◆焦艷菊

(河北省樂(lè)亭縣大相各莊鄉(xiāng)陶莊小學(xué))

一、創(chuàng)設(shè)情景，課前讓學(xué)生收集資料

生活中，我們應(yīng)該首先帶領(lǐng)學(xué)生回歸自然，感受生活，給學(xué)生的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一定的空間，建構(gòu)展示自己能力的一個(gè)平臺(tái)。使學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中積極參與感受數(shù)學(xué)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

例如，在教學(xué)“常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系”這一部分內(nèi)容之前，教師首先讓同學(xué)到商店、超市、菜市場(chǎng)等地方進(jìn)行訪問(wèn)、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)。通過(guò)購(gòu)買(mǎi)自己需要的商品這種方式，學(xué)生可以了解更多關(guān)于商品的總的價(jià)格、單價(jià)，數(shù)量，并明確了它們之間的內(nèi)在關(guān)系。

使學(xué)生在生活事例中感悟數(shù)學(xué)的思想和方法，通過(guò)親身經(jīng)歷真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)處處在身邊，身邊處處有數(shù)學(xué)。然后學(xué)生根據(jù)自己買(mǎi)東西的過(guò)程，又編成了一道道應(yīng)用題。如有的學(xué)生說(shuō)“每支鉛筆0.6元，我買(mǎi)了3支鉛筆，應(yīng)付多少錢(qián)？”等等。由于課前做好了充分的準(zhǔn)備，積累了豐富的現(xiàn)實(shí)材料，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了分析、思考、探究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的參與實(shí)踐的素質(zhì)。

二、挖掘教材，課中讓學(xué)生注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

1.讓孩子從情景圖中找興趣

新教材的最大不同之一就是，每個(gè)信息窗都是一幅情景圖，每個(gè)情景圖中包含著許多的問(wèn)題串。每個(gè)信息窗里面的情景圖都是貼近兒童生活富有童趣的小故事。如“快樂(lè)的校園”“下雨了”“綠色行動(dòng)”等。我就從孩子們的生活入手，選取了剛進(jìn)校小朋友的親身經(jīng)歷作情景圖。在圖中，孩子們似乎找到了自己的影子。認(rèn)為書(shū)中的小朋友就是自己。將自己融入圖畫(huà)，融入課本，融入了集體，融入了生活。在觀察、體驗(yàn)中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)，其實(shí)就是身邊的生活，就是為了解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)獲得了積極的情感體驗(yàn)。

例如，第一冊(cè)第一單元的信息窗2《老鷹捉小雞》我是這樣設(shè)計(jì)的。我戴上頭飾當(dāng)老母雞，找了10個(gè)學(xué)生當(dāng)小雞，又找了一個(gè)大點(diǎn)的學(xué)生當(dāng)老鷹，其他的同學(xué)當(dāng)觀眾。這時(shí)我?guī)е瑢W(xué)們伴著音樂(lè)，玩起了游戲。

臺(tái)上表演，臺(tái)下學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情非常之高，經(jīng)過(guò)幾分鐘的“玩?！?，我這位雞母親仍然沒(méi)有保護(hù)自己的寶寶雞，兇猛的老鷹抓住了一只。這時(shí)，我就問(wèn)“小朋友，誰(shuí)知道被捉住的這只小雞從雞媽媽開(kāi)始數(shù)是第幾只？從最后面數(shù)又是第幾只？”學(xué)生回答后，又經(jīng)過(guò)幾次這樣地訓(xùn)練使學(xué)生真正了解了基數(shù)的意義。并學(xué)會(huì)了一種基本的生活技能，也就是數(shù)數(shù)的方法，按照一定的順序去數(shù)。從教學(xué)效率看學(xué)生在“玩”游戲的過(guò)程中不但有激情，有興趣更獲得了愉快學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

2.讓學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)

新教材設(shè)計(jì)了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)的加入使得數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系更加密切。孩子們從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并能靈活的把知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

如一年級(jí)第二冊(cè)《奇妙的回形針》上課一開(kāi)始就利用多媒體課件讓學(xué)生先欣賞美麗的圖案，使學(xué)生明白這么多美麗的圖案都是一些簡(jiǎn)單的圖形拼合成的。欣賞完后，讓同學(xué)們用自己的小創(chuàng)意來(lái)擴(kuò)展豐富的想象力，拼出自己喜歡的圖案。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，拼擺一幅幅作品終于完成了。有海鷗、大炮、小花、野草等。既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)又提髙了學(xué)生的操作技能。在展示學(xué)生作品時(shí)我先讓學(xué)生介紹擺的是什么？用了哪些圖形？再說(shuō)說(shuō)為什么擺這個(gè)圖案。例如：

生1：我擺的是小樹(shù)，由一個(gè)一個(gè)的三角形組成。我要讓小學(xué)生都來(lái)植樹(shù)造林，到了春天就不會(huì)有那么大的風(fēng)沙了。

