、 認(rèn)可和鼓勵(lì)的方法，秉持以人為本的理念和思想，以愛的、賞識的眼光看待學(xué)生個(gè)體，將學(xué)生視為完整的、發(fā)展的生命個(gè)體。 賞識教育能全面激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和能力。

一、賞識教育在語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

賞識教育旨在激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，立足于學(xué)生的不同興趣愛好，合理引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生，使語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的不同傾向相契合， 更好地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.挖掘?qū)W生的潛能

賞識教育要以愛和賞識的心， 挖掘和放大學(xué)生的潛能，給予學(xué)生足夠的期待和激勵(lì)，使學(xué)生能夠得到語文知識和能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

賞識教育要以欣賞的眼光看待每一位學(xué)生， 尊重學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立性和差異性， 培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生成就更好的自己。

二、語文教學(xué)中賞識教育的應(yīng)用方法

1.立足閱讀文本，賞識學(xué)生的個(gè)性化解讀

在初中語文教學(xué)之中，要立足于閱讀文本資源，利用有限的文本空間激發(fā)學(xué)生的無限潛能， 讓學(xué)生用心感受和體會(huì)初中語文閱讀內(nèi)容， 教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，從不同角度賞識學(xué)生的自主性解讀。 以學(xué)習(xí)《丑小鴨》為例，教師讓學(xué)生自主閱讀，并進(jìn)行拓展延伸， 讓學(xué)生思考問題：“如果丑小鴨沒有飛越籬笆墻逃走，那么會(huì)是怎樣的結(jié)局呢？ ”有的學(xué)生回答：“如果丑小鴨沒有逃走， 則會(huì)在養(yǎng)鴨場里受到排擠、 嘲笑和打擊，長此以往會(huì)苦悶抑郁而死。 ”教師對此可以給出評價(jià)：“在你的想法里，這只丑小鴨是軟弱無能的啊，這是一個(gè)切合實(shí)際、并具有創(chuàng)意的想法。 ”有的學(xué)生回答：“丑小鴨無法忍受準(zhǔn)備逃跑，可惜被獵人逮住，最終沒有逃脫被烤著吃的命運(yùn)。 ”教師對此給出評價(jià)：“哇，這真是一個(gè)豐富而大膽的想法， 丑小鴨的悲慘結(jié)局出乎意料，可見你的思路與他人完全不一樣！ ”由此可見，教師對學(xué)生的不同解讀提出了賞識、激勵(lì)性的語言評價(jià)，轉(zhuǎn)變生硬、呆板、單一化的評價(jià)方式，對于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有積極的作用和意義。

2.營造和諧賞識的氛圍

在賞識教育之中，要通過啟發(fā)、討論的方式，借助于音樂、圖片、游戲等載體，營造和諧賞識的學(xué)習(xí)氛圍，突顯學(xué)生在語文課堂的主體性， 讓學(xué)生在賞識的氛圍中大膽質(zhì)疑問難， 預(yù)留學(xué)生充分思考問題的空間和時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。 同時(shí)，還可以讓學(xué)生相互賞識，從他人身上汲取優(yōu)點(diǎn)和長處，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要以睿智、賞識的眼光點(diǎn)亮學(xué)生的思維火花，對于短時(shí)間“點(diǎn)而不醒”“啟而不發(fā)”的學(xué)生，要給予足夠的耐心和等待， 讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心、鼓勵(lì)、賞識和支持，從而不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能，積極融入到初中語文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

3.注重“因材施賞”

所謂“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長”。 要在語文教學(xué)中關(guān)注和尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不可采用“一刀切”的方式，利用學(xué)生不同的知識儲(chǔ)備經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考和大膽質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)針對性、個(gè)性化的賞識教育。 如：有的學(xué)生有一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，教師可以賞識并鼓勵(lì)他參與學(xué)校演講活動(dòng)，充分發(fā)揮其語言才能；有的學(xué)生能夠?qū)懗鑫墓P優(yōu)美、寓意深刻的文章，教師可以賞識并鼓勵(lì)他多寫一些習(xí)作，真正做到“因材施賞”。

4.關(guān)注學(xué)生課外練筆

語文教學(xué)還要鼓勵(lì)學(xué)生放膽為文， 要積極主動(dòng)地進(jìn)行課外練筆，不要局限于字?jǐn)?shù)、體裁、篇幅、主題，可以采用隨筆、日記、讀后感、詩歌、散文等不同方式，抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的情感和體會(huì)， 讓學(xué)生運(yùn)用自己的想象思維，書寫自己的人生體悟，在寫作中直抒胸臆，直言其事。 同時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行精當(dāng)點(diǎn)評，了解和獲悉學(xué)生的思想情感和心理狀態(tài)，以具體實(shí)在、針對性的評語，充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并借由寫作發(fā)表園地，讓學(xué)生共同分享心中的喜悅， 迸發(fā)強(qiáng)烈的寫作激情和動(dòng)力，并在教師的贊美、表揚(yáng)中感受到教師對自己的期許和厚望，從而不斷走向成功。

綜上所述，語文教學(xué)要采用多角度賞識教育，關(guān)注和尊重每一位學(xué)生的不同個(gè)性、興趣和特點(diǎn)，傾注全部的愛、賞識和激勵(lì)，使學(xué)生得到感化和熏陶，在閱讀和寫作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情， 喚醒學(xué)生內(nèi)心世界真實(shí)的自己，滿足學(xué)生內(nèi)心深處對愛、尊重、渴望的需求，使語文教學(xué)成為充滿愛的教育、人情味的教育和人性化的教育，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。