生2：我擺了一個(gè)大航母，有矩形、三角形、正方形。我擺這個(gè)圖案的意思是讓全世界的人都知道中國(guó)有一艘科技先進(jìn)且雄偉的遼寧艦，保衛(wèi)著祖國(guó)的海洋。

生3：我用回形針擺出了一面國(guó)旗，因?yàn)槲覑?ài)祖國(guó)，我愛(ài)紅旗，更愛(ài)祖國(guó)人民！

通過(guò)拼擺幫助學(xué)生加深了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)平面圖形的感知，培養(yǎng)了同學(xué)的生活觀察力，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力和創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)了與其他學(xué)科的整合。既學(xué)到了課本中的知識(shí)，又學(xué)到了書(shū)上沒(méi)有的東西。不僅學(xué)生的思維得到了發(fā)展，同時(shí)他的交際能力，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。

三、為學(xué)生留出空間，為他們?cè)谡n后拓寬渠道

例如，在教學(xué)“白色污染”時(shí)，我不僅在課前準(zhǔn)備了一些關(guān)于白色污染的信息、錄像和觸目驚心的數(shù)據(jù)。也讓學(xué)生通過(guò)各種渠道查找一些這方面的資料，并親自調(diào)查自己家里一天大約要用多少個(gè)塑料袋。其次讓學(xué)生小組內(nèi)討論交流一下獲得數(shù)據(jù)的做法。以小組為單位整理一下收集的數(shù)據(jù)，再進(jìn)行計(jì)算，求出平均數(shù)。根據(jù)求出的平均數(shù)再算算全班同學(xué)每天共用多少個(gè)塑料袋，全校呢？全市呢？全國(guó)呢？再次讓學(xué)生想想如何減少白色污染，你有什么樣的建議和想法，我們自己該怎么辦？

通過(guò)以上的教學(xué)，一方面使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集，整理過(guò)程，鞏固統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)震撼的數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)到白色污染的嚴(yán)重危害。為減少污染，必須從自身做起，從每個(gè)家庭做起，爭(zhēng)做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。為進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

四、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能動(dòng)性

在教學(xué)時(shí)我常以游戲、故事等形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，如我在教“能被2，3，5整除的數(shù)”的特征時(shí)是這樣做的，上課后，我給同學(xué)們寫(xiě)了幾個(gè)多位數(shù)，讓學(xué)生直接說(shuō)出這些數(shù)能不能同時(shí)被2，3，5的其中的一個(gè)整除，同學(xué)們面面相覷不能直接答。我又讓同學(xué)們逐個(gè)進(jìn)行演算。費(fèi)了很大功夫，才算出來(lái)這些數(shù)能或者不能被2，3，5整除。然后我又讓學(xué)生給我任意說(shuō)出幾個(gè)多位數(shù)，我馬上就判斷出這些數(shù)能或者不能被2，3，5整除。同學(xué)們演算后，都帶著驚異的目光看著我。我就告訴他們，這節(jié)課只要好好學(xué)習(xí)，都能和教師一樣，馬上判斷出一個(gè)數(shù)能不能被2，3，5或其中的任何一個(gè)數(shù)整除了。到了這時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望得到了激發(fā)。這個(gè)時(shí)候，向他們傳授知識(shí)，教給學(xué)習(xí)方法，可謂是最佳時(shí)期。課堂氣氛十分輕松，就連以前連作業(yè)都不交的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課也產(chǎn)生了極大的興趣，現(xiàn)在的這些學(xué)生作業(yè)不僅按時(shí)完成了，而且知識(shí)也掌握的比較牢固。

五、采用靈活多樣的教學(xué)形式

例如，我在講《比和比例》時(shí)是這樣談話的，“在陽(yáng)光下看看面前自己的影子，再看看樓房、大樹(shù)的影子，就能算出樓房、大樹(shù)的高。你知道根據(jù)是什么嗎？你想知道其中的道理嗎？”這時(shí)學(xué)生們充滿興趣，很快進(jìn)入了老師創(chuàng)造的氛圍。

又如，我在教“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)值大小變化的規(guī)律”時(shí)，我制成了小數(shù)點(diǎn)左右移動(dòng)的復(fù)合圖片，教學(xué)時(shí)屏幕上出現(xiàn)了12345.6這個(gè)數(shù)。學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)后，紅色醒目的小數(shù)點(diǎn)左移了一位，學(xué)生又讀，我就問(wèn)這個(gè)數(shù)比剛才那個(gè)數(shù)擴(kuò)大了還是縮小了，縮小的倍數(shù)是多少。學(xué)生答后，我又拉著小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行比較，接著用同樣的方法，抽拉著小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)。學(xué)生通過(guò)觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化，很快發(fā)現(xiàn)“小數(shù)點(diǎn)左移一位，數(shù)縮小10倍，左移兩位，數(shù)縮小100倍……而移一位，數(shù)擴(kuò)大10倍，右移兩位，數(shù)擴(kuò)大100倍……”的變化規(guī)律。利用靈活多樣的教學(xué)形式就較輕松的完成了這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